第頁共頁最新語文培訓工作總結語文培訓總結800字(九篇)語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇一愛心”是老師工作中不可缺少的。生活中，大凡富有愛心的老師，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，生活富有情趣，富有感染力和影響力，擅長發現生活中的美妙事物，深受學生的喜歡，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。笑對生活，笑對事業，笑對學生，這不僅僅是一個人的生活哲學，更是一個人是否富有愛心、是否熱愛生活的深層次的表達。注重老師人格魅力的塑造和培養，老師的人格影響著孩子的成長，好老師是引領學生進展用心選取的向導，好老師能幫無助的心靈帶來期望。優秀老師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去照顧學生。教育是終惹事業，是一個不斷開展的過程，因此，一名優秀的老師要有豐厚的學識。優秀老師應在繁重的教學工作之余，擠光陰去學習充電。“問渠哪得清如許?為有頭活水來。”深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自我知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。周校長告訴我們，只有心懷理念，才能施展教育宏圖。“與愛同行，以愛致美。”學校文化理念在心中：只有讓學校更有朝氣，才能讓師生更添愛心，讓校園更具美感，讓教育更富創造，讓員工更加和諧。學校開展理念時刻不忘：以愛立心，以智養心，以字強心，以書固心。學生開展理念要牢記：我們作為一名老師，首先要有愛心，其次要有夢想，做一名有智慧、有激情的好老師，時刻把老師開展理念掛胸間。老師的肩上，扛的一直是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的沉甸甸的重任。我們只有身體力行，才能理論優質教育。大家一起共同努力，打造優質環境，陪孩子徜徉美麗校園;并肩創造溫馨生活，和孩子享受幸福校園;一起灌溉美麗品質，帶孩子共創美德校園;攜手實行創新教育，讓孩子擁抱智慧校園。讓我們不忘初心，砥礪前行.學習了周美良校長《關于學校開展規劃及20xx年學校工作目的》，我很有感觸，并對學校將來的開展信心滿滿。讓我明白作為一名班主任，要在學校開展過程中配合好學校領導，搞好教育教學工作，為學生的開展奠定根底，為學校的進一步開展奉獻自己的力量，從努力處理好一件小事做起，從認真修改一本作業做起，從一堂精彩的課做起，相信我們的努力，金海的明天會更好!提升個人魅力，做一名研究型老師。作為一名老師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經歷中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，我要向優秀的老師學習，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，爭做一名研究型的老師。老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比擬淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹記不斷進步自身的道德修養，展現自身的人格魅力。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇二省培方案培訓像一縷溫暖的春風，吹過初中教育這片即將解凍的土地，讓我們這些播種、耕耘于期間的人們有了收獲更燦爛更美妙的明天的希望。雖然利用課余時間參加培訓，但我們卻樂此不疲，從苦中累中收獲著啟迪、目光和境界并因此而充實、快樂著。這次培訓的內容非常豐富，老師的成長歷程和老師的職業開展離不開老師的培訓和再學習，從理論上進步老師的職業程度，從科學開展的角度來進步教育教學才能，不僅是老師自身的需求，而是社會開展的要求。真是學到了很多東西，對進步我們老師素質，推動學校教育教學改革，逐步進步教學質量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的認識體會。以往的語文課堂完全是程式化的，以傳授知識為目的，聽講、記憶、答復下列問題是學生的任務，老師只需在規定的時間內講授完規定的教學內容，一切教學活動都在老師預設的框架內展開，學生成了承受知識的容器。在聽專家講座與交流中使我明白了，假設想真正讓學生動起來，必須老師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，沒個環節都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。此次培訓與以往的老師培訓不同，不單單在理論上有根據、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點，進展操作。我知道了語文教學要從學生學習的三個維度——知識與才能、過程與方法、情感態度價值觀展開；要倡導自主、合作、探究的學習方式；要培養學生的應用才能、審美才能、探究才能；要突出學生的主體地位，注重學生的學習過程，促進學生的全面開展。這些新視角新理念新思維，正在更新著已成定勢的舊的教育教學觀念。在先進理論指導下的理論必將獲得豐碩成果。1、教學行為的轉變。對于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要修改的作業，再加上那么些個后進生，老師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目的，如細致備多少節課，進展多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進展教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。2、教研方法的更新。一直以來，校公開課的開展一直是我們進展教學教研的重要方法。幾位老師的課堂教學展示，不僅讓我對如何課堂改革有了更為深化的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的根底上結合實際有選擇性地加強課后反思和互相評課的理論練習，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好根底。在翻看專家們的精彩點評、著述和精辟的視頻講解討論的過程中，在翻看其他老師的作業、日志、教學設計、帖子的過程中，我看到了聽到了收獲了許多新穎精辟的觀點，令我茅塞頓開，頗受啟發，覺得眼界一下子開闊了許多。今后，不做井底之蛙，要大膽借鑒，大膽探究，創造性地去開展教育教學工作。作為語文老師的我面對以推進素質教育為核心的新課程時，真疑心憑自己這點學識能否自如地駕馭新課程的教學，能否真正自覺地把新課程的理念浸透到實實在在的教學過程中，能否頂住考試和成績為唯一衡量標準的主流觀念的沖擊。我問自己：你閱讀了多少本中外經典著作？你能背誦出多少篇首膾炙人口、經久不衰的優美詩文？你能出口成章、提筆成篇嗎？