2023年小學思想品德說課稿(9篇)小學思想品德說課稿1

一、說教材

《愛惜有益動物》是湖南省九年義務教化小學思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是依據《課程標準》中“舉例說明有益動物是人類的摯友，要愛惜他們”和“自覺愛惜有益動物，不損害它們”的教學內容和基本要求而設置的。

本課圖文并茂，由導入、課文、“學一學”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、學問性、趣味性、實踐性為一體的課文。

故事《樓板下的燕子窩》選材于農村，是一個生活小故事。講的是環境改變了，燕子不能安家了，作為燕子的好摯友，就應當幫助它們，解決安家的困難。

依據課文內容和德目要求，我將課文的教學目標分為認知目標、情感目標和行為目標。

認知目標：

知道動物是我們的摯友，有益動物殲滅害蟲，是愛護莊稼的功臣，要愛惜有益動物。

情感目標：

激發愛動物、愛大自然的情感。

行為目標：

自覺愛惜動物，不捕獲不損害有益動物。

二、說教法、學法

心理學表明，小學生的內心世界是一片洶涌的大海，從來沒有安靜過，他們渴望豐富的情感體驗，劇烈的情感共鳴，適當的情感宣泄。本課情景交融、情理兼備，須要我們去充分利用，去挖掘其各種因素，實行各種手段去調動學生的情感，激發學生的學習愛好，引導學生明理，指導學生行為。為此，我在設計本課教學時采納情感體驗模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線，合理設計教學活動，并借助形象逼真、畫面美麗的CAI課件，以優化課堂教學效果。

我設計的教法有猜謎、看錄像、聽故事、探討、表演、辨析、嬉戲等，另外，我還特地設計了兩個人物穿插于教學過程中，他們分別是動物學博士和青蛙媽媽，這樣就使教學過程更具有故事性、趣味性、動態性、審美性。

本課的學法可以歸納為六個字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、按部就班地調動學生的學習主動性，引導學生主動探究真理，實現自我教化。

三、說教學程序

本課的教學程序分為四步：

1、猜謎激趣，入境育情；

2、學習課文，明理激情；

3、辨析探討，融情入理；

4、指導行為，育情于行。

詳細操作如下：

（一）猜謎激趣，入境育情

“猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動，能調動全體學生共同參加，極大地激發了學生的學習愛好和豐富想象。我在課文導入部分設計了一則文字簡練、通俗易動、瑯瑯上口的謎語：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長。常在池邊坐，捉蟲本事強。”待學生猜出謎底后，我請學生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實、生動、形象地再現青蛙捕蟲的靈敏動作，仿佛把學生帶入了大自然的懷抱，情境的美感謝起了學生的心情，這時，我告知學生，像青蛙這樣捕獲害蟲，愛護莊稼的動物，我們把它稱為有益動物，然后自然引入課題。

（二）學習課文，明理激情

這一部分是本課教學的重要環節，目的是通過對課文的學習，明確其中包含的道理，從而形成道德相識，初步培育道德情感。為了達到教學目標，我將本部分分為兩小步：

1、學文明理。

本課將“愛惜有益動物”的道理寓于“甜甜愛惜燕子”這一典型事例中，老師要借助故事，對學生“動之以情，曉之以理”，就必需就事論事，圍繞事例提出一些問題，引導學生思索和分析，再用通俗易懂的語言點破其中的道理，恰倒好處地把道理說得清晰明白。

講解并描述這一部分時，我設計了一下幾個問題：

小燕子的老家不見了，它們飛來飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說了啥？

為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個什么方法？

小燕娃娃從燕窩里掉下來了，甜甜是怎么做的？

甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？

當學生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數量資料卡，資料卡上的數字閃耀以引起學生的留意，激發學生情感，此時我再引導學生看燕子捕蟲圖，同時提問：

