第霧在哪里教案集錦十三篇

霧在哪里教案集錦十三篇。

經(jīng)過多次篩選欄目精選出了一篇題名為“霧在哪里教案”的文章，這篇文章旨在為您提供一些實用的技巧和建議希望您會從中受益。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是落實學校教育方針的有效工具。霧在哪里教案篇1教學要求：1、認識本課7個生字。積累詞語8個。2、正確朗讀課文。3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。4、能模仿霧說話，并正確寫下來。教學重點：1、認識本課7個生字。積累詞語8個。2、正確朗讀課文教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。教學準備：投影。教學時間：一課時。教學過程：一、猜謎，揭示課題。1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2、板書課題：霧3、齊讀課題。4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。二、聽錄音，整體感知。1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？3、根據(jù)提示，交流。出示：從前有一片霧，是個淘氣的'孩子，它把藏起來了。三、朗讀課文，學習生字。1、把課文讀正確。（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。2、朗讀課文，學習生字。（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。我要把天空連同太陽藏起來。現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道__。于是，__。無論__，還是__，都__。4、想象讀。（1）男生讀，女生閉眼想象。（2）女生讀，男生閉眼想象。5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。（2）讀生字連成的詞：四周。（3）全班交流識記的方法。（4）同桌互讀，邊讀邊想象。6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。（3）出示詞語：城市，橋梁。（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。7、想象練說：出示：淘氣的霧把_（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。（2）小組賽讀。（3）學習生字：躲、及。出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。四、讀一讀，寫一寫。1、讀一讀詞語。（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失（2）開火車讀、同桌互讀。2、指導書寫。3、聽寫句子。霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。回家作業(yè)：1、預習20課。2、完成課課練。板書設計：19霧調皮把一切藏了起來霧在哪里教案篇2教學目標：1、了解我們的家鄉(xiāng)__省的有關知識，了解__市在__省的位置；2、能正確辨認地圖上的方向，從而了解__省相鄰省市及其大致方位；3、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，能通過認識家鄉(xiāng)激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。教學難點：認識地圖上的方位，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。1、教師介紹自己的家鄉(xiāng)（PPT），引起學生的自豪感。2、談話導入新課并板書課題。2、誰能在圖上迅速地找到__省？3、了解小資料：__省的位置、省會城市、面積、人口、民族（漢、滿、苗、蒙、回、土家――按順序容易記）。三、活動二：爸爸去哪兒？1、情境導入，引入新知。2、觀察書38頁地圖，找一找：洋洋能去哪些地方？（找出與__省相鄰的城市）2、出示指針圖標，認識八個方位。3、我來當導游：同桌兩個人一組，角色扮演，一個說景點，另一個說方位。如：我要去陜西秦陵兵馬俑？你應該往西北方向走，因為陜西省在__省的西北方。1、出示__政區(qū)圖。你能找出自己生活的地方嗎？2、你能說出自己的家鄉(xiāng)在__省的方位嗎？3、我的家鄉(xiāng)在__省__市，它在__省的――方。4、課堂知識小結，再次回憶鞏固。1、再讀書上第37頁關于__省的介紹，加深印象。2、進行知識小競猜。六、結束新課。1、完整地說出自己的家鄉(xiāng)的位置。2、教師總結，在歌聲中結束新課。霧在哪里教案篇3教學目標：1、理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。2、學習本課生字詞。3、有感情地朗讀課文。4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義，培養(yǎng)提高閱讀理解能力。一、審題入手，設疑激趣。1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林?彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡。1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。2、出示生字詞，檢查學生預習情況。3、課文講了一件什么事？分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。1、自讀這部分內(nèi)容：讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。②出示智慧女兒的話。從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么？智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。四、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？2、出示智慧的女兒的話。①理解“領悟”一詞的含義。②結合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。五、拓展交流，情感延伸。1、合作表演課文內(nèi)容。2、學習了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。