你的知識面能應付得了信息如此暢通的今天的學生的海闊天空的提問嗎？你有扎實雄厚的語文根底知識和廣博的文化常識嗎？面對一篇生疏的文章，你能快速讀完并準確把握主旨、思路和特點嗎？你能以高雅不俗的氣質和睿智幽默的談吐征服自己的學生嗎？面對這些問題，我不禁臉紅心跳，忐忑不安。確實，我欠缺太多太多的適應新課改的學養和才能啊，不學習、不讀書、不研究，就趕不上新課改的步伐，要落伍要淘汰啊！開卷有益，充電要緊啊！語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇三通過《小學語文有效教學理論及理論》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與進步課堂教學效率，是老師追求的目的。不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創造性解決問題？考慮的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，假如老師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；假如一節課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最根本的教學目的，也不能算是好課。高質量的課堂要求老師既能完成教學目的，又能根據課堂實際情況進展教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯絡教材等。語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與才能，而這種要求尤其表如今課外的預習環節，學生通過相關的，從搜集到整理，閱讀與考慮，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的根底，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，老師先要進展糾正、引導、穩固等，就可以實現教學的目的，真是事半功倍。效率的含義是指單位時間內完成的工作量和獲得的收獲。其實，一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是如今課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發現孩子不可以集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出如今哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的才能讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學消費生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式才能和進步認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配老師活動和學生動在一堂課中的時間。老師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。把握課堂教學的節奏就要講究動〔“動”是講學生在老師的指導下進展練習、解答、討論。〕靜〔老師講，學生安靜的聽〕互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的上下音組合，兩種音組合的好，才能產生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以老師在每講一個內容時，要給學生留有互相討論，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、掌握技能。古人在論及中的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的局部，那么或放手，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點局部，特別是既是重點又是難點局部，那么必須是“”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇四語文是豐富多彩的，生活何嘗不是?當你感到你的生活平淡、甚至乏味時，你當然希望改變。但是你的語文教學呢?你是否嘗試著去改變，改變的使你的學生愿意上你的語文課，你也愿意和他們一起享受語文的美妙。20xx年培訓給了我們一個很好的契機。通過這次培訓，我看到了很多，學到了很多，想到了很多。看到以前的老同學總是不勝唏噓，談起當今的社會總有許多的不解、感慨和深深的無奈……當然，想到更多的是自己的語文教學，自己應該不斷進步、不斷改良的語文教學。本來對本次學習沒報多大的希望，____，能有多大的效果呢?但是沒想到，小學語文組的學習竟然組織的有聲有色，最后更有些漸入佳境，欲罷不能的味道了。特別是教研員挖空心思參加了很多的活動，形成了很好的現場互動氣氛;還有很多的老師展示了自己的特長和才藝，給本次培訓增色不少，有幾個節目真的令人難忘的。最重要的是通過本次學習，通過和其他老師的交流，我不僅系統的學習了整個小學語文學段的語文內容，還對實際語文教學有了自己的考慮：首先，要樹立“大語文”的概念，讓學生走出課堂，引導學生主動參與學習理論活動，把語文學習延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去，為學生創造良好的語文學習環境，使其知識、才能、興趣、特長、態度等得到全面開展。“大語文教育觀”在前幾年提得很響，但近幾年在小學語文教育中，隨著課本的細化，很多老師以為就是“理論活動”和“口語交際”了，其實這是嚴重的認識錯誤。在語文教學過程中，好的語文老師應在上好課程表內的語文課的根底上，在課外組織學生開展課外閱讀、自辦手抄報、撰寫日記周記、做校園小記者小主持等活動，加強課內和課外的聯絡，進一步開拓學生所學知識的廣度和深度，培養獨立地運用知識解決問題的才能。很多的語文老師都兼著班主任，很有條件和學生參與一些像朗讀、演講之類的活動，這可是和他們一起進步的好時機，真是應該好好利用。不久你就會發現，不僅活動搞好了，學生的語文才能也有了很大的進步。其次，嚴格的要求和訓練很重要。有的時候，我們一般滿足于上完課，考個好成績即可。但是別忘了我們教授的是一群璞玉微開的兒童，他們的承受才能、模擬才能很強，一個好的語文老師對他們的語文學習至關重要。而往往我們是靠著自己的“本能”在教學，靠著自己很多年不變的經歷在教學。在如今的教育環境下，我們還有很多的老師誤判為放松要求，自由開展，這簡直就有些危險了。是的，我們可以放飛理想、希望，放手讓他們閱讀。但是在小學階段，我們決不可放松我們語文的根底素養要求和訓練，比方：普通話和書寫。我認為，這是重點也是核心。這對學生的語文才能很重要，甚至對他們的一生都有影響。可喜的是，本次培訓中，我學到了很多關于識字、習字教學的好方法、好經歷，一位縣直學校的女老師的習字教學就令人敬仰不已，很值得借鑒學習。普通話，就不用說了，上____臺發言的都很優秀，才藝展示的老師也是字正腔圓。