看著燕子飛來飛去捕獲害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

通過對這個典型事例的分析，學生對為什么要“愛惜有益動物”的道理有了初步相識，但是，如何進一步激發情感，使其加深理解呢？我設計了這一部分的其次步：

2、拓展激情。

激情是品德形成中的關鍵環節。心理學探討表明，小學生情感多于理智，只要誘發正確，飽滿的熱忱很快會煥發出來，我布置學生學習探討課后“讀一讀”中介紹的有益動物的有關資料，結合自己課前收集的內容，以動物學博士召開“有益動物評功會”的形式，激勵孩子們扮演的形式，激勵學生扮演有益動物，夸夸自己為人類作的貢獻，大家集體評議，給有益動物頒發獎狀，使學生更進一步了解有益動物對人類的貢獻，然后組織探討：“假如沒有有益動物，世界將會怎樣？”激發愛惜動物的情感，使學生對本課的道德要求有更明確的相識。

（三）辨析明理，融情入理

辨析是在明理的基礎上，引導學生運用已駕馭的觀點，聯系生活實際，辨別事例，分清是非。我依據課后“學一學”中四幅圖設計提問，引導學生明白紅光小學少先隊員哪里做得好，另一個孩子為什么不對，形成道德的“定向”。

在最終一幅圖片“不損害青蛙”講完后，我設計了一道來自于學生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小摯友捉走了，提問：“假如你看到捉蝌蚪的孩子，你會怎么做？”

學生回答后，我設計了兩個小嬉戲：①看圖識別有益動物；②推斷對錯，使學生對這節課所講的道德要求有了一個系統的相識，為下一步提出行為訓練的規范要求作好打算。

（四）指導行為，育情于行

思品課的教學過程，是由“知”轉化為“行”的過程，“知”是基礎，“行”是目的。這一部分我設計了幾個問題：①你們當中有哪些同學特殊寵愛動物，愛惜有益動物做得特殊好？②學了這篇課文，你打算以后怎樣愛惜有益動物呢？通過這兩個問題的回答，學生進一步明確了今后的行動方向。

此時，我再將青蛙媽媽的其次封信展示給大家看，告知孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，示意學生不損害有益動物，同時以青蛙媽媽的名義出示結語，讓學生讀。這種首尾呼應式的處理，給學生一個前后照應、結構完整的感覺。

明朝人謝榛曾說：“凡起句當如爆竹，隧然易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”精彩的結尾不僅會使學生精神激昂，還能升華情感。本課結尾處，我設計了大家在倡議書上簽名的環節，使教學的結束成為了學生今后愛惜有益動物這一行為的起點，起到了開拓延長的作用。

四、說板書

板書，作為課堂教學的一個重要組成部分，同課堂教學一樣，都是為了調動學生學習的主動性、主動性，以更好地完成教學任務。為了突出板書設計形式上的勻整美、色調美、簡潔美，本節課我設計的板書以有益動物的圖片為主，將“不捕獲，不損害”板書出來，這樣，不僅強調了生動活潑的動物形象，又將本課的德目要求體現出來，突出了學習課文的主要目的。

小學思想品德說課稿2

《秋天的保健》是浙教版二年級上冊第三單元其次課的內容,這個單元主要以秋天的景色，果實，秋天的疾病，以此讓學生了解秋天的特點，融合了酷愛環境，酷愛糧食，酷愛自己，酷愛大自然的教化，較好地體現了課程的綜合性。依據教材特點和學生的實際狀況，我把本課的教學目標制定為。：

讓學生了解秋天的保健常識，培育學生健康生活的意識。

幫助學生按秋天保健有關要求指導自己的生活，養成健康的生活習慣

進一步培育獲得信息，自主探究，合作學習等方面的實力。

依據這樣的教學目標我就設計了三個版塊的內容：一，相識秋天的天氣特點;二，秋天的麻煩，讓學生相識秋天的疾病及緣由;三，秋天的保健，怎樣讓自己更健康。

我在設計上主要體現以下意圖：

課堂教學源于生活

品德與生活課程強調"關注兒童的現實生活",我們的課堂就應當落實這一理念。秋天是一個傳染病高發的季節，讓學生說說自己在秋天生過哪些疾病，說說生病時的難過的感覺，再讓學生學習秋天的保健學問。這樣源于生活的課堂教學，能縮短學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，較好地激發其學習的愛好。