3、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的――馬克思”“虧了我一個，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的――高爾基”分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的.相應段落。指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”。霧在哪里教案篇4同學們用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，邊讀邊注意以下幾點要求（出示朗讀要求）：我們一起來讀一讀：①要求讀準字音、讀通句子，做到不添字，不漏字。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。②邊讀邊圈出本課的生字，畫出不理解的地方，并標出自然段。2.課文讀完了，文中的生字寶寶你認識它們嗎？我們來檢查一下剛才的學習情況：闖關游戲——第一關：生字關（多媒體出示帶拼音的生字）霧、淘、頑、于、岸、暗、街、梁、甚、至、躲、論、屋、久、散、步、消。①找小老師領讀、同桌互讀、齊讀。②去掉拼音：男女pk讀、開火車讀，并擴詞。3.交流識字方法：這些生字，你是怎么認識、記住的？（學生相互交流分析識字方法、生字字形等，師適當補充）4.攔路虎已經(jīng)解決了，課文讀的怎么樣呢，我們來檢查一下，（分自然段朗讀）其余同學都是小評委，比一比誰的耳朵最靈敏，聽一聽他們有沒有讀錯地方，拿起筆做好標記。（根據(jù)學生的朗讀情況及時糾音并做點評：生評+師評）三、朗讀感悟，隨文識字。讀完課文，我們知道霧是一個（）的孩子？（淘氣）隨文識字：（淘，通過換偏旁“萄”認識“淘”）（一）霧的淘氣表現(xiàn)在哪里？請大家讀課文的2-4自然段1.霧來到了哪里？（海上）它把什么藏起來了？根據(jù)學生的回答出示句子：“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。（1）讀完之后，你覺得這是怎樣的霧？（淘氣、頑皮、傲嬌……）從哪里看出來的？（預設：抓關鍵詞：藏、于是、無論、還是、都）引導學生在讀的時候要重讀關鍵性詞語。誰再來讀讀霧說的話，帶上自己的感受，注意霧說話的語氣（可愛的語氣，調皮、傲嬌的語氣……）（師評：從你的朗讀中，我聽出了淘……)再次齊讀第三自然段，體會霧的淘氣。（師評：真是一群淘氣的霧）（2）霧把大海藏起來之后的景色是什么樣子的？（出示圖片，通過圖片來加深理解）過渡：同學們，霧這個淘氣的孩子真的.把大海藏了起來，聽，他又開口說話了，指名讀霧說的話，課件出示霧說的話。想象一下，假如你是霧，說這話時會用怎樣的語氣？（得意洋洋、高興……），請帶著這樣的語氣讀讀。（同學們真會學習，抓住了關鍵型詞語，重讀“連同、一起、無論、還是、都”等詞語更能讓我們體會到霧的淘氣），通過聯(lián)系上下文理解“連同”的意思。（“連同”是“一起、和”的意思。找學生帶上動作演一演，師生評價）出示圖片，通過圖片來加深對這一自然段的理解。（3）這霧還真是淘氣，來到到海上，說把什么藏起來還真把什么藏起來。它把很多東西都藏了起來，被藏起來的景色是什么樣子的呢？用橫線畫出相關的句子。（4）學生交流后出示句子霧把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。霧把天空連同太陽一起藏了起來，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（齊讀這兩句話，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）預設：這兩個句子結構相同：都有霧把_____________藏了起來。無論是_____，還是_______，都看不見了。（同學們真是火眼金睛，我們再來讀讀這兩句話）（三）學習第5-6自然段1.過渡：霧除了飛到海上，把大海、天空連同太陽藏了起來，還到了哪里，把什么藏了起來，請同學們讀5-6自然段，邊讀邊用橫線劃出霧把海岸藏起來之后的景色。2.學生交流后出示第六自然段，并隨文理解“一切”的意思：全部、都。3.霧把海岸、城市藏起來之后有什么變化呢？我們一起來看看，出示房屋、街道、樹木、橋梁的圖片，并以小組為單位試著用上前面學習的句型：無論……還是……都……說一說。3.仿照課文句式，想象說話：霧來到校園，無論（），還是（），都看不見了。霧來到馬路，無論（），還是（），都看不見了。（四）學習第7-10自然段霧已經(jīng)把大海、海岸連同城市全藏起來了，這個淘氣的孩子現(xiàn)在該把誰藏起來呢？藏起來之后的景色發(fā)生了什么變化？讀完后，學生自己總結，教師板書（霧把自己藏起來了，一切都出現(xiàn)了）文中是怎么說的？根據(jù)學生的回答出示第9自然段，繼續(xù)訓練“無論….還是…….都……。”用自己的話說一說：“霧來到了（），它把（）藏了起來，無論（），還是（），都（）。”最后根據(jù)最后一個自然段的疑問隨機問孩子“霧到哪里去了？”與開始的謎語導入相扣，讓孩子明白“太陽一出霧就會慢慢散開，消失不見”。四、主題整合通過本篇課文的學習，我們知道了霧是一個淘氣的孩子，那么在你眼中霧又是怎樣的呢？請同學們自由讀一讀《山霧》。（出示課件）要求：1.找出能體現(xiàn)霧淘氣、頑皮的句子？2.霧都去哪了，干了些什么？五、談收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢，讓學生自己說一下。（認識了很多生字；知道霧是我們生活中存在的一種自然現(xiàn)象，太陽一出就會消失；霧很淘氣……)六、布置作業(yè)把這個小故事，回家講給爸爸媽媽聽，看誰能把霧的淘氣講出來。板書設計：霧在哪里教案篇52、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。3、理解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。4、合作表演課文內(nèi)容。重難點：1、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。2、理解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。一、激趣導入。1、播放歌曲《幸福在哪里》。3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林?彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡。1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。2、出示生字詞，檢查學生預習情況。3、課文講了一件什么事？三、精讀課文，突破重點，領悟幸福的真諦。1、指讀文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？2、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？