所以說，嚴格的要求和訓練很重要。即使我們老師的才能沒有到達最好，但是我們嚴格的要求，認真的訓練，指給了學生努力的方向，成功還會遠嗎?最后，通過幾天與會老師的教材分析^p，認識到要培養學生的語文才能，既主張實現教學上的主體性，又是強調開展學生的個性特長。如今的語文教學要求全面進步學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文才能理論系統，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和搜集;我認為首先就是要由單純傳授知識向目的整體轉為，弘揚人文精神，目的的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識才能的不斷遷移。總之：語文課最后還是要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上，也就是說，我們的語文教育要讓社會認可才是成功的關鍵。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的`語文素養不錯”時，我們的教學才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，仍然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一公民要有一定的口語交際才能和運用現代技術搜索，處理信息的才能，基于這些考慮，就可以發現我們目前的實際語文教學沒有很好地開展評價學生口語交際的程度，也沒有很好地衡量學生的書寫才能，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的理論才能，既然現代社會需要這些才能，我們就應該向這些方面努力。“不拋棄、不放棄”也許過于理想化，但卻是美妙的;現實有時是殘酷的，但將來……他畢竟在前方!何況，路在你的腳下!語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇五為期三天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜。這是我工作以來，最難忘、收獲最大的學習培訓。說是培訓，在我看來，它更像是一場心靈的洗禮，更像一場振奮人心的演講報告會。在這個過程中，我為老師的無私奉獻而感動落淚，我為老師堅實的業務才能而驚嘆崇拜，我為老師靈敏的應變才能而嘆為觀止。即使培訓完畢了，我還沉浸在這場盛宴里無法自拔。“與愛同行，以愛致美。”作為新老師的我一定堅決貫徹學校先進的文化理念，致力打造有序、有趣、有情、有效的四有課堂，努力向有愛心、有夢想、有智慧、有激情的四有好老師前進。通過本次培訓，使我對終身學習、進步自身才能有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和學生打交道的工作，假如能擅長觀察、研究、考慮，處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名老師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經歷中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在理論中反思自我，做一位優秀的人民老師。隨著暑意漸散，我們也迎來了新的學期。新任教學副校長陳莉校長的就職演講《我對這片土地愛得深沉》，瞬間將我們拉回到了我們一起努力奮斗、一起歡聲笑語的金海校園，曾經的一幕幕仿佛就在昨天，此刻才發現原來我們心底里都是如此深愛著她。周校長的“施仁愛德育，創綠色課程;謀個性開展，建人文校園”勾勒出了金海建立的美妙愿景，讓我們對將來充滿了期待!接著其他幾位行政分別就德育、后勤、教學等方面作了詳細而詳細的工作方案。教育是一種情懷，教育是一份擔當，教育順著理想前行，又需躬耕與守望。現代的老師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和安康的引領者;成為課程的開發者和建立者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，老師一定要從挖掘和理解教材中去探究教學方法。經過這次培訓，我深深的感覺到，作為老師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的老師，只有與時俱進，勇于探究，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好老師。本次暑假培訓活動為我的教學注入了新的活力，讓我歷經一次洗禮，每一次活動都給了我新的思想、新的啟發。我會更加積極地參與到新一年的教學中，讓自己更快的成長起來。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇六在這炎熱的暑假里，本來想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的，想到“偷偷懶”的方案泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態度和思想卻發生了宏大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革。新紀元納雍第二期初中語文老師培訓”中的一員。在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪心的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了將來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育形式去開展。在這次培訓中，我深化地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“帶路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“開展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深化領悟師資的根本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔憂他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會考慮，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要可以讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化開展，進自己所能給學生創造更寬更廣的開展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位考慮，站在學生的立場多考慮。第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去開展，他們的.將來讓他們自己去把握！