在生活中指導生活

品德與生活應當源于生活，但絕不是兒童生活的簡潔翻版，課程的教學意義在于"高于生活".因此，本課教學設計從"相識秋天的特點","秋天的麻煩"過渡到"秋天的保健"逐層深化，實現了質的飛躍。學生從課前調查以及課內醫生的介紹，老師的指導，同學的溝通中了解到更多秋天保健的學問。這就是"在生活中指導兒童生活",肯定會給兒童今后的生活帶來幫助。

用"綜合"的理念設計課堂活動

品德與生活是綜合課程，就要運用多種教與學的方法，以"綜合"的理念來設計課堂教學，整體發揮教化優勢，促進學生的發展。在課堂的打算活動中讓學生向社區或家長了解秋天簡單得的疾病，了解秋天關于飲食，起居，運動方面的學問，既拓展了學生學問面，讓他們了解基本的保健學問，又培育了學生搜集信息的實力。而在課堂教學中，"相識秋天"這一環節中采納美麗的圖片，在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下，能很快集中學生的留意力，激發學生學習的愛好，激發起學生酷愛秋天，酷愛環境的情感。"秋天的麻煩"里出示一些疾病的照片特別直觀，能喚起學生的記憶，"秋天的保健"這一環節中，設計了兩個活動"秋天保健學問大比拼活動",把小摯友分為"運動組","水果組","蔬菜組","起居組"四個組，分別用實物呈現，圖片展示，兒歌吟誦，自由講解并描述，現場采訪等形式讓學生而"其他食品組"則以多媒體的形式呈現在學生面前，將原本枯燥說教的學問以清楚，明白的形式呈現在兒童面前，讓學生學得輕松開心，而且學生通過小組學習活動，培育了自主探究，合作學習的實力。在其中的拍手嬉戲中，在《勞動最光榮》的音樂聲中，讓學生輕松了解秋季日常起居的保健學問的同時，又同時對學生進行養成良好生活習慣的教化。"送健康大禮"這一教學環節，設計了"演一演，唱一唱，選一選，辨一辨"這四個活動，促使學生調動多種感官，主動思索，全體參加。在"演一演"這一活動后，讓他們說說"看了這個活動后的想法",對學生又進行了良好行為習慣的教化。總之，在這堂課中，我沒有純粹地進行思想教化，或者簡潔地將課程所涉及的各學科學問拼湊起來，而注意了學問性，人文性與思想性的統一，恰當地把握了課程核心，培育了學生多方面的實力，實現了各領域教化要求和價值的有機融合。

小學思想品德說課稿3

敬重的各位評委、老師：大家好！

今日我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添快樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

一、教學目標

依據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

二、教學重難點

一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

三、教學方法

針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采納創設情景、小組合作等活動方式。

四、教學打算

為了更好的完成教學目標，孩子們將打算杯子等表演用品。我將打算調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

五、教學過程

《品德與生活》課程標準提倡老師應是學生的支持者、指導者、參加者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

（一）以新摯友“快樂果”導入，引起愛好。

（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長

（三）家人因我而快樂

（四）我為家人添快樂

（五）漂亮的向日葵

下面我依次為大家介紹一下這五個環節詳細設計及理念。

（一）以新摯友“快樂果”導入，引起愛好。我首先給大家介紹一個新摯友“快樂果”，由于孩子們都喜愛摯友，這樣的導入充分調動了一年級學生的主動性。我緊接著又出示：小摯友們，你們好！我是‘快樂果’，你們知道我為什么叫‘快樂果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特殊疼我愛我，我特別快樂，成天樂哈哈的，我覺得歡樂真好。所以，我也總是讓我的家人、摯友都歡樂，把快樂也帶給他們，小摯友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們歡樂嗎？快樂嗎？這個讓學生把“快樂果”與家人聯系起來，初步了解了“快樂果”的含義。

