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文檔簡介

《曇花》教學設計教學目標知識與技能1、積累生字詞，品味語言，學習寫景狀物的方法二、過程與方法①通過反復朗讀課文，品味文章的語言；②通過合作探究，理解文章主旨；③揣摩托物言志的妙處，模仿寫作。情感態度與價值觀理解作者由有曇花的開放過程盛悟出的人生哲理，培養學生樂觀向上的生活態度。教學課時一課時導入新課視頻導入（曇花盛開、凋謝的視頻）欣賞曇花圖片。介紹曇花。作者簡介出示學習目標讀準字音，理解詞語欣賞曇花之美（請同學們放聲朗讀課文，初步感受美文)思考：1、請用一兩句話概括課文內容。2、文中的“我”在看曇花開放前、中、后的心情變化是什么？（可用文中詞語）3、第六自然段用一個“等”自獨立成句，有何作用？4、本文表達了作者對曇花怎樣的感情？（明確：1、我和朋友賞曇花。2.焦躁、興奮、不安、驚嘆、羨慕。3、寫出了等待之漫長，為下文寫曇花一現蓄勢。4、表達了作者對曇花的羨慕和贊美之情）賞析美文——品語言之妙（自由朗讀課文，邊讀邊圈劃文章的美點，把這些句子多讀幾遍，并交流你喜歡的原因。預設問題：1、忽然，響起了一種很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飛時所發出的聲響。（明確：啪啪啪，擬聲詞寫出了曇花開放時的聲音，同時也寫出了花開的熱烈和爭先恐后。并運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了曇花開時的情態。）2、迅速睜開眼睛，盆里的曇花，燦爛的、絢麗的、快活的、無羈地開放。（明確：正面寫出了曇花開放時的美麗）3、它盡情享受人間蜂擁而來的愛。（明確：側面寫出了曇花開放之美。）4、花，很大很大：色，很白很白：香氣呢，濃郁強烈。（從嗅覺、視覺。從大小、顏色、香氣寫出了曇花盛開時花之大、花之白花之香。）5、立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。（明確：運用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了二、將特點升化為某種品格精神。三、有物及人、引出贊美、歌頌的對象（抒寫人生感悟常借用比擬、象征的手法）二、欣賞圖片，學生仿寫（1）、學生仿寫。（2）、學生展示五、積累拓展描寫花的詩句。秋風吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多.-------

元·薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》

2.園翁莫把秋荷折，因與游魚蓋夕陽

--------宋·周密《西塍廢園》（又《西塍廢圃》。

3、疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏－－(宋)林逋《山園小梅》

4、君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未。-------（《雜詩》之一“王維）

5.聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。---（梅“陸游）

6.山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝------（探梅“楊萬里）

7.

驛外斷橋邊，

寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，

更著風和雨。

無意苦爭春。

一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，

只有香如故。

（卜算子

詠梅－－陸游的《卜算子》）8.當年走馬錦城西,曾為梅花醉如泥,二十里路香不斷,青羊宮到浣花溪－－陸游

9.一朵忽先變，百花皆后香。－－宋人陳亮《梅花》10、寧可枝頭抱香死,何曾吹落百花中"－－宋人鄭思肖《寒菊》

六、板書設計

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