而我，那么是他們將來的帶路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的帶路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。當然，這只是我在這今天里發現的自己需要改良的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目的！語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇七在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁劇烈的討論，傾聽一線老師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在網絡研修的日子里，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。科學的方法讓我在教育的道路上走得更穩。遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀，也為我們一線老師的交流搭建了一個很好的平臺，讓我們與專家老師的教學理念進展了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。通過研修，我全面提升了自己的根本素養和業務綜合才能，對于個人今后的開展起到了積極的促進作用，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深化的文化旅程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上討論尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺悟；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新考慮。在今后的工作中，我將克制惰性、力求勤性；克制無方案、力求有方案；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的安康成長，實在進步教學才能和業務程度，使自身穩步進步。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的進步而不懈努力。網絡研修是良師益友,是進步教育教學的程度的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！因此，學習本身還在拯救老師自己。學習可能就是這樣一種東西，它使學生親和你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因為學習，你擁有你的工作，你將學習與工作合在了一起，甚至你的美妙生活有一大半在工作中實現。通過這次培訓，使我真正體會到講課是一種藝術、教書也是一門藝術，總感到還有許多需要學習的地方。我積極投身網絡研修的學習當中，實在做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于老師提出了什么樣的素質要求。我通過深化學習，我體會到新課程教學應該是“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培養學生的才能為中心，為重點”。上課的老師自身素質要高，駕馭課堂才能要強，對于學生錯誤性的認識，老師可以及時予以講解。另外老師要擅長運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。老師要注重學生探究才能的培養，“讓每個學生都有展示自我的時機等等。”從而明確了作為一名老師必須不斷的進步自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學根本功，否那么就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生開展為本”的教育思想，不斷進展教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分理解自己所處的學習環境，選擇合適自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡交流空間里，通過網絡平臺上的博客和多媒體課件和專家學者的講課，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境里，我除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，另外，還可以通過博客論壇跟自己同專業的不同學區的老師們交流學習體會，共同學習，加強老師之間的交流。遠程教育在改變了我們的學習環境和學習方式的同時，更加強調參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者可以進展自主學習，強化學習才能的培養、訓練，著眼于調動參訓者的學習積極性、主動性，不斷進步自主學習的獨立性和自覺性，從而進步教育培訓的效果。總之，參加這次培訓對進步老師素質，推動學校教育教學改革，逐步進步教學質量起到了催化劑的作用。感謝中國老師研修網為我的語文教學提供了學習的平臺，指明了教學的方向。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇八隨著新一輪課程改革的不斷深化，目前課堂教學形式改革已得到吉州區廣闊中小學老師的高度重視，為了讓廣闊老師進一步更新教育教學理念，掌握高效課堂的教學形式和根本要求及操作流程，吉州區老師進修學校利用暑期時間組織中小學老師開展突出高效課堂為重點的各種形式的課改培訓活動。現將培訓工作總結如下：根據吉州區在開展高效課堂過程中出現困惑和一線老師在詳細施行高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級語文高效課堂培訓和中學小組建立與評價、導學案開發與應用專題培訓培訓。培訓前及時下發文件，確定培訓時間、地點和參訓對象，聘請授課老師。七年級語文高效課堂培訓聘請山西太谷的骨干老師侯先麗，在培訓時首先為參訓老師上一堂示范課，再進展高效課堂的經歷介紹，最后和參訓老師直面對接。確保參訓老師可以有效的理解高效課堂的教學形式和操作流程。中學小組建立與評價、導學案開發與應用專題培訓聘請了吉州區施行高效課堂試點單位的二中和八中分管校長為參訓老師進展了小組建立與評價、導學案開發與應用專題的講座。目的是使參訓老師在學習山西太谷經歷的同時可以結合本區的詳細情況施行高效課堂，通過培訓來進步我區老師施行高效課堂的技能。為確保培訓效果，使參加培訓的老師學有所獲，學以致用，能把培訓實效表達在高效課堂的理論當中去。我校在培訓中加強培訓管理。首先，要求參訓老師在培訓前15分鐘到達培訓地點，以學校為單位按要求在編排的座位上入座，認真聽課，并把手機置于關閉或振動狀態，不隨意走動，不遲到早退。各校的領隊實在承當維護培訓紀律的責任。其次，要求參加培訓的老師在培訓過程中能主動的與授課老師進展互動，踴躍的答復下列問題。