高三語文每日專練課時作業（第310練）【基礎訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。穿上半臂，就是唐代的“弄潮兒”。半臂又稱半袖，起源于北方游牧民族，從魏晉的上襦發展而來。它無領或翻領，對襟或套頭，袖長及肘，身長及腰，可套在裙子外面或搭配穿在衣服里面。當初唐女子參加蹴鞠、馬球等運動時，。它還從宮廷傳入民間，成為常服的一種，。這件半臂，充滿了中西合“臂”的元素，所用的織物，黃色的一半是中國的蜀錦，紅色的一半是西方的粟特錦。另外，它的花紋也是“中西合璧”,唐太宗時期，竇師倫(陵陽公),在傳統蜀錦制造工藝的基礎上，融合吸收波斯、粟特等紋飾特點，穿插組合祥禽瑞獸、寶相花鳥，創制了一批蜀錦紋樣，即“陵陽公樣”。“陵陽公樣”常見對雉、斗羊、翔鳳、游麟等圖樣。紅地團花對鳥紋錦，為典型的“陵陽公樣”。擁有“陵陽公樣”的蜀錦，在唐朝是身份地位的象征。身著一件這樣的錦衣出游，就是姐妹間妥妥的“C位”了。1.下列填入文中橫線處的語句，最合適的一組是（）(3分)A.半臂這種方便的服飾成為首選直到唐晚期才逐漸被其他“時裝”取代B.半臂這種方便的服飾成為首選直到唐晚期其他"時裝"才逐漸取代半臂C.首選這種半臂作為方便的服飾直到唐晚期其他“時裝”才逐漸取代半臂D.首選這種半臂作為方便的服飾直到唐晚期才逐漸被其他"時裝"取代2.文中畫波浪線的句子有三個“或”字連用，有什么效果?(4分)3.文段畫橫線的句子在語言表達上很有特點，請簡要分析。(4分)閱讀下面的文字，完成4-5題。巧克力、薯片、奶油蛋糕……總會讓人一吃上便欲罷不能。①？研究顯示：高脂、高糖飲食會潛移默化地改變人的大腦，即使少量，也會大大增強大腦對高脂和高糖食物的反應。每天攝入高脂、高糖食物會改變大腦的獎勵回路，大腦會更偏好這種食物，從而導致人們戒不掉這類食品。為了驗證這一假設，研究人員在正常飲食的基礎上，給一組志愿者每天吃一小塊高脂肪高糖含量的布丁，為期8周；另一組吃的布丁雖含有相同數量的卡路里，②。研究人員在試驗開始前以及8周后，對志愿者的大腦活動進行了測量。結果發現，在8周后，食用高脂高糖布丁的那組人中，其大腦對高脂高糖食物的反應大大增強，尤其激活了多巴胺系統——大腦中負責動機和獎勵的區域。對大腦活動的測量表明，當人們攝入薯片和可樂后，大腦會重新建立連接，下意識地學會偏愛這些食物。而且，大腦中一旦形成了新的連接，就不會那么快消失。就像學習一樣③，你就不會那么快忘記它。4.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)5.下列各句中的破折號，和文中破折號的作用相同的一項是（）(3分)A.只有兩條板凳，——其實，即使有更多的板凳，這屋子也不能同時容納三十個人吃粥。B.這風夜中的嗥聲對于當時的那個村落，一定也是一種威脅——尤其是對于無眠的老人，夜半驚醒的兒童和撫慰病兒的寡婦。C.永遠的創痛，讓我們更加懂得，沒有什么比生命更可寶貴——這是我們最為深刻的抗疫感悟，也是必須牢牢堅守的價值取向。D.那些在漫長的時間長河里起作用的，并嚴格審視每一個生物的全部體制、構造和生活習性的選擇力量——即擇優棄劣的力量，會受到什么限制嗎?二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題除夜方于玉漏斯須即達晨，四時吹轉任風輪。寒燈短燼方燒臘，畫角殘聲已報春。明日便為經歲客，昨朝猶是少年人。新正定數隨年減，浮世惟應百遍新。6.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩歌首聯抒發除夕之夜詩人對時光飛逝的感慨，不知不覺已經天亮。B.頷聯寫景，視聽結合，“寒燈”“殘聲”兩個冷色調的詞，給人孤寂清冷之感。C.頸聯運用對比、夸張、烘托等手法，寫出除夕之夜詩人內心的巨大變化。