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文檔簡介

小學數學解決問題策略教學的思考與實踐一、引言

數學是一門需要動腦筋的學科，而解決數學問題是培養學生思維能力和邏輯思維的重要途徑。小學數學課程中，教師要注重培養學生解決問題的能力，而不僅僅是機械地掌握解題公式和方法。本文將探討一些小學數學解決問題的策略，通過實踐驗證這些策略的有效性。

二、培養學生分析問題的能力

1.培養學生理解問題的能力

在解答數學問題之前，學生首先要了解問題的意義。教師可以通過提問、情境演示等方式引導學生對問題進行分析，幫助學生理解問題的背景和要求。例如，通過實踐活動讓學生感受到具體的問題，再引導學生總結歸納出問題的基本要素。

2.培養學生提煉問題的能力

學生需要將問題中的關鍵信息提取出來，明確問題的目標和限制條件。教師可以通過教學案例分析、學習筆記整理等方式引導學生提煉問題，并指導學生運用數學符號和語言描述問題。

三、培養學生尋找解決路徑的能力

1.培養學生建立思維模型的能力

學生在解決數學問題時，可以建立一個與問題相對應的思維模型，用來幫助自己理清思路。教師可以引導學生進行思維導圖、圖表、物象、數形結合等方式的思維建構，讓學生形成從具體到抽象的思維過程。

2.培養學生運用已有知識的能力

學生在解決數學問題時，可以嘗試運用已掌握的數學知識來解題。教師可以通過鞏固練習、拓展延伸等方式幫助學生將知識運用到實際問題中，培養學生將抽象的數學概念聯系到具體問題的能力。

四、培養學生提出解決方案的能力

1.培養學生試錯解決問題的能力

學生在解決問題時，可以采用試錯法，通過不斷調整和矯正來找到正確答案。教師可以鼓勵學生進行多次嘗試，及時給予鼓勵和指導，幫助學生從錯誤中學習，逐步提高解決問題的能力。

2.培養學生跨學科綜合應用的能力

學生在解決數學問題時，可以借助其他學科的知識和方法，進行跨學科綜合應用。教師可以引導學生將數學與科學、語文、美術等學科進行有機結合，培養學生的綜合應用能力。

五、實踐案例

為了驗證以上策略的有效性，我在小學數學課堂中進行了實踐教學。我選擇了一個關于面積和周長的問題進行教學，讓學生分析問題、提煉問題、尋找解決路徑、提出解決方案。

在課堂中，我引導學生先通過試驗法推導出一般情況下長方形的周長和面積的關系，并鼓勵學生進行多種方式的嘗試。然后，我提出了一個問題：“兩個長方形的周長相等，一個長方形的面積是另一個的2倍，那么這兩個長方形的邊長各是多少？”學生根據已有的數學知識，先進行了分析和提煉，確定問題中的關鍵信息和目標。接著，我引導學生建立思維模型，先通過畫圖和列式的方式分析問題。最后，學生發現可以通過列方程的方式解答問題，并成功得出正確答案。

六、總結

通過以上的實踐教學，我發現培養學生解決數學問題的能力需要教師的精心引導和學生的主動參與。教師應該注重培養學生分析問題、提煉問題、尋找解決路徑以及提出解決方案的能力。此外，教師還應該

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