七年級語文高效課堂培訓時山西太谷的侯先麗老師有個直面對接的環節，參訓老師針對她的示范課和經歷介紹以及我區高效課堂施行中的問題和困惑，提出來許多的詳細問題，通過侯先麗老師的一一解答，使參加培訓的老師得到山西太谷名師的真傳，并能將高效課堂的流技能應用到自己的工作中。中學小組建立與評價、導學案開發與應用專題培訓培訓中，八中的劉泉太校長和二中的曾麗校長在進展講座時，除了介紹了他們學校施行高效課堂中小組建立與評價、導學案開發與應用好的做法和經歷以外，還和參加培訓老師共同討論的施行高效課堂的詳細問題，參加培訓的老師都能根據自己學校、班級、學生等情況提出小組建立與評價、導學案開發與應用等方面踴躍的提出問題。在提出問題和討論的過程中，參加培訓的老師在問題的驅動下，分享了經歷，解除了困惑，知道理解決困難的方法，掌握了施行高效課堂的技能。再次，在培訓對象確實定上要求分管教學的副校長、行政干部、備課組長、班主任、學科老師參加培訓，以保證培訓后每個學校各個層次都具有施行高效課堂技能的人員，為吉州區全面推行高效課堂奠定了根底。1、老師授課情況中學小組建立與評價、導學案開發與應用專題培訓培訓中劉泉太和曾麗兩位老師準備充分，講授條理明晰，互動時耐心解答參訓老師的問題，課堂效果良好。七年級語文高效課堂培訓中山西太谷侯先麗老師示范課準備充分，但對語文教學讀和品表達不出來。經歷介紹有一局部不合適吉州區的推廣，直面對接的互動環節中有的問題有點問題解釋不太清楚。2、老師培訓情況〔1〕堂課情況：參加培訓的老師都能珍惜培訓時機，認真聽講，踴躍提問。二中和八中培訓老師表現更為突出。〔2〕出勤情況：參加培訓的老師都能準時參加培訓，不無故缺席。7月5日下午思學校培訓人員回學校準備7月6日山西太谷英語高效課堂培訓，二中局部老師回學校參加人事部門考試的考務會。7月6日二中局部老師回學校參加人事部門考試的監考。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇九參加這次小學語文教學培訓活動，觀摩了幾位優秀老師的課，而且有幸聽取了專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后的方向。經過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：1、看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的，并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的。2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的才能。3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。4、看教學效率。是否做到省時高效。假如在課堂上的教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。1、新課程標準與實驗稿的區別。修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區別。從課程理念的調整、教學目的的升和降、教學建議更加明確詳細三方面進展了闡述，指明了閱讀教學中要做到："省時高效，整合簡約"。2、小學語文教學中存在的一些問題。〔1〕在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。〔2〕教學目的階段性不明，都在分析^p內容上用力，目的越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，局部老師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進展繁瑣分析^p，沒有深化把握年段目的。〔3〕字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。〔4〕閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習才能。〔5〕提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。〔6〕閱讀還沒提到日程上來。結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文老師的考慮。3、閱讀教學該怎樣進展〔1〕繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目的是：字識得穩固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目的是：有初步識字才能、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目的是有較強識字學詞才能，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習根底上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對才能。〔2〕把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、才能培養點、方法習得點。〔3〕不斷激發學生學習母語的興趣。〔4〕小學語文目的要明確恰當。〔5〕牢記本質是學習語言文字。閱讀教學，是進步學生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀才能的全部希望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。〔6〕老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有開展，才能進步教學程度和才能。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇十地點是早就熟透了的四中，閉著眼也能找到教室，餐廳，辦公桌，帶不來絲毫的新穎感；時間是盼望已久了的暑假，盼著可以去海濱，山上和家人朋友一起，一起拋去工作帶來的疲倦；天氣是熾熱的八月，云彩都找地方去避暑去了，只留下過分熱情的太陽陪伴著我們。當開著車如英雄赴敵場般駛往學校的時候，腦袋不時的浮現出各種無聊，各種抱怨，各種無奈……但當我推創辦公室門的一剎那，我發現沒有想象中的抱怨聲，議論聲，只有雙手敲擊鍵盤和鼠標發出的有節奏的聲響，我靜靜的走進來，大家禮貌性的打了聲招呼，就又投入到各自的學習當中，原來大家是如此的專注。我也投入到自己的學習中，認真，專注，知道補習完畢的那一分鐘我才有時間回過神來，仔細點觀察一下身邊的同事。與我對桌的是去年剛畢業的新力量，青春、愛美。我驚奇的發現，常常披在肩上的紫色長發，今天被悄悄的盤了起來，漂亮的臉蛋兒今天也只是素顏，防曬裝的衣袖早已被挽起，雙手頻繁的敲擊著鼠標，鍵盤，臉上不經意間露出成功的微笑和不理解的煩惱。她本是個非常愛美的女孩，但是今天她只把所有的心思放在學習上。但我想，這樣的她很幸福，幸福的感到在自己教學生活剛開場的時候，能有一個時機讓自己得到鍛煉，得到進步。她一定會得，因為他嘴角時不時揚起的微笑。