D.尾聯中“新正”指農歷正月初一，照應詩題；“浮世”傳達出詩人的感慨。7.在辭舊迎新的除夕之夜，詩人感慨良多，告訴我們不少人生哲理。請結合全詩簡要分析。（6分）三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》一詩把春、江、花、月、夜的景色和情理融為一體，其中描繪花之美景的詩句為“______，______”。（2）李白《將進酒》中，表現作者對封建統治階級埋沒人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒鄉的詩句是“______，______”。（3）新時代的廣大青年，要做理想遠大、信念堅定的模范，要勇擔強國夢的重大責任，正如《<論語>十二章》中曾子所說“______，______”。【綜合訓練】三、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。72層磚的墻莫小談“1，2，3，4……”猴子盯著面前的那一堵墻，數墻磚，總共72層磚。再往上是電網，交錯著幾條高壓線。耳目發現了猴子的異常，轉頭向我報告，說：“猴子有陰謀。”我請耳目坐下說話，他咽了一口唾沫說：“隊長，我懷疑猴子有陰謀，他要越獄。”“越獄？”我不禁驚出一身冷汗。“是的，猴子要越獄。”耳目怕我不信，又說，“隊長，猴子每天放風時，都會盯著院墻看，嘴里還不停地數著數。”“數什么？”“數墻上的磚。”耳目說，他特意留意了一段時間，并隨著猴子的目光轉換著視角，結合猴子的口型，他斷定是在數墻上的磚層。我隨即查閱了猴子的檔案——故意傷害罪，刑期兩年半。猴子傷害的是梁大佐，他的鄰居。梁大佐家建房，將一溜兒院墻壘到猴子家的宅基上，他哪肯讓步，一來二去，兩人就杠上了。族里人出面調停，梁大佐就胡攪蠻纏，前三皇后五帝地往前翻舊賬，把祖上八輩的破事兒都抖落出來，歪理摘下一籮筐。族人們一時也捋不出眉目，只好撂下此事。難怪，當事人都化骨成灰了，誰還能說得清。案發當日，梁大佐酒后裝醉．跑到村頭跳腳罵娘。猴子是孝子，聽不得這話于是沖出去朝梁大佐頭上擂了一拳，耳膜穿孔，是輕傷。梁大佐這回可逮住了理：“我梁某人被猴子開了瓢，以后還咋在染水河一帶混？”橫豎就那一句話，“不和解，公事公辦，判他幾年是幾年。”猴子憋著一肚子氣，悻悻地進了監獄。按說擔這罪名的人不會干出啥大事兒，用“過來人”的話說，“三兩場雪的事兒，打幾個激靈就過去了”。但既然得了線報，作為監區隊長，我還是提起萬分警惕，于是打電話向猴子的村主任了解情況。村主任說：“猴子是泥瓦匠，常年壘房砌墻，前段時間右腳還在工地上受了傷，平時走路看不出來，就是掏不了大力氣。”村主任以為是為猴子減刑，就使勁兒美言，說猴子是個老實人，被捕時說的“出來就給姓梁的放血”那句話是氣話，不能當真。聽完村主任的介紹，我心中大體有了尺寸，但村主任口中的“老實人”不能當作排除他預謀越獄的依據，老實人往往辦大事兒，何況他還說過“給姓梁的放血”的話。我想，是時候會會這個“老實人”了。于是，我把猴子叫到辦公室，開門見山地問他會啥手藝，他嘟噥半晌才說會砌墻。我壓著嗓子，故作深沉地問他會不會爬墻，他不假思索地說：“會，從小就會，村里人誰還不會爬樹翻墻？”“你是泥瓦匠？”“是。”“砌過墻？”“是。”“砌墻用磚不？”“用。”“一塊磚有多厚？”“五分半吧。”“那砌一堵72層磚的墻，有多高？”加上沙灰，差不多四米吧。”“加上電網呢？”我追問他。猴子好像意識到什么，頭上一下子沁出汗珠。我又問他，想家不？他說想，緊接著就使勁兒搖頭，像撥浪鼓似的：“不，不想，不想家。”我起身離座，故意在他面前踱步，找一個恰當的時機，抬手指著窗外的高墻問他：“你想沒想過，不走大門，從那里爬墻出去？”猴子急了，他一邊擦汗，一邊不住地賭咒發誓，說自己從沒動過翻墻的念頭，否則天打五雷轟。或許，他認為賭咒是自證清白最好的方式。