淺談大學生藝術(shù)活動

徐州的一所應用大學有204211人，有14所第二和教育學院。由徐州市委和青島市創(chuàng)建的“徐州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院”毗鄰其學校，位于三個校園（城南校園、中心校園和原始公園校園）。此次調(diào)研歷時1個月,調(diào)研材料搜集范圍時限為:2009-2011年,通過觀看文藝匯演、藝術(shù)團成員深度訪談、調(diào)查問卷,藝術(shù)類比賽獲獎情況收集分析等方式進行調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示,該?，F(xiàn)有1個校級大學生藝術(shù)團,14個二級學院均有自己的院級大學生藝術(shù)團。除此之外,還有7個藝術(shù)類社團。由于校領(lǐng)導與各個二級學院領(lǐng)導的重視程度不同,校藝術(shù)團與二級學院藝術(shù)團的發(fā)展各不相同,側(cè)重的角度也不相同。通過深度訪談發(fā)現(xiàn),學生主動學習藝術(shù)愛好的欲望強烈,卻動力不足,毅力不夠;校藝術(shù)團有專業(yè)藝術(shù)指導教師,多數(shù)院藝術(shù)團沒有專業(yè)的藝術(shù)指導教師。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),該校近三年來已在國家、省、市藝術(shù)類比賽中獲得了一些大獎,在一定程度上激發(fā)了大學生的審美意識,健全了他們的審美心理結(jié)構(gòu),能夠啟發(fā)大學生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,為他們提供自我展示的舞臺;緩解了大學生的學習、生活壓力,營造了健康的校園氛圍。一、學生開展藝術(shù)活動的基本情況(一)近年來，徐州應用科學大學的學生參加了藝術(shù)比賽通過分析看出,徐州某應用型高校大學生在文藝比賽活動的參與人數(shù)正在逐年提升,但參與比賽的級別與水平有待進一步提高。(二)行為增長緩慢通過分析看出,徐州某應用型高校大學生參與群眾性藝術(shù)類活動的人次逐年增長,尤其是近兩年人數(shù)增長速度很快。但也不難發(fā)現(xiàn),主要還是集中在校級和院級層面,更高層面的藝術(shù)類活動參與人數(shù)雖然也有所增加,但增加速度相對緩慢。(三)專四學生節(jié)目質(zhì)量參差不齊,審美需求強烈調(diào)研發(fā)現(xiàn),徐州某應用型高校2009-2011年未舉辦過校級以“迎新生”“迎新年”“送畢業(yè)生”等為主題的大型文藝晚會,二級學院自行承擔文藝演出,該校81.5%的學生認為學校應該舉行校級晚會;在調(diào)研中,筆者觀看了14個二級學院的文藝節(jié)目匯報演出,通過調(diào)研以及文藝節(jié)目的觀看發(fā)現(xiàn),徐州某應用型高校14個二級學院藝術(shù)團均有成型的文藝節(jié)目,但節(jié)目質(zhì)量參差不齊。該校有1個二級學院,將藝術(shù)活動與國防教育相結(jié)合,藝術(shù)團經(jīng)常下軍營慰問演出,形成了一個優(yōu)良傳統(tǒng),受到了駐徐官兵的好評,并潛移默化地讓學生了解了軍營生活,增強了愛國主義情懷。從節(jié)目質(zhì)量上看,城南校區(qū)與原來園校區(qū)共計7個學院的節(jié)目更貼近于大學校園生活,具有一定的主題性與思想性,中心校區(qū)8個學院的節(jié)目更偏重于娛樂性,缺乏主題性與思想性;從節(jié)目的形式上看,中心校區(qū)8個學院的節(jié)目形式比城南校區(qū)與原來園校區(qū)的7個學院的節(jié)目形式豐富;從審美取向上看,學生們更能接受街舞、健美操、啦啦操等節(jié)奏歡快的節(jié)目形式,但對于傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式以及表演雖涉獵的很少,但卻具有強烈的好奇心與渴望了解的欲求。對于中國舞的審美需求在一定程度上存在;音樂情景劇、話劇已經(jīng)占據(jù)校園文化的主導。魔術(shù)、樂器表演在大學生中受到一定的歡迎。二、學生藝術(shù)活動參與的原因通過深度訪談發(fā)現(xiàn),該校大學生通過參加演出活動,提升了個人素養(yǎng),增強了他們的自信,團隊集體榮譽感也得到了加強,但是學生在參加藝術(shù)活動中存在著一些矛盾,主要有以下幾個方面:(一)強烈的熱情,表現(xiàn)自己大學生作為一個有獨立意識的青年,對參與藝術(shù)活動有著特別強烈的熱情,他們渴望將自己的愛好表現(xiàn)出來,體現(xiàn)自身價值。