左前方四十五度，我們組的知心大姐也專注的盯著教學視頻，以致于窗口的她對外面下起的淅淅瀝瀝的小雨竟渾然不覺。一手托著下巴，一手放在鼠標上，動作沉著優雅，而不失專注。大姐從事高中語文教學已經十年有余，對各種多媒體教學工具也是應用自如，但是大姐也許只是真心希望自己能教出更優秀的學生，她放棄了陪伴自己丈夫，孩子的時機，沒有把補習當做調劑放松，而是一絲不茍的在進步自己悄悄地轉過身來，我偷偷地盯著我們組里的怪叔叔，說他怪是因為他五十多歲的年紀卻總是耍寶，開玩笑，總是二三十歲的心情。話說，今天的怪叔叔照舊是怪怪的，換上了夏威夷休閑裝扮，手里卻拿著80年代的大茶杯，每每遇到了自己不明白的地方就品一口茶，好似這茶里有什么神奇力量，不過確實每次品完茶一小會兒他就會拍著自己的大腿傻傻的笑上幾下。其實，他早就到了可以吃老本，坐等退休的年紀了，但是他就是這么的不服輸，幾年前學會了上網，聊天，如今有在學信息技術在教學中的應用。呵呵，他，又笑了！！老中青，我們組里聚集了四中語文的三代人。他們時代不同，經歷不同，思想不同，甚至教學方法與理念也不盡一樣，但是他們同有一顆熱愛教學事業的心，有對新知識的渴望，有培育出更多人才的期盼！語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇十一匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干老師第一年集中培訓已完畢了。細細回想，還記得每日奔波輾轉于各個集訓點，還記得全國專家、學者生動的講學報告，還記得一線老師真實、靈動、有效的課堂展示。翻開散發著墨香的筆記本，培訓期間點點滴滴漸漸出現眼前——教育是快樂的，思想是智慧的，當教育充溢著智慧時，魅力無窮北京的心理學專家張勤老師舉止優雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、興趣性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開場，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，并結合鮮活的個案對每種性格進展解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材。”兩千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔細反思：在現實教育中，我們太多關注性格的后天培養與開展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調整齊劃一的同時，無法讓局部孩子天性得到很好的開展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內心真正關注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學習成績如何，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我翻開了更加亮堂的教育之窗。上海華東師大易凌峰博士講學，充分展示了他廣博的學識，也展現了他的儒雅和幽默。《新經濟.新教育》報告的核心理念是：新經濟時代學校辦學要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學生情感與社會化的開展;二是創新，將創新作為認知教學的目的，教育應該為孩子們盡可能多地儲藏明天用得著的東西。讓我認識到：新經濟背景下的教育不只是停留在學習與繼承，不思也不會創造的程度上，而應該承當起啟蒙與創新的重任。“教育的重點在于啟蒙，而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質。他在教學研究中講到課堂觀察策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深化的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發性的“教育故事”寫成教學案例，促進自身經歷積累和知識積累……我快樂，因為我是老師;我幸福，因為我是一名語文老師走進錦西外國語實驗小學，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉角處的沙發上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品味到了受教育的快樂;老師是生命的帶路人，引領他們去尋求生命的本真，進步生命的質量，實現教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠見卓識令我敬仰。怎樣開發科學而又鮮活的生命教材，讓實在有效的生命教育內化為一種心態和才能，讓學生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個教育工作者潛心考慮，踏理論行的。人民北路小學的“班級讀書會”課例展示，那么向我們詮釋了“幸福”二字的真正含義。課堂上，老師引領孩子學會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時，五彩“讀、寫、繪”特色作業，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學的幸福教育讓我感動讓我溫暖。“給孩子一個幸福的人生，給老師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的將來”，這不就是教育追求的理想嗎?白果林小學、營門口小學、張家巷小學關注細節，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執教者和觀課者分別從教學目的劃分和落實、課堂提問等方面進展交流和討論。張家巷小學任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深化細致促我深思，課堂教學如何培養孩子問題意識?“疑是思之，思是智之本”。疑是探求新知的開場，也是探求新知的動力。課堂上，學生發現問題和提出問題是培養學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養學生創新精神有力的手段。在學習的過程中，師生進展心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發出生命的精彩，學生才能由一個個“學會者”真正變為一個個“會學者”。思想著，教育著，快樂著，學習教育的過程就是體驗幸福的過程匆匆的足跡之后留下的是考慮，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感。“學然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也”將時時鼓勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長，不斷積累，讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我堅信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育中感覺到幸福!