（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

（1）請說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日

（3）請說出孩子最喜愛吃的水果

（4）請說出爸爸、媽媽最喜愛吃的水果

（5）請說出孩子最喜愛的玩具

（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最歡樂

這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到特別歡樂、快樂。這就是“家人因我而歡樂”，引出下一環節。

（三）家人因我而快樂。我設計了一個談話，以三八婦女節為題，我會問：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節的時候，同學們把自己親自制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不珍貴，但媽媽卻非常興奮、激烈。那我們在平常還能為家人做些什么事使他們快樂，為家人添快樂呢？這時板書：我為家人添快樂

（四）我為家人添快樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生打算了一個小摯友在家的錄像并讓學生依據這個錄像以小組為單位進行探討問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)媽媽洗衣服對這四個題目探討后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人歡樂或苦惱，從而引發學生思索：我應用什么方式使我的家人歡樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小摯友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來快樂，突破了本節課的難點。

（五）漂亮的向日葵這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成漂亮的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最終快樂果小結：我覺得我們班的小摯友也是能給家人帶來快樂的‘快樂果’，我情愿和你們交摯友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你四周的每一個人，讓我們一起生活在歡樂中。

六、板書設計

依據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它示意著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

七、教學理念

最終說一下我的設計理念。我以學生原有的生活閱歷為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活閱歷相結合，在參加合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

小學思想品德說課稿4

本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教化為主旨的主題單元。“可愛的祖國”又是這個板塊的第一個活動主題，在教學過程中，我鑒于低年級學生的年齡特點進行教學。

（一）從學生熟知的內容引入新課。

“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現，而且該篇課文是我國申奧勝利之夜的情景，一出示圖片就馬上吸引了學生在腦中重現當時的情景，并且讓學生邊背該篇課文邊回憶當夜情景。小學生的愛好，是從對詳細的事物的接觸中獲得開心的感受而干脆產生的。為誘發學生的學習愛好，營造有利氣氛，我在適當的時候充分利用了教學掛圖，如：為讓學生感受當時申奧勝利的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。

（二）源于學生現實生活。

波利亞曾說“學習任何學問的最好途徑是由自己去發覺，因為這種發覺，理解最深、也最簡單駕馭其中的規律、性質和聯系。課堂教學要在老師的指導下讓學生自己去學。”本課主要教學任務是讓學生感受祖國的漂亮可愛、及怎么愛祖國。其實這些大道理依據他們的年齡特點還是略微犯難理解的，所以我就引導他們從做學校的小導游引領老師參觀校內風光到發覺整個拉堡鎮的可愛及宏大、延長到理解整個中國，感覺到祖國的可愛和宏大。關于怎么愛祖國的問題的教學，小學生終歸不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時我就充分發揮探討的作用，利用多種形式探討，如分小組探討自己所生活的環境中有哪些地方特殊可愛、漂亮的。他們很主動挖掘身邊資源：如校內的花圃、升旗臺；學校旁邊的小公園和體育中心等等。我也以學生的身份參加他們的探討，并剛好捕獲他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟爭，同時剛好點撥探討中出現的.問題。如有個小組探討到升旗臺旁有許多花點綴很美麗時，有個同學說他們班的清潔區也很美麗時，有個同學就有不同的看法，覺得清潔區就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么美麗可言呢。我就相宜地引導他們懂得清潔區清潔干凈也是一種美，并引發他們思索怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛生，堅持勞動創建美。通過他們的各抒己見、相互溝通，形成了學生主動學習的習慣。

