教學(xué)設(shè)計教材分析本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感悟課文中蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“堵”“縫”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”“當(dāng)”，會寫“陣”“朗”“卻”等8個字，結(jié)合課文理解，在具體語境中理解“勸告”“得過且過”。2.感受和體會語文語言的多樣性。能仿照“凍得直打哆嗦”遷移運(yùn)用，把話說具體生動。3.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“堵”“縫”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”“當(dāng)”，會寫“陣”“朗”“卻”等8個字，結(jié)合課文理解，在具體語境中理解“勸告”“得過且過”。2.感受和體會語文語言的多樣性。能仿照“凍得直打哆嗦”遷移運(yùn)用，把話說具體生動。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。四、教學(xué)過程：（一）談話揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天有兩位朋友來到了我們的課堂上。1.介紹喜鵲，學(xué)習(xí)“鵲”。第一位朋友是誰？（出示喜鵲的圖片）讓我們叫叫它的名字，跟它打個招呼吧！“鵲”是個生字寶寶，它的偏旁是什么？從偏旁表意的特點(diǎn)來看，鳥字邊和什么有關(guān)？沒錯，喜鵲是一種益鳥，它的叫聲清脆好聽，讓我們用清脆的聲音叫叫它。2.介紹寒號鳥，學(xué)習(xí)多音字“號”。再來看看第二位朋友，它不屬于鳥類，但是它的名字卻叫寒號鳥，誰能讀準(zhǔn)它的名字？同學(xué)們都注意到了，“號”是個多音字，讓我們當(dāng)它讀háo時，看看在字典中可以組什么詞？它的另一個讀音是什么？可以組什么詞？因?yàn)樗耘潞洌邢矚g不停的號叫，還能像鳥一樣滑行，所以人們叫它寒號鳥。3.齊讀課題今天我們學(xué)的課文就與他倆有關(guān)，板書課題：寒號鳥。齊讀課題。（二）讀準(zhǔn)字音，書寫生字1.課件出示生字組成的詞語，同桌讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。教師相機(jī)正音。“銜、勸、趁、陣”都是前鼻音。“當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音。2.學(xué)習(xí)多音字“當(dāng)”二、書寫生字“陣、朗、卻”1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，交流需要大家注意的地方：“朗”左右等寬，注意左邊不是“良”，最后一筆是點(diǎn)；“陣”左窄右寬，右部“車”的第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)，橫段在橫中線上。“卻”左高右低，左大右小，最后一筆是懸針豎，略長。強(qiáng)調(diào)“卻”的右邊是單耳旁，不要寫成雙耳旁。2.教師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生先描紅再臨寫，把字寫正確、寫端正。三、讀課文了解課文內(nèi)容，感受寒號鳥和喜鵲的不同。1.了解寒號鳥和喜鵲的住處不同。出示課文第一自然段，明確寒號鳥的住處，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石墻”“一道縫”。在具體語境中認(rèn)讀“石縫”“門縫”“墻縫”。明確喜鵲的住處，圖文結(jié)合識字，出示“一條河”“一棵大楊樹”。2.了解寒號鳥和喜鵲的做法，態(tài)度和結(jié)果不同。過渡語：教師引讀，感受季節(jié)的變化。幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡……冬天說到就到……寒冬臘月，大雪紛飛……出示朗讀要求：自由朗讀3-9自然段，一邊讀一邊找，喜鵲和寒號鳥分別做了什么？說了什么？結(jié)果怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生交流喜鵲和寒號鳥他們在冬天來之前的做法和態(tài)度不同。冬天快要到的時候，喜鵲就已經(jīng)開始給自己做窩了。為了做窩，喜鵲做了很多準(zhǔn)備，找出來動詞“飛出去、東尋西找、銜回來”進(jìn)行體會。學(xué)生扮演喜鵲理解詞語“東尋西找”。借助圖片理解“銜”就是用嘴叼著或者含著。通過喜鵲的做法體會這是一只勤勞的喜鵲。板書：勤勞寒號鳥的做法是睡和玩，體會寒號鳥的懶惰。板書：懶惰引導(dǎo)學(xué)生找出喜鵲和寒號鳥的對話，分角色朗讀，體會他們的態(tài)度不同。出示朗讀要求：回到課文，找一找喜鵲和寒號鳥的對話，喜鵲說的用“”劃出，寒號鳥說的用“”劃出。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。想想喜鵲勸告寒號鳥會用怎樣的語氣說？喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。理解“勸告”。像喜鵲這樣一遍又一遍把道理告訴寒號鳥就叫“勸告”。結(jié)合生活實(shí)際，理解誰會這樣勸告同學(xué)們，在什么時候，怎么勸告的。指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。想想寒號鳥不聽勸告會用怎樣的語氣說？寒號鳥不耐煩，語氣暴躁。寒號鳥為什么說喜鵲是“傻喜鵲”？理解“得過且過”。像寒號鳥這樣能玩一天算一天，能睡一天算一天，不管以后怎樣就叫做“得過且過”。體會喜鵲和寒號鳥因做法和態(tài)度不同導(dǎo)致結(jié)果不同。冬天來了，喜鵲在溫暖的窩里睡覺。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，最后凍死。板書：暖窩凍死學(xué)習(xí)運(yùn)用“凍得直打哆嗦”。看圖遷移“熱得直……”“累得直……”“……直……”回顧課文，揭示寓意想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？拓展想象，故事創(chuàng)編寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心，請同學(xué)們想一想，如果寒號鳥聽從了喜鵲的勸告，這個故事會有一個怎樣的結(jié)果呢？板書設(shè)計13寒號鳥勤勞暖窩陣?yán)蕝s懶惰凍死學(xué)情分析1.經(jīng)過半個學(xué)期的二年級學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也基本形成，學(xué)生基本能保持長時間的注意及學(xué)習(xí)，可以通過各種教學(xué)方式方法和手段等，激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。