（1）從中得到了怎樣的幸福？為什么說他們的勞動是有益的？（2）出示智慧的女兒的話。①理解“領悟”一詞的含義。②結合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。②出示智慧女兒的話。五、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。一，復習引入。1、聽寫詞語。2、說說課文講了一件什么事？3、說說你是怎樣理解“智慧的女兒”的話的？二、合作表演課文內(nèi)容。1、分組表演課文內(nèi)容。2、點評。三、聯(lián)系實際，談體會。1、對于“幸福”的含義，你原來是怎么想的？現(xiàn)在有沒有發(fā)生變化？2、你最近找到幸福了嗎？請談一談。四、課堂小結。五、布置作業(yè)。做一件有益于他人的事情。霧在哪里教案篇6活動目標：1.感受詩歌優(yōu)美的意境。2.理解散文詩的內(nèi)容，知道霧聚散變換特點。3.能大膽表述自己對霧的想象。4.能仔細傾聽散文詩，理解主要的內(nèi)容。5.愿意交流，清楚明白地表達自己的`想法。活動準備：配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；活動過程：一、我從霧中來。1、你們看見過霧嗎？有霧的天氣和平時有什么不一樣？2、引導幼兒說說行人的頭發(fā)上有點濕，汽車開得很慢，好像走在白茫茫的煙里等感覺。3、讓幼兒結合生活經(jīng)驗體會大霧天的特點：能見度很低。二、欣賞散文《霧，你在哪里》1、霧把什么藏起來了？結果發(fā)生了什么情況？2、當霧發(fā)現(xiàn)沒什么可藏時，把什么藏起來了？3、霧消失了，什么又出現(xiàn)了？4、霧究竟是什么？5、假如你是霧，你想把什么藏起來？三、再次完整欣賞詩歌。附故事：《喂，霧，你在哪里》從前有個霧，他非常淘氣，又很頑皮。有一天，他飛到海上，說道："我把海藏起來。"于是霧把海藏了起來，看不見海，看不見船，看不見蔚藍的遠方。"現(xiàn)在我把天空和太陽藏起來。"于是霧把天空和太陽藏了起來。周圍暗了下來，看不見天空，也看不見太陽。霧飛近海岸："現(xiàn)在我把海岸藏起來。"于是霧把海岸藏了起來，被藏起來的還有海岸上的城市、大街和房屋、樹木和橋梁、行人和黑貓，霧把一切東西都藏了起來，什么也沒剩下。霧停在城市上空，說道："我還要藏什么呢？"霧看了看，再也沒有什么可藏的了。"我把自己藏起來吧。"于是霧把自己藏了起來，世界上又出現(xiàn)了海和船只，出現(xiàn)了遠方，出現(xiàn)了天空和太陽，出現(xiàn)了海岸和城市，出現(xiàn)了大街、房屋和橋梁。大街上人來人往，看見了黑貓，看見了它們的黑尾和黑爪。霧藏起來了。霧消失了。小百科：在水汽充足、微風及大氣穩(wěn)定的情況下，相對濕度達到100%時，空氣中的水汽便會凝結成細微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。霧在哪里教案篇7教學目標：1、能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解“幸福就在有益于人類的勞動中”。2、培養(yǎng)學生感悟能力；提高合作探究能力。3、讓學生明白只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。教學重難點：理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。同學們，誰能說一說，你覺得什么是幸福？那么，請大家認真聽歌曲，聽聽歌中所說的幸福在哪里？（播放歌曲《幸福在哪里》）學生反饋。那這節(jié)課就讓我們跟隨文中三個牧童一起，看看幸福到底在哪里？（教師隨機板書：幸福在哪里）二、檢查字詞，自由讀文。1、檢查預習成果。2、課文講了一個什么樣的故事？指名反饋。1、故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1D19自然段，說說故事的起因。（1）指名說故事的起因。三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般……）（3）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。你認為這是個什么樣的姑娘？說說理由。（4）讓我們一起到后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20自然段，說說你的理解。）1、小組合作學習20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關句子體會體會，在書上作批注。（1）第一個青年：“我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”讀句子，說體會。板書：治病救人。創(chuàng)設情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？（2）第二個青年：“我沒有拒絕任何工作……我就感到幸福。”說體會，想象這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事呢？心情怎樣？指導朗讀，想象人們會對他說什么？2、智慧的女兒對他們?nèi)齻€的話做了總結。齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？3、我有個問題想問大家，假如第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。5、她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。）我們從三個牧童和智慧女兒的話語中領悟了幸福的真正真諦，那你有什么想對智慧女兒說的呢？讓我們動筆將自己想要說的話寫下來。五、課堂小結：今天，我們知道了真正的幸福在哪里。此刻，大家覺得自己幸福嗎？那就讓我們一起唱起這《幸福拍手歌》再次表達自己內(nèi)心的幸福吧！（播放音樂，結束本課）六、板書設計：霧在哪里教案篇8教學要求：1、有感情地朗讀課文。2、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。3、理解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。4、合作表演課文內(nèi)容。重難點：1、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。2、理解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導學生在生活中尋找幸福，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入。1、播放歌曲《幸福在哪里》。2、教師：生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