他終究是個“老實人”，繞了100圈也沒有卡到正點上，無法證明自己不具備越獄的基礎。其實，我內心早已有了基本的判斷，村主任不是說了嘛，猴子的右腳因傷使不出大力氣，連走遠路都費勁，怎么可能會越獄？但我需要他給我一個合理的解釋，為什么每天要數墻磚。“我不是在數磚，”猴子說，“我是在數天。”“數天？”“是的，在數天。”猴子說，他是泥瓦匠，當然對墻磚很敏感，剛轉到我監區的那天，他就發現高墻上的磚共有72層。從那天算起，離他刑滿釋放整720天。“我就天天數磚，每隔十天就用目光在一層磚上刻個印記。”猴子說，等把72層磚全刻完了，他就可以曬大墻外的太陽了。這次談話使我徹底排除了猴子的“越獄”嫌疑，但同時也發現他的另一個心結，令猴子始終耿耿于懷的還是梁大佐，說他姓梁的侵犯我家宅子，還跳腳罵娘，興他欺負人，就不興我反抗？“蓋在我家宅基上的那一堵墻還在，堵心，咽不下這口氣。”猴子說這話時，滿眼仇恨。從那日起，我覺得如何讓猴子順下這口氣，非常重要。當然，這難免會費一番周折，不過沒關系，我已經交給村主任操辦了。具體操辦的細節如何，村主任沒說，我也沒有問，只知道猴子出獄時是梁大佐過來接的，他還為猴子準備了一身新行頭，從頭到腳，全套都是新的。猴子起初不要，大步朝前走著，梁大佐就一路小跑緊隨其后，一直哈腰追在他的屁股后面。兩人拐了個彎，走出了我的視線。后來，我曾偶遇過一次猴子，問他現在忙啥呢？他說歲數大了，早干不動泥瓦匠了。聊到健康狀況，他說現在身體不錯，腳傷也慢慢好了。我打趣他，能爬墻不？他咧嘴嘿嘿一笑說：“能爬也沒墻爬了，大佐在我回家之前就把那堵墻拆了，如今兩家小院攏成一個大院落，孫輩們滿院打圈跑，敞亮得很呢。”1.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.小說講述了一個發生在中原農村的因宅基地問題而起的紛爭，故事典型，現實感強。B.“我”對猴子態度由猜疑到相助的轉變，是為了啟示讀者應該擯棄成見，以誠相待。C.在“我”和猴子的對話中，雖然“我”的語言比較簡單粗暴，但非常善于揣摩人心。D.梁大佐接猴子出獄時的行為表現，說明他在此之前已覺悟到當初犯下的錯誤。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說未從正面寫案件，而從一個管教民警的視角來寫他的所見所想，使故事情節集中，不蔓不枝。B.村主任介紹猴子的情況這一情節，采用了插敘的手法，為后文能調解好二人的關系做了鋪墊。C.劃線句子采用了動作細節描寫，形象生動，畫面感強，呈現了二人的心理特點和“我”的釋然。D.結尾“敞亮得很”，一語雙關，既寫出了墻拆除后環境的敞亮，也暗示了人與人之間隔閡的消失。3.中國傳統藝術創作里講究留白，本文背后刻意隱藏了一些情節，請舉例并說明這樣寫的妙處。4.“墻”在本文中是一個非常重要的物象，請分析這一物象的內涵。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。材料一：孟子見齊宣王曰：“為巨室，則必使工師求大木。工師得大木，則王喜，以為能勝其任也。匠人斲而小之，則王怒，以為不勝其任矣。夫人幼而學之，壯而欲行之，王曰‘姑舍女所學而從我。’則何如？今有璞玉于此，雖萬鎰，必使玉人雕琢之。至于治國家，則曰‘姑舍女所學而從我。’則何以異于教玉人雕琢玉哉？”（節選自《孟子·梁惠王下》）材料二：人之幼稚童蒙之時，非求師正本，無以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行，愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饑，莫知以學愈愚。”故善材之幼者，必勤于學問，以修其性。今人誠能砥礪其材，自誠其神明，睹物之應，通道之要，觀始卒之端，覽無外之境，逍遙乎無方之內，彷徉乎塵埃之外，卓然獨立，超然絕世，此上圣之所以游神也。