但他們尚缺少持續(xù)的藝術(shù)專業(yè)技能學習,心理承受能力較弱,一旦在活動中遇到挫折就容易退縮,輕言放棄,無法堅持到底。(二)專業(yè)能力:一般藝術(shù)愛好生一般在藝術(shù)專業(yè)職工專業(yè)護理導向下的專業(yè)能力,如果如果有通過調(diào)研顯示,大學生具備一定的開展藝術(shù)活動的能力,但畢竟多數(shù)藝術(shù)愛好生不是藝術(shù)專業(yè)科班出身,不具備專業(yè)水準。在參加藝術(shù)活動中會受到諸如場景布置、節(jié)目形式等知識缺乏的局限。(三)強的保持自信青年大學生充滿活力、渴望獲得大量信息知識,他們對新事物有較強的領(lǐng)悟和接受能力,總是對自己充滿自信。但在參與藝術(shù)實踐活動過程中,由于缺乏專業(yè)演出場次量上的經(jīng)驗與學習,在很多情況下,會遇到因缺乏經(jīng)驗而缺乏信心去面對演出或者比賽任務的困擾。三、藝術(shù)實踐培養(yǎng)程度內(nèi)容分析通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),該校大學生藝術(shù)活動開展過程中存在的普遍集中體現(xiàn)在了藝術(shù)類社團與藝術(shù)團日常訓練、活動組織管理、活動內(nèi)容、藝術(shù)愛好生的培養(yǎng)上等方面,具體如下:(一)校藝術(shù)團體的管理模式大學生藝術(shù)團與藝術(shù)類社團是大學生參與藝術(shù)活動的重要載體,它是根據(jù)學生興趣愛好組織的群眾性活動團體。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),該校藝術(shù)類團體是以學生社團的模式進行管理和考核的。存在的弊端是一旦學生興趣轉(zhuǎn)移或者失去了耐心,就不主動參加訓練或要求退團。且藝術(shù)團的成員來自不同專業(yè),課程安排不統(tǒng)一,集體排練時間也不容易統(tǒng)一,故集體訓練常有人遲到,影響整體排練效率。還有一部分團員身兼數(shù)職,既是學院的文藝骨干,又是學生會干部,還參加了其他社團,一旦發(fā)生時間沖突就影響訓練和演出。(二)社會運行制度性需進一步完善調(diào)研顯示,該校大學生群眾性藝術(shù)活動還處于發(fā)展過程的初級階段,呈現(xiàn)一種不穩(wěn)定和不成熟狀態(tài)。由于過多地考慮大學生藝術(shù)活動是大學生藝術(shù)團的內(nèi)容,是課余活動,缺乏有效的組織和有序的管理,也缺乏專業(yè)教師的引導與鼓勵,在團隊建立、活動開展、骨干培養(yǎng)、考評機制等方面還未形成比較完善的、系統(tǒng)的、科學的運行機制,雖已制定了相應的規(guī)章制度但還需要進一步完善并貫徹落實。(三)德育功能未涵蓋德育功能和美育功能調(diào)研發(fā)現(xiàn),該校大學生藝術(shù)活動方向是單一的以娛樂、演出、比賽為主的藝術(shù)活動,還未朝著以涵蓋德育功能和美育功能為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育的藝術(shù)活動發(fā)展。目前該校大學生藝術(shù)活動僅限于單純的訓練和文藝演出比賽,職能發(fā)揮僅限于活躍大學生課外生活,沒有完全發(fā)揮藝術(shù)活動的育人功能,藝術(shù)活動的作用弱化。(四)藝術(shù)行為理解存在偏形性該校每學年初是各個藝術(shù)團與藝術(shù)類社團集中招生的時間,由于宣傳不到位,新生有的不知道藝術(shù)團與文藝類社團的存在與區(qū)別,有的覺得進入藝術(shù)類術(shù)社團或者參與藝術(shù)類活動對藝術(shù)技能要求很高而不敢報名,該校學生對藝術(shù)活動缺乏正確理解,在藝術(shù)活動行為理解上存在狹隘性。導致藝術(shù)團與文藝類社團招生都困難。四、營造藝術(shù)氛圍伴隨著“新媒介”時代的到來,90后、00后大學生不斷輸入,大學生對藝術(shù)的渴求達到更高層次。大學的藝術(shù)活動不是在挖掘一個個什么樣的藝術(shù)新星,更不是為了彰顯藝術(shù)的氛圍而開展藝術(shù)活動。作為藝術(shù)教育工作者是要努力在高校中形成一種藝術(shù)精神的熏陶氛圍,是一種對藝術(shù)生活的敬仰,更是對大學生心靈的熏陶與精神世界的引導,以此促進大學生綜合素質(zhì)的提高。可以通過以下幾個方面進行大學生藝術(shù)活動的開展與引導。(一)將藝術(shù)活動納入有序發(fā)展的軌道大學生藝術(shù)活動表面看來參加藝術(shù)活動的學生人數(shù)也不多,育人功能也沒有其他類活動育人功能明顯,但是通過藝術(shù)活動的排練、演出以及學生之間的交流,其影響面廣泛且深刻。