2.學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這個故事的有利條件。3.二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接。效果分析《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入上課伊始，通過介紹喜鵲和寒號鳥導(dǎo)入課題，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。二、識字教學(xué)我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生在課上同桌互相檢查，不會的可以互相教一教。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“東尋西找、打哆嗦”。又如“寒號鳥，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。三、寫字教學(xué)在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的3個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說說需要注意的筆畫，加深印象。教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。朗讀教學(xué)“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。這篇文章中的對話共兩次，比較適合學(xué)生的感情朗讀。在教學(xué)過程中，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，同桌互讀，分角色讀等多種形式來進(jìn)一步了解文中兩位主人公對待生活的不同態(tài)度。盡量讓學(xué)生在每一次的讀中都能有不同的收獲，不同的體驗(yàn)。引導(dǎo)想象《寒號鳥》一文中留白較多，供學(xué)生思考的空間也很大，他們需要有一個細(xì)細(xì)品味，靜靜思索的“場”。從寒號鳥和喜鵲的不同結(jié)果，你明白了什么？如果寒號鳥聽了喜鵲的勸告，又會有什么結(jié)果？學(xué)生在多元理解中，進(jìn)一步深化了主題。教學(xué)反思《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文。看看課文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！課堂上，通過課件，讓學(xué)生正確認(rèn)識“寒號鳥”。首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，有趣的介紹，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。在閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。教學(xué)時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結(jié)果。文中對話很有意思，讓學(xué)生分角色朗讀。體會當(dāng)時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。提高了學(xué)生的欣賞評價能力。欣賞、評價能力是學(xué)生應(yīng)該具備的。在本課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了人物。學(xué)生靜心欣賞著同學(xué)們精彩的朗讀，并作出相應(yīng)的評價。通過賞析，也加深了自己對課文中人物的理解。我認(rèn)為在今后教學(xué)中應(yīng)該注意評價語言不能含糊，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，對于低段學(xué)生很重要。教材分析這是一則廣為流傳的民間故事。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。全文共有九個自然段。第1自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第2自然段按照“冬天快要到了"“冬天說到就到"“寒冬臘月"三個關(guān)鍵時間點(diǎn)，分三部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第2-4自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第5-7自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第8-9自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛"“北風(fēng)像獅子一樣狂吼"“崖縫里冷得像冰窖"，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴(yán)寒，寒號鳥又哀號了，但醒悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強(qiáng)，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖中冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)局。看拼音寫漢字mianlǎngquèzhèn前（）晴（）冷（）一（）填入合適的量詞一（）石崖一（）縫一（）河一（）楊樹一（）風(fēng)一（）鳥三、照樣子寫一寫凍得直打哆嗦熱得直氣得直累得直四、根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。得過且過東尋西找形容到處尋找。（）只要能夠過得去，就這樣過下去，形容胸?zé)o大志。（）根據(jù)課文內(nèi)容喜鵲在秋天的時候就（），因而冬天來時它能住在（）的窩里；而寒號鳥（），結(jié)果凍死了。學(xué)習(xí)了《寒號鳥》，我明白了課標(biāo)分析新課標(biāo)對二年級上學(xué)期學(xué)生的要求是：（一）識字與寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個。3.注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。4.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。學(xué)習(xí)使用部首查字法查字典。（二）閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6.在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。7.積累自己喜歡的成語和格言警