然晚世之人莫能，閑居心思，鼓琴讀書，追觀上古，友賢大夫，學問講辯，日以自虞，疏遠世事，分明利害，籌策得失，以觀禍福，設義立度，以為法式，窮追本末，究事之情，死有遺業，生有榮名，此皆人材之所能逮也。然莫能為者，偷慢懈墮多暇日之故也，是以失本而無名。夫學者，崇名立身之本也，儀狀齊等，而飾貌者好；質性同倫，而學問者智。是故砥礪琢磨非金也，而可以利金，詩書辟立非我也，而可以厲心。夫問訊之士，日夜興起，厲中益知，以別分理，是故處身則全，立身不殆。士茍欲深明博察以垂榮名而不好問訊之道則是伐智本而塞智原也，何以立軀也？騏驥雖疾，不遇伯樂不致千里；干將雖利，非人力不能自斷焉；烏號之弓雖良，不得排檠，不能自任；人才雖高，不務學問，不能致圣。（節選自劉向《說苑·建本》）5.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）士茍欲深明A博察B以垂榮C名D而不好問訊之E道F則是G伐智本H而塞智原也。6.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.任，文中指職責，與“簡能而任之”（《諫太宗十思疏》）中的“任”含義不同。B.“匠人斲而小之”與“一覽眾山小”（《杜甫·望岳》）兩句中“小”的用法相同。C.女，文中通“汝”，指你，與“唯聞女嘆息”（《木蘭詩》）中的“女”含義不同。D.干將，古代寶劍名，相傳為春秋時吳人干將所鑄造，其妻莫邪造的劍稱為“莫邪劍”。7.下列對材料有關內容的概述與分析，不正確的一項是（）（3分）A.劉向認為人在幼小的時候很愚昧，會有荒誕的行為，所以要拜師學習以正根本。B.孟子用“人皆知以食愈饑”來論證學習的重要性，使得論證生動形象，易于理解。C.劉向認為如果人喪失了做人的根本，會使得他名聲敗壞、偷懶懈怠而又無所事事。D.劉向認為虛心請教的讀書人，每天磨礪精神，增長見識，能使得他立身處世安全。8.把下列句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）凡有四端于我者，知皆擴而充之矣。若火之始然，泉之始達。（2）故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂。9.孟子是怎樣闡述君主的治國之道的？請結合材料簡要分析。（3分）2024屆高三語文每日專練課時作業答案與解析（第310練）【基礎訓練】1.A2.簡潔、準確地說明了半臂的樣式和用途；句式整齊，前后呼應。3.語言鮮活，“C位”為現代網絡流行語，指處于團隊核心位置的人；古今混搭，幽默風趣；“妥妥的”,用口語化的疊詞，加強了肯定的語氣。4.①這種偏好是如何形成的②但脂肪和含糖量較少③一旦你學到了一些東西5.D6.C（本題考查理解詩歌內容并賞析藝術手法的能力。C項，“運用對比、夸張、烘托等手法”錯，頸聯沒有運用烘托手法。）7.①詩歌前兩聯寫舊歲辭去新年到來，說明新舊更替是自然規律。②詩歌后兩聯寫詩人的感慨：時光易逝，人生定數越來越少，會遇到不同的困難和挫折，但都應樹立信心，爭取來年百遍新。（每點3分，意對即可，其他答案言之有理也可酌情給分）8.【答案】（1）江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰（2）古來圣賢皆寂寞惟有飲者留其名（3）士不可以不弘毅任重而道遠【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：宛轉、甸、霰、寂寞、惟、弘毅。【綜合訓練】1.D【解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。A.“小說講述了一個發生在中原農村的因宅基地問題而起的紛爭”錯，小說主要是講述猴子在監獄服刑期間的故事，案件是農村因宅基地問題而起的紛爭。