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)該校大學生渴望藝術(shù)活動,希望通過藝術(shù)活動,提高他們的藝術(shù)鑒賞力和表演才能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。藝術(shù)活動可以形成大學生積極向上的精神風貌,對校風學風的良好形成起到了促進作用。因此,高校要將大學生藝術(shù)活動的引導納入學生思想政治教育工作體系之中,在人力、財力、物力等方面給予支持,并根據(jù)本校大學生藝術(shù)活動的自身特點加強指導,使藝術(shù)活動逐步納入有序發(fā)展的軌道。校藝術(shù)活動的工作者一定要認真思考,培養(yǎng)與時俱進的工作思路,不斷探索新的藝術(shù)活動形式。社會各方面都取得了飛速發(fā)展,大學生的藝術(shù)需求也越來越高,為了保持藝術(shù)活動的生命力,我們必須探索建立一種創(chuàng)新機制,充分調(diào)動大學生參與者的積極性,最大限度地發(fā)揮每個學生的聰明才智。(二)明確的藝術(shù)活動目標為了保證藝術(shù)類活動能達到預期的效果,我們可以在每次演出或者比賽前作基礎(chǔ)調(diào)研,對演出或者比賽的受眾欣賞群體的文化需求與欣賞水平進行調(diào)研。只有掌握了需求信息,我們的藝術(shù)活動工作才能做到有的放矢,才能事半功倍。只有開展調(diào)研,我們才能做到心中有數(shù),才能有針對性開展大學生藝術(shù)活動,繁榮大學生校園文化生活。(三)篩選藝術(shù)活動團隊在校大學生的綜合素質(zhì)參差不齊,為了更好地打造校園精品藝術(shù)活動,更好地滿大學生對藝術(shù)的需求,在建立文藝活動團隊時,一定要進行嚴格地篩選。我們要將熱衷于參加文藝活動、愿意并能長期堅持下去的,具有可塑性的學生選拔進來。(四)引進專業(yè)人才,開設(shè)專業(yè)課程僅建立一支支具備基本專業(yè)水準的文藝活動團體是遠遠不夠的,我們需要的是一支支源源不斷的生力軍,保證團體可持續(xù)發(fā)展,這就需要我們加強培訓機制。根據(jù)選拔時出現(xiàn)的不同情況,我們可以實行“因材施教”“分級培訓”,對經(jīng)過層層選拔出來的具有一定藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的學生,我們可以聘請專業(yè)教師進行專門指導;對具備一定專業(yè)知識,但缺乏專業(yè)技能的學生,可以通過開培訓班的形式來解決;對有熱情但缺乏專業(yè)知識和技能的學生,可以在學校范圍內(nèi)開設(shè)大面積選修藝術(shù)類課程和“高雅藝術(shù)進校園”活動等形式來解決。調(diào)研發(fā)現(xiàn),該校在2012年已經(jīng)開始實施《關(guān)于設(shè)立自主學習與個性發(fā)展拓展學分的暫行規(guī)定》,其中關(guān)于大學生藝術(shù)存在特長或取得成果的明確拓展學分規(guī)定,有效促進了大學生的藝術(shù)個性發(fā)展,并對他們的特長給予肯定,這是一種可以借鑒嘗試的方式。這樣由點到面,經(jīng)過長期積累,在全校學生內(nèi)形成良好的藝術(shù)活動氛圍,定會形成一個個校優(yōu)秀的文藝活動隊伍,受到學生們歡迎。(五)強化對學生個體的物質(zhì)保障為了使大學生文藝活動真正成為學生們喜愛的活動形式,使藝術(shù)活動具有持久的生命力,這就需要在物質(zhì)和精神上對各類藝術(shù)活動給予保障。大學生文藝活動不用于大學生文藝比賽,它是參與者自愿貢獻時間和精力,不以物質(zhì)報酬為目的而提供的一種活動形式。但是如果參與者長期無私奉獻個人時間和精力的同時還要經(jīng)常性的承受一定的經(jīng)濟負擔,那么這樣的活動所得到的學生接受和認可度也將降低。對此,高校要對大學生群眾性藝術(shù)活動進行財力支持,這樣也保證了文藝活動的宣傳和普及效應。除了物質(zhì)保障,對隊伍成員精神的激勵也尤為重要。大學生通過校內(nèi)外文藝演出奉獻自我得到社會認同的滿足感、學習新事物,增長了閱歷,提高了自身的發(fā)展,高校需要通過表彰、宣傳、視頻記錄等方式,在他們自我價值的實現(xiàn)、情感上進行慰藉,這樣才能調(diào)動學生參與文藝活動的積極性。(六)加大共青團的參與力度,提升文藝活動的整體質(zhì)量共青團組織對促進大學生文藝活動的良性發(fā)展具有重要作用。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),該校校藝術(shù)團隸屬校共青團組織,院級藝術(shù)團隸屬各二級學院,藝術(shù)類社團