《我們大家跳起來》教學設計【課題】《我們大家跳起來》【教學目標】1.能借助手勢，準確的用不同的力度的聲音優美的演唱歌曲《我們大家跳起來》。2.通過律動，進一步體驗會四三拍歌曲的特點及歌曲風格。3.用二部合唱的形式表現歌曲并嘗試將兩首和旋相似的歌曲同時演唱，組成和聲?！窘虒W重點】用不同的力度的聲音演唱歌曲。2.用二部合唱的形式表現歌曲。【教學難點】嘗試將兩首和旋相似的歌曲同時演唱，組成和聲?！窘虒W準備】

鋼琴、課件教學過程目的：

一、導入1.發聲練習——用柯爾文音樂手勢表示音高。培養學生樹立do、re、mi、fa、sol、la這幾個音的音高概念，提前為二部教學做好鋪墊。二、初步聆聽并感受歌曲1.初聽歌曲，尋找與《G大調小步舞曲》的聯系。2.再聽歌曲，體會歌曲節拍、速度、情緒。引導學生發現歌曲旋律的基本特點及音樂要素。培養學生安靜聆聽的良好習慣。三、小組自主探究三拍子歌曲的律動。1.小組探究，為歌曲加身體律動。2.總結展示。在音樂活動中感受歌曲的旋律起伏，體會歌曲的節拍及節奏特點。四、學唱歌曲1.初次跟琴演唱全曲。2.再次聆聽并分析4個樂句的旋律特點，了解上行級進、“同頭換尾”、及八度跳進并借助動作輔助歌曲的演唱并處理歌曲難點。3.結合動作，用不同力度的聲音再次完整演唱歌曲。引導學生通過聆聽發現歌曲旋律的特點并了解一些基本的音樂創作手法，使其更好的理解作品并表現歌曲。五、為歌曲配上二聲部并嘗試用圓圈舞的形式進一步體會歌曲的節拍、節奏及風格。1.學生演唱時，教師潛移默化的加入二聲部并引導學生發現作品的變化。2.學生分聲部結合柯爾文手勢及律動演唱歌曲。3.學生圍圓圈，為歌曲加入動作并分聲部演唱。通過音樂為歌曲加伴奏的音樂活動，利用聲音和肢體語言表達法讓學生參與音樂的體驗，更好的感受土家族音樂文化并表現歌曲。六、創新教學——引導學生同時分聲部演唱《我們大家跳起來》、《嗡巴巴》旋律。讓學生掌握將節拍相同、旋律相似、和旋相近的的兩首不同的歌曲同時演唱，組成和諧的和聲效果，進一步培養表現歌曲的能力，為培養其良好的合唱意識及音樂素養打下基礎。《我們大家跳起來》課后反思《我們大家跳起來》十九年義務教育六年制小學音樂教材四年級下冊第一課。這首歌曲是根據德國音樂家巴赫創作的《G大調小步舞曲》填詞寫成的兒童歌曲，旋律流暢、舞蹈性強。歌詞簡潔、詞曲結合緊密，朗朗上口，適合兒童歌唱、舞蹈。在教學設計中，我以“聽覺為先導，動覺為切入口”，讓學生們在多重活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒，充分發揮學生主體作用，如他們自主創編律動，用舞步感受三拍子的舞蹈性等環節，使學生成為這節課的主人。本節課，我始終圍繞著讓力爭讓課堂富有音樂性，讓學生在音樂游戲和音樂活動中愉快并多元化的表現歌曲為宗旨開展教學。這節課整體的收效良好，孩子們在愉快的學習氛圍中，掌握了用不同力度的聲音表現歌曲并用律動、圓圈舞等形式進一步體會了歌曲，學生們還通過二聲部合唱的形式感受歌曲。首先，我以聆聽感受進入，再到律動體驗，最后是歌曲新授，然后進行二部教學為主線，“潤物無聲”的讓學生潛移默化的進入到音樂情景，由淺入深的完成一層層的教學目標。課程中，我設計的音樂知識也都是將學生的情感性融入進去，在游戲和活動中掌握知識技能。螺旋上升的幫助學生由簡至難的掌握歌曲。課上，我試圖引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。努力營造愉快的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣并用親切、自然的教態通過音樂游戲、等環節讓學生各個身體感官參與到活動中來。從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，最大限度的提高了學生為主體的作用，使每個同學的活潑好動、好奇心強的個性得到充分自由的發揮，學生在課堂上較活躍。本節課幾個可圈可點之處：一、我關注了教材的縱向連接，并夯實本學段學生應該掌握的基本知識技能，讓音樂課堂回歸到課堂本身，是一節有條理且思路清晰的課。二、學生分組圍圓圈體驗三拍子特點及旋律特點，學生參與度高。三、巧妙地加入二聲部教學并將《嗡巴巴》這首歌曲加入到歌曲的的二聲部，使學生興趣盎然并激發了他們的積極性。