（三）讓學生寓學習于實踐中，充分調動學生的多種感官參加學習。

心理學探討表明：學習時參加的感官越多就越能充分發揮大腦左半球的協調活動、思維活動的效率就會越高，學習效果就更好。所以我充分利用這一規律適當調控學生的眼、耳手、腦、口參加學習，讓學生在老師的指導下“做中學”，通過活動，將自己的思想和觀點與之不斷融合，進行主動的自我教化，在活動中體驗，在體驗中發展，更多地通過實際參加活動，動手動腦，構建學問實力，形成內化的道德品質。在此我設計了“能干的小畫家”環節，讓他們開動腦筋綻開想象，用一雙小手勾畫出志向中的家園。課文的最終還設計了“我是一名小小歌頌家”的環節。讓學生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對祖國的理解和酷愛。

小學思想品德說課稿5

一、說教材

《……》是將來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及學問點有…和…等，培育學生酷愛家鄉的情感，在實踐中學會調查探討方法，并學會與他人合作。

依據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

1、學問與技能：

2、過程與方法：

3、情感看法價值觀：

為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。

二、說學情

四年級許多學生思想上對思想品德學習的重視還不夠，許多學生不喜愛學習這給他們增加負擔的“副課”，但也不難看出他們的求知

欲與新奇心很強，自我意識及自主性也日趨劇烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應當給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以確定，激發學生主動性。

三、說教法和學法

《品德與社會》課程強調以兒童的現實生活為主要源泉，新課程提倡孩子的主動參加，強調寓教化于活動之中。基于以上相識，本節課我從學生的生活實際動身，力求找尋教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟識課本、溝通探討、實踐調查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉、感悟家鄉，增加酷愛家鄉的感情。

四、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注意突出重點，思路清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互動、溝通，最大限度的調動學生參加課堂的主動性、主動性。詳細有以下幾個環節：

（一）談話導入

為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知留意，激發學生對新知的探究求知欲，我注意聯系學生生活實際，采納談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。

（二）熟識課本，了解各地狀況

為突破學生的認知瓶頸，我采納多種教學方法實現師生有效互動，在互動中實現重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟識課本內容，駕馭課本中所提到的相關學問，并通過小組溝通探討會展示出來。

（三）聯系生活實際，溝通家鄉狀況

學生駕馭了課本中的幾個學問點后，我啟發學生聯系生活實際，想一想自己家鄉的狀況又是怎么樣的，進而進行小組溝通、探討，并由小組代表展示溝通成果。

（四）課堂拓展

為使學生加深對所學學問的相識，我設置了拓展環節，主要是…

（五）課堂小結

課本主要內容講完后，我對本節課的主要學習內容進行了小結，并引導學生酷愛家鄉、關注家鄉，在對學生的認知、情感，看法、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。

五、教學反思（上課沒有學生的話，本環節不用）

以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發覺有幾個環節設計還不到位，比如課前的調查探討、收集資料，學生并沒有完成預期任務，我沒有能依據學生的詳細反饋剛好做出相應的調整。通過本節課的教學，我意識到以后的教學中應當做到因材施教，真正的實現以學生為中心的教學，為學生的長遠發展負責，使政治教學更好的為生活生產服務。

我的說課完畢，感謝大家！

小學思想品德說課稿6

本課圍繞教學目的，貫徹知行結合的原則，采納寓教于樂的教學方法，激發學生的學習愛好；與《小學生日常行為規范》訓練相結合，培育學生正確的勞動觀點、良好的勞動習慣及關切愛護父母，主動做好父母“小幫手”的思想感情。

通情達理是本課所追求的目的之一。通過總結上節課《從小愛勞動》，導出：“一個勤勞的好孩子，不僅在學校里要主動參與各種勞動，在家里也要主動參與力所能及的家務勞動，學做家務事”。這樣不僅順理成章地導入新課，同時也加深了學生對“酷愛勞動”含義的相識。進而通過觀看錄像，引導學生自行得出為什么要學做家務事的道理。再結合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關切自己健康成長，實在很辛苦的事例，激發孩子們要學做家務事，減輕父母負擔的情感。