B.“由猜疑到相助”“擯棄成見”錯，有猜疑的是耳目，“我”對猴子越獄只是警惕，沒有猜疑，也沒有成見。C.“粗暴”錯，“我”的語言簡單，層層深入，但不粗暴。故選D。2.B【解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“插敘”錯，找村主任了解猴子的情況屬于正常順敘，介紹案發情況才是插敘。故選B。3.（1）小說最后寫猴子與梁大佐消除了矛盾，只是說村主任操辦，但并沒有說明村主任如何操辦，留給讀者想象的空間更大。（2）猴子出獄，梁大佐來接，但是猴子并沒有一下子原諒梁大佐，至于兩個人走出“我”的視線之后怎么和好的，文章沒有交代，給讀者留下空白去想象。【解析】本題考查學生賞析文學作品的藝術手法的能力。留白，是藝術的表現手法之一，指在藝術創作中為了更充分地表現主題而有意識地留出“空白”。如“這難免會費一番周折，不過沒關系，我已經交給村主任操辦了。具體操辦的細節如何，村主任沒說，我也沒有問，只知道猴子出獄時是梁大佐過來接的”小說最后寫猴子與梁大佐消除了矛盾，只是說村主任操辦，但并沒有說明村主任如何操辦，留給讀者想象的空間更大。如“猴子起初不要，大步朝前走著，梁大佐就一路小跑緊隨其后，一直哈腰追在他的屁股后面。兩人拐了個彎，走出了我的視線”猴子出獄，梁大佐來接，但是猴子并沒有一下子原諒梁大佐，至于兩個人走出“我”的視線之后怎么和好的，文章沒有交代，給讀者留下空白去想象。4.（1）表層含義指農村建房壘的院墻，也指監獄72層磚的墻。（2）深層含義指猴子與梁大佐心里的隔閡，也指犯人與外界的屏障。【解析】本題考查小說分析物象內涵的能力。（1）結合“梁大佐家建房，將一溜兒院墻壘到猴子家的宅基上”可知，表層含義指農村建房壘的院墻，“猴子盯著面前的那一堵墻，數墻磚，總共72層磚”也指監獄72層磚的墻。（2）深層含義指猴子與梁大佐心里的隔閡，也指犯人與外界的屏障。結合“令猴子始終耿耿于懷的還是梁大佐，說他姓梁的侵犯我家宅子，還跳腳罵娘，興他欺負人，就不興我反抗？‘蓋在我家宅基上的那一堵墻還在，堵心，咽不下這口氣。’猴子說這話時，滿眼仇恨”可知，指猴子與梁大佐心里的隔閡；結合“他就發現高墻上的磚共有72層。從那天算起，離他刑滿釋放整720天”“猴子說，等把72層磚全刻完了，他就可以曬大墻外的太陽了”可知，墻也是猴子與外界的屏障。5.BDF6.BA．正確。“任”，職責/任用。句意：認為工師能夠勝任他的職責。/選拔有才能的人而任用他們。B．錯誤。“小”，形容詞的使動用法，使……小/形容詞的意動用法，以……為小，認為……小。句意：木匠砍削木料，把木料砍小了。/眾山就顯得極為渺小。C．正確。“女”，第二人稱代詞，你/女兒句意：暫且放棄你所學的本領來聽我的。/只聽見女兒在嘆氣的聲音。D．正確。7.C“會使得他名聲敗壞偷懶懈怠而又無所事事”錯，因果倒置。根據原文“然莫能為者，偷慢懈墮多暇日之故也，是以失本而無名”可知，劉向認為如果人因為他自己偷懶懈怠，無所事事，會使得他喪失做人的根本和名聲。8.（1）凡是有這四種發端（萌芽）的人，都知道要擴大充實它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始涌出。（“端”“擴充”“然”“達”每字1分）（2）所以那些把治理天下作為事務的圣人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓勵相愛呢？因此天下人相愛就能治理好國家，互相仇恨就是使天下混亂。（定語后置、“惡”“勸”“治”“交相”）9.①孟子例舉工匠和玉匠兩個例子，來闡述君主治理國家時應當發揮賢人所學、尊重賢人所學。②建造大房子，工師找到了大的木料，大王就高興，認為工師是稱職的；木匠砍削木料，把木料砍小了，大王就發怒，認為木匠是不稱職的。③充分發揮玉匠的琢玉本領，璞玉經過玉