語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇十二我國根底教育領域正在深化開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在根底教育階段已經獲得顯著的成效。以前在高中教學，對初中的課改不理解，轉入初中教學后高中又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的理解還是零星的、不系統的。5月中旬，參加了省老師培訓中心組織的培訓，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學100條建議》，對新課程的認識才從模糊走向明晰。該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學教學第一線從事新課程理論的老師，因此實用性和指導性都比擬強，讀起來收獲也比擬大。本書分為理念篇(為什么教)、內容篇(教什么)、理論篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四局部，思路非常明晰，闡述得通俗，特別是理論篇提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。在這一局部里，比擬系統地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、學生觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“____的理念才有____的理論”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了明晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，防止了以往比擬盲目的做法。書中對于老師角色的轉變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志。以往對老師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵，新課程認為老師是教許的設計者、指導者和信息、學習的促進者、組織者和管理者、學生的學習伙伴、學生學習的幫組者、反思者、學生成長的發現者。如此豐富的闡述讓我對老師的認識重新定位，在教學中加快了角色的轉變，以更快更好地走進新課程的理論中去。當然，新課程的理念比擬多，如《學習方式的變革與考慮》等，都能促進我們更好地聯絡教學和學習理論，進一步走入新課程，融入新課程。新課程改革以前，教學中我們往往強調的是知識，強調根底知識的傳授和根本才能的培養，教學中只重視傳授知識，教學的目的比擬單一。在本書的這一局部里，明確教學目的要實現三維目的的整合，即關注學生開展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。這樣的目的是立體的，改變以了傳統教學中的知識本位、學科本位，以學生的開展為本，對促進人的可持續開展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內容有了明確的認識，讓我們在教學中對教學內容的把握有了很好標準。明確了新課程的一些理念和內容后，讓我們更多關注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做老師最為關注的問題。在這一章節里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學生的情況作了非常詳細的闡述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師，選擇的課例和闡述的問題具有很強的代表性，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發學習熱情的生活化課堂教學》給人印象深化。語文是交際的工具、考慮的工具，語文教學只有融入了生活才有新穎的原料，才能激發學生的學習熱情，使學生在生活中學習語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中展開的，因此效率高、印象深。而我們實際教學中可能過于側重書本，沒有更好地關注生活，甚至脫離生活，脫離學生的實際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。如何評價一節課?可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側成峰”，在新課程標準下，應該有一個相對統一的標準，防止評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章闡述評價問題，如《創立新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應該注意的問題》中有些觀點那么令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應采取的新思路。任何一本書的內涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標準下的教與學，怎樣教，如何評都有了較為明晰的認識，當然還很淺薄，需要進一步的細細研讀，以期更深化的認識。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇十三前段時間，我參加了小學語文骨干老師培訓會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇十四通過《小學語文有效教學理論及理論》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與進步課堂教學效率，是老師追求的目的。不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創造性解決問題？考慮的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，假如老師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；假如一節課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最根本的教學目的，也不能算是好課。高質量的課堂要求老師既能完成教學目的，又能根據課堂實際情況進展教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯絡教材等。語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與才能，而這種要求尤其表如今課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與考慮，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的根底，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，老師先要進展糾正、引導、穩固等，就可以實現教學的目的，真是事半功倍。