Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《愛的奇跡》教案教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字：強(qiáng))及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

力量目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第1自然段的作用。

情感目標(biāo)：知道比利是個(gè)有憐憫心、有愛心的孩子，樹立愛護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有憐憫心、有愛心的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這是“愛的奇跡”。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字：強(qiáng))及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

什么是奇跡?齊讀文章的課題，你有什么樣的問題?

二、新授。

初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的字，自同學(xué)字新詞。

展示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。

干枯牽強(qiáng)勞碌跡象當(dāng)心翼翼躡手躡腳臉頰

幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救

多音字組詞：

強(qiáng)中幾盡

溝通在自學(xué)中理解了哪些詞語(yǔ)。

牽強(qiáng)：在本課是“將就、湊合”的意思。

當(dāng)心翼翼：形容舉動(dòng)非常當(dāng)心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。

躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

若隱若現(xiàn)：形容隱模糊約。課文指看起來(lái)不是很清楚。

說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。

在一個(gè)極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。

全班接龍讀課文。

默讀課文，思索：課文能夠分為哪幾部分?

課文能夠分為三部分：

(1)(1——2)：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)峻的干旱。

(2)(3——8)：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。

(3)(9)：“我”決心把小比利培育成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。

齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。

愛的奇跡是什么?是誰(shuí)制造了愛的奇跡?是怎樣制造愛的奇跡的?為什么說(shuō)是愛的奇跡?……

課后反思：段落比較簡(jiǎn)單同學(xué)分段效果不好，特殊是段中分層，正確率更低。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：利用對(duì)課文的分析理解，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第1自然段的作用。知道比利是個(gè)有憐憫心、有愛心的孩子，樹立愛護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有憐憫心、有愛心的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這是“愛的奇跡”。

教學(xué)過程：

一、引入新課

回憶上節(jié)課沒有解決的問題

愛的奇跡是什么?

是誰(shuí)制造了愛的奇跡?

他是怎樣制造愛的奇跡的?

為什么說(shuō)是愛的奇跡?……

二、新授。

利用自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題?

(是誰(shuí)制造了愛的奇跡;愛的奇跡是什么。)

老師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

他是怎樣制造愛的奇跡的?為什么說(shuō)是愛的奇跡?……

學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。

指名朗讀課文第一段，思索：從課文內(nèi)容中你知道了什么?

集體溝通：說(shuō)明旱情相當(dāng)嚴(yán)峻，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)峻影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的狀況下發(fā)生的。

此時(shí)你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?(這一段的描寫與愛的奇跡有什么關(guān)系?)

學(xué)習(xí)課文其次段，體會(huì)比利的為人。

默讀課文其次段，思索：比利是怎樣制造愛的奇跡的?

在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動(dòng)作的語(yǔ)句，讀一讀，你從中感受到比利是一個(gè)什么樣的孩子?

小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

集體溝通

“他目不斜視，似乎面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)厲?的目標(biāo)”、“雙手似乎努力捧著什么重要的東西”、“漸漸地向樹林走去，然后快步跑回來(lái)”這說(shuō)明孩子是在極嚴(yán)厲?、極仔細(xì)地做著一件重要的事情。“反反復(fù)復(fù)地忙了將近兩個(gè)小時(shí)”，而且“沒有停止的跡象”，聯(lián)系下文能夠知道，孩子一心想著救小鹿。

(做事仔細(xì)、專注，和善、有愛心)……

(老師指導(dǎo)同學(xué)想象，當(dāng)時(shí)小比利心里會(huì)想些什么)

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系?

突出了當(dāng)時(shí)水的珍貴以及水對(duì)挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動(dòng)的意義和小比利的心地和善。

集體爭(zhēng)論，升華主題，為什么說(shuō)是愛的奇跡?(各抒己見)

這件事發(fā)生在嚴(yán)峻干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的狀況下，比利卻用珍貴的水挽救野生的小鹿的生命。

比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。

一個(gè)6歲的孩子，