聯系實際是本課追求的目的之二。在課前老師進行了班級調查，了解到孩子們在學做家務事的過程中遇到的最大困難有二：一是家長的阻撓，二是沒有堅持性。針對這兩種狀況，老師組織了課堂探討，共同找尋解決的方法。

學生主體參加是本課追求的的目的之三。本課通過老師創設情境使學生自行得出結論，明白道理；通過學生之間溝通父母辛苦的事例，自發地激起內心的情感；通過學生示范，自行學會家務本事；通過觀看師生共同參加的小品表演，自行探討，找出解決問題的方法，達到自己教化自己的目的。

以上是我們本課嘗試達到的目的，望指責指正。

小學思想品德說課稿7

一教材分析

《做個歡樂鳥》是《品德與生活》人教版小學二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決苦惱是每個孩子都應當具備的一種實力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯系生活，體現了本課程的課程性質即生活性。在各種活動中幫助學生解決生活中遇到的困難與苦惱，增加學生正確面對和解決自己或別人的苦惱的意識，使學生把這種樂于，擅長幫助自己和別人找歡樂的良好行為延長到以后的學習，生活中去。

二教學目標

依據《課程標準》中提出要培育具有良好品德和行為習慣，樂于探究，酷愛生活的兒童為目標的要求，教材的編寫特點及學生的實際狀況。我確立了如下教學目標：

1情感與看法：在各種活動中，讓學生感受和體會到童年生活的歡樂。

2行為與習慣：培育學生自我消退苦惱和關切他人的行為習慣。

3學問與技能：讓學生學會化解苦惱的多種方法。

4過程與方法：通過探討“怎樣變苦惱為歡樂”和“怎樣為別人也帶去歡樂”的活動，指導學生在探究問題的過程中獲得學問，積累閱歷。

三學情分析

歡樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望歡樂恒久與自己相伴，但歡樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于歡樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人苦惱的心理品質，具有憐憫心和追求歡樂的心理。針對這些特點，在教學中我采納了貼近孩子生活的活動化教學，在嬉戲中，在活動的參加中，引導學生休會更深層次的歡樂，體驗克服困難，關切他人，從別人的歡樂中感受到不一樣的歡樂，走近學生的心靈深處提升孩子對于歡樂的理解與體驗。

四教法與學法

本課以現實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導入、錄像演示、嬉戲體驗、音樂渲染等活動化教學，強調寓教化于活動之中，留意了活動的層次性、目的性。調動每個學生內在學習的主動性和創建性，讓學生在嬉戲中、活動中主動地學習，身心健康、歡樂的成長。

五教學打算

1、制作課件：學生生活中的歡樂圖片。

學生在學習生活中遇到的不歡樂的鏡頭。

2、學生打算相應的憑借物如照片，獎狀等

3、“苦惱袋”

4、歌曲《華蜜拍手歌》

六教學過程：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好，樂于探究，酷愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設計了如下三個教學活動：

活動(一)歡樂大本營

1課件展示一些好玩的圖片，并配有歡快的音樂。讓學生觀看，感受歡樂，將學生的情感調動起來，讓學生帶著輕松開心的心情進個新課的學習。

2送神密摯友-歡樂鳥，揭示課題。

3引導學生從家長，老師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由溝通相結合讓學生講解并描述自己曾經有過的歡樂的事。此處的設計讓學生感受到了身邊的人和事給自己帶來的歡樂，充分體驗我是一個歡樂鳥。