效率的含義是指單位時間內完成的工作量和獲得的收獲。其實，一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是如今課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發現孩子不可以集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出如今哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的才能讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學消費生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式才能和進步認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配老師活動和學生動在一堂課中的時間。老師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。把握課堂教學的節奏就要講究動〔“動”是講學生在老師的指導下進展練習、解答、討論。〕靜〔老師講，學生安靜的聽〕互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的上下音組合，兩種音組合的好，才能產生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以老師在每講一個內容時，要給學生留有互相討論，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的局部，那么或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點局部，特別是既是重點又是難點局部，那么必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。今年新出臺的《小學語文新課程標準》比照原課標，其改動比擬明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性開展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識構造的完成性和系統性，這對于開展學生各方面才能來講，無疑是一件好事。新課標更多的從學生的角度出發，根據學生自身開展對年段要求進展一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比方：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。”關于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比擬困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而如今的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。在低段口語交際中，增加了一點“敢于發表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”老課標重在學生發表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養學生的膽量，只要敢于站起來發言，就給予肯定，至于發言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進展理論，不斷地進步自己的專業知識程度，不斷地豐富自己的工作經歷，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經過這次的培訓學習，我的教育教學才能能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我認識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡送指正。語文培訓工作總結語文培訓總結800字篇十五白云區地處區城鄉結合部，絕大多數學校還屬于遙遠農村，整個區的教育開展極不平衡，農村地區的老師在我區老師隊伍中占了很大的比重，與市內學校相比，他們信息量少，學習時機少，鍛煉時機少，視野狹窄，素質不高，教學程度較低，這些因素從而導致了我區教學質量的低下，嚴重制約了我區教育事業的全面開展，阻礙了我區素質教育的全面推進。改變這種狀況，盡快進步我區老師的整體素質，是我區教育局、開展中心當前的工作重心。白云教育開展中心明確提出了今后的工作方向：“全面推進素質教育，進步教學質量，促進教育的平衡開展”。白云教育開展中心小學語文學科把開展農村地區老師培訓，進步農村地區老師素質，促進農村地區教育開展作為工作的重點之一。以下是我區小語科在農村老師培訓方面的一些詳細做法：〔一〕充分發揮“三級教研網絡”作用，促進老師專業素養的開展1、開展形式多樣的全區性培訓，進步老師理論程度目前我區的農村老師，他們最欠缺的是先進的教學理念，教育教學理論，迫切需要的是理解當前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題，為此，我們小語科結合中心培訓部制定實在可行的培訓目的，以“新課程改革的理念、教育教學的有效策略、必備的課堂教學技能”為培訓重點。通過大量的培訓讓老師們更新觀念，改良教法，進步才能，形成可持續開展的智能構造。讓老師確立了終身學習觀念，不斷進步自身素質。我們把培訓重點確立在應用理論的研究，包括新課程的有關理論，“有效教學理論學習”、“有效課堂教學策略的施行”、“閱讀教學的策略”等。以上培訓，不但有本區教研員參加，還邀請了市里及國內的教育教學專家進展相關講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學語文教學》，著名特級老師尹祖琴的《讓學生自鳴天籟————小學語文習作教學的再認識》作文專題講座；全國作文研究專家、特級老師吉春亞老師的《新課標下的小學作文教學》專題講座及示范等。由于目的制定得當，這些活動很受老師們歡送，老師們普遍反映，這些專題講座，有理論，有實例，讓他們受益匪淺。他們平時教學中的困惑、疑難，很多都能從專家們的講座中受到啟迪，得到解答。2、定點分片培訓，進步老師的教育教學程度根據我區“分層推進、分類指導、重點打破、整體進步”的工作策略，考慮到我區區域大，老師數量多的實際情況，經常性、全區性的大型活動不符合區情，因此，長期以來，“三級教研”成為我區中小學開展教學研究，施行課程改革的主要途徑，是我區促進老師專業化開展的根本方式，為此，除了注意開展形式多樣的全區性培訓，我們還非常重視對鎮街一級教研活動的詳細指導。1〕通過調研，加強對鎮街“教研網絡”建立的指導，及時推廣經歷。2