四、教師經驗豐富，對學生的評價語言使用到位嗎，很好的激勵了學生，培養了他們的自信。不足之處是，教學氛圍可以更寬松一些，有些同學比較拘謹，不敢自由的發揮。再就是個別學生圓圈舞的動作不是特別標準，這雖然體現了現場教學的真實性，但是否可以考慮在教學中實現更細化的分層教學，就會效果更好。教學環節評測結果效果分析導入通過發聲練習，學生掌握了歌曲二聲部的旋律。學生通過視唱旋律，既鍛煉了其識譜能力又，結合科爾文手勢，讓學生音準得到了提高，整體效果較好。學唱歌曲學生能很快學唱歌曲并解決歌曲演唱中的難點。如二、四樂句的音準問題及一、三樂句的級進、跳進及頓音。大部分學生能夠視唱歌譜在歌曲學習中，通過課件展示引導學生尋找旋律特點。在一、三樂句的學唱中，用手勢及教師的鋼琴伴奏引導其唱出不同的力度。學生能用自然、明亮并富有變化的聲音表現歌曲。體驗歌曲學生樂于參與欣賞、演唱及律動等活動，與同伴交流并實踐如何為歌曲創編律動的環節完成的非常出色，能夠根據歌曲節拍，甚至節奏為歌曲創編律動。通過用身體律動的方式，引導學生體驗歌曲，學生樂于參與并為更好的用歌聲表達歌曲做了鋪墊。由于上課的空間受限，后面圍圓圈律動時，二聲部的學生的站位略顯擁擠。二聲部教學由于前面導入環節的為二部做了充分的鋪墊，所以，孩子加入二部合唱水到渠成，音準和聲音都比較理想。作為教師，備課時要縱觀整個單元，甚至整個學段的所有課程。經過分析，我發現四年級漸漸開始接觸合唱教學了。這節課我設計的二部教學很好的為今后的合唱教學打下很好的基礎。拓展這節課的旋律與曾經學過的《嗡巴巴》節拍及和旋有相似之處，教師巧妙地將這首歌作為歌曲的和聲，加入到主旋律中，學生們興趣盎然，完成的相當不錯。教與學的創新是這個時代下的師生應該具備并努力達成的一種素養。在這個環節，教師的創新意識及學生的探索欲望都得到了更深一步升華。學生課后，都不愿離去，想和老師繼續探討哪些歌曲還能夠互相組成成二聲部作品，并對為什么可以這樣組合產生了濃厚的興趣。歌曲《我們大家跳起來》是人民音樂出版社四年級下冊第一課的一首歌曲。它是根據德國巴赫的《G大調小步舞曲》第一主題填詞寫成的。表現了人們隨著音樂愉快唱歌、盡情舞蹈的歡快場面。歌曲節奏規整、旋律流暢，具有舞蹈性，C大調，四三拍。全曲由四個樂句組成，一、三樂句完全重復，二、四樂句是“同頭換尾”的變化樂句。歌曲旋律由級進、跳進組成，連音與頓音相間，富有動感?？v向梳理整個音教材并結合這首歌曲面向的學生群體，在設計中，加入合唱教學，承上啟下的為這學期的合唱教學的開展，鋪好路。綜上所述，我抓住了這幾個音樂要素進行了實踐感知和運用：如何用不同力度的聲音表現歌曲。三拍子音樂特點的表現。運用趣味和聲教學激發學生對合唱的興趣并建立學生的和聲概念。評測練習：測評內容測評結果（ABCD）1.這首歌曲的旋律和我《G大調小步舞曲》的旋律的聯系。A2．結合歌曲節拍、節奏及旋律走向，小組合作創編律動。A3.用不同的力度，優美的聲音表現歌曲。A4.用圓圈舞進一步體會歌曲的旋律、節拍、節奏等音樂要素。A5.用優美、和諧的聲音為歌曲配上二聲部合唱。A四年級是一個至關重要的的學段，學生的認知水平進一步發展，體驗、感受與探究的能力逐步加強。這個時期，也是形成自信心的關鍵期。他們在他人的評價中能發現自我價值，產生興奮感及自豪感，從而有利于其自信心的培養。音樂學習中，興趣也是極重要的，所以整節課，我設計了多種形式，結合演唱、舞蹈、創編、游戲等適合這個年齡段學生心理發展水平的環節，激發學生的積極性及學習欲望?！段覀兇蠹姨饋怼肥侨艘舭嫘W音樂教材四年級下冊第一課《跳起來》中的歌曲。這首歌是根據法國巴赫的《G大調小步舞曲》第一主題的旋律，加上歌詞寫成的。本節課，學生是在之前已經了解了巴赫并學習及欣賞過《小步舞曲》的基礎上展開教學的。2011音樂教育新課標中提到，“音樂以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調音樂實踐，鼓勵音樂創造?！北竟澱n我的教學目標及教學設計也是緊緊圍繞這個理念進行的。設計中，我還結合了演唱、合作、體驗、及創造等形式，展開教學。比如在聆聽歌曲時，我組織學生以小組為單位，為歌曲創編律動，激發了學生們的創造性及積極性。另外，我還巧妙的將