活動(二)歡樂快快來

1課件出示幾名學生說自己遇到的苦惱事，小組合作想方法排解苦惱。

2、傾訴自己的苦惱，投遞到苦惱袋。

3、傳歡樂球活動。配有音樂，當音樂停止得到歡樂球的同學就要從苦惱袋中抽取一條寫有苦惱事的紙條，并讀出紙條上的內容。同學們獻計獻策，共同解決。

在這一活動中出現的苦惱，學生所要解決的苦惱都是從學生生活中提煉出來的，這樣會讓學生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進行教化，在自己的生活體驗中解決問題。這樣學生在課堂上發揮的作用更大。小組合作，更增加了學生的合作意識。讓學生在嬉戲中，在活動中感受到了幫助他人解決苦惱而給自己帶來的歡樂，感受到了更深層次的歡樂。

活動(三)歡樂金點子

1采納探究研討的方式溝通歡樂金點子，找尋正確的變苦惱為歡樂的方法。

2老師送金點子。(具體的金點子)

這一活動的設計使教學行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

3師生共同唱《華蜜拍手歌》，全班互動。將歡樂持續。結束本課的學習。

最終說一下我的設計理念。我以學生原有的生活閱歷為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活閱歷相結合，在參加合作中體驗共享的歡樂。讓學生歡樂、自信、健康的強壯成長。

由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就須要老師具備更好的教學藝術和才智去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探究!

小學思想品德說課稿8

一、教學目標

1、學問與技能目標：學生通過視察動植物的改變，相識并了解春天的特征。

2、情感與看法目標：學生充分感受春天的美妙，產生喜愛自然、親近自然的愿望。

3、行為與習慣目標：培育學生對自然現象探究的愛好，養成視察、比較、記錄、收集整理等學習習慣。

4、過程與方法目標：體驗“聽春天”、“找春天”、“贊春天”等探究問題的過程，嘗試用看、聽、說、畫等不同的方法進行探究活動。

二、重點、難點：

《春天的腳步》：通過郊外春游春游去感受春天的美妙，學會觀賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充溢朝氣的大好春色，又能抒發學生親近自然、酷愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

三、教學打算

學生打算：視察自然的改變，積累有關春天的生活閱歷。打算彩紙、剪刀、彩筆等學具。

老師打算：有關春天的歌曲、春天的圖片等。

四、課時支配

三課時

五、教學過程

第一課時春天，你好

1、師：同學們你們還記得我們的好摯友“春姑娘”嗎？她已經靜靜向我們走來了，你們聽！她的腳步近了。（這時用課件播放小河流水的聲音。）

同學們，你們聽到了嗎？剛才那是什么聲音呀？

生：小河流水的聲音

生：小河水的冰化掉了，現在已經是春天了！

2、師：同學們，大家快來想一想，還有什么聲音可以告知春天來了？（學生分小組探討，如春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等）

3、師：同學們，大家來看看書上哪些畫面表示春天來了？

生：燕子從南方飛回來了。

生：柳樹發芽了。

生：小草綠了。生：桃化和各種野花開了。

生：少先隊員在隊旗的引領下走向田野。

生：遠處的山綠了。

師：同學們視察的很細致，到處能找到春天的蹤跡，那么，我們用什么來贊美春天呢？

生：用歌曲。

生：用古詩。

生：用故事……

師：好，同學們以小組為單位，用不同的形式來贊美春天吧！

學生分組發言，歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的歡樂》古詩《春曉》《詠柳》等。

六、板書設計：相識春天

設計意圖：這一課主要通過視察來綻開教學內容，使學生融入到情境當中，情愿把他知道的、聽到的、想到的、甚至猜到的告知給大家，調動了學生的已有閱歷和聽覺感官，“春姑娘”與學生親近了，同時也是拉近了學生與生活的距離，使教學內容真正走進學生的生活。

其次課時找春天

一、師：同學們，漂亮的春天來了，暖和的陽光照射著大地，在這漂亮的季節，大家想出去看一看春天究竟是什么樣子？同學們你們看到春天、找到春天了嗎？我們一起出去找春天好嗎？

提出活動要求：

（1）進出教室要守秩序，要謙讓，體委負責整理隊伍。

（2）找到一個春天里的動植物，想象它在春天里會說出哪些心理話？

老師帶領學生走出教室，去找尋春天的蹤跡。

二、共同沐浴在春天的陽光里，聞一聞春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，調整視覺的焦距，微觀的看世界：小花小草，小蟲小鳥，一花一世界，一葉一如來。到大自然才真實的感受到春天的腳步已靜靜的走來，春天的大自然里還有很多摯友正凝視著我們呢！

生：我看到小樹發芽了！

生：我看到柳樹上長出了那么多小嫩芽！

生：我看到池塘里的冰溶化啦！

生：我看到果園里的桃花開放了！

生：我看到樹上的小鳥唱起了好聽的歌！我還看到小草鉆出嫩芽了………

生：我看到操場上的小摯友多了！

生：我看到一只蝴蝶！我還看到一些不知名的小蟲！

生：我聞到小草的芳香了！

回到教室后，學生們以小組為單位以競賽的方式進行匯報，老師隨機引導，適時板書寫出同學們找春天時所運用的方法

三、板書：找春天從校內里，從果園里，從公園，從田野里……從大自然里

設計意圖：這一環節，將學生的認知閱歷與課堂學問相結合，拓展了學生的最近發展區，為教學目標的實現作了充分的打算。教學過程中，由于學生的主體地位的彰顯，品德教化的過程實際已經變成了學生自我教化的過程（這也是人文教化的重要方法）。這一環節充分的調動學生的觸覺、嗅覺、視覺等神經，用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天，和春天里的動植物交摯友，讓學生真正的融入到大自然中，親近大自然。

第三課時春游去

一、探討會讓學生探討“去哪里春游”“怎樣春游”“春游時應當留意什么”等問題。接著立刻督促學生以小組為單位把探討的結果介紹給大家。

二、春游安排評比

小組編制春游安排書，在班內溝通、評比，評出最好用的、富有創意的春游安排。小組修改自己的安排方案。

三、我的收獲把春游中看到的、聽到的、感受到的登記來或畫下來，在班內溝通，與大家共享春游的樂趣。

四、同學們用自己喜愛的方式（比如：歌曲、詩詞、一句話等）來贊美春天，并把自己的圖畫粘到黑板上，讓黑板也呈現出春天的絢麗與芳香。

小學思想品德說課稿9

教學目標：

1、在完成集體任務擔當責任中，建立真正的責隨意識，表現對集體的酷愛。

2、通過清掃教室，使教室變得整齊，使學生在為班集體服務的同時，提高實踐實力。

3、懂得做值日是為集體服務，是每個同學應盡的職責。

教學重點和難點：

仔細做好值日，既是本課的重點又是難點。

課前打算：

1、：讓我們的教室清潔又漂亮：老師打算一張紅旗榜，一個班級保潔公約。

2、每個小組設計一個小組標記牌。

教學過程：

一、引入教學。（聯系實際學習榜樣）

1、同學們，請大家仔細視察一下我們班的教室，看看今日我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還須要再整齊？是誰把教室打掃得這么整齊？

2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學做值日最仔細，做得？小組溝通，選出我們班的優秀值日生

3、選出的優秀值日生，介紹自己是怎樣仔細做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。

二、教學新課。（探討溝通，開展評比）

1、在平常做值日時，有沒有出現過這些狀況，遇到這種狀況，你會怎么做？

（錄像：放學了，同學們打算做值日）

（1）組長說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我喜愛擦桌子，可是組長讓我掃地？做值日的過程中

（2）一個小摯友灑完水，想：我的任務完成了，我？做完值日，其他小摯友都走了，只剩下最終兩個小摯友了

（3）一個小摯友在招呼另一個小摯友出去玩，可這時發覺教室的窗戶沒有關，這個小摯友說：“窗戶還沒有關，我？”

（4）小組探討溝通，匯報

2、班里衛生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。老師出示事先打算好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設計好的小組標記牌貼上去。看