漢語拼音aoe教學目的1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，對的書寫。2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3.認識四線格，學習使用四線格。德育目的:教育學生愛惜環境，愛惜小動物。重點:a、o、e的音、形教學。難點:掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備:教學課件，拼音卡片第一學時教學目的1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課同窗們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，由于學會了漢語拼音，你們自己就能夠讀帶有拼音的故事書，并且還能學會諸多的中文。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。二、學習a、o、e三個單韻母的發音1.教學單韻母a(l)演示課件，問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一種小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)這就是我們要學習的第一種單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。(2)認識四聲，掌握a的四個聲調“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書:1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住:一聲平。(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書:2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住:二聲揚。(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書:3)范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書:4)范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學單韻母o(l)看圖，指明說圖意。(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。(2)掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問:這是幾聲?如何讀，練習發音。3.教學單韻母e(1)看圖，你發現了什么?“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1.出示a、o、e的卡片，復習發音。2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂次序讀。四、總結今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲第二學時教學目的1.能直接純熟讀出帶聲調韻母的音。2.認識四線格，學習使用四線格。3.能對的書寫a、o、e。一、復習導入1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?2.齊背四聲兒歌3.復習發音。二、認識四線格在黑板上打好四線格，問:你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、教生書寫a、o、el.學習a的筆順教師示范書寫:a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。2、學習o的筆順教師示范書寫:o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3.學習e的筆順教師示范書寫:e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4.小結:a、o、e都占中格，并要占滿格。5.學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌:張大嘴巴:aaa攏圓嘴巴:ooo扁扁嘴巴:eee五、總結我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中對的書寫字母。六、布置作業1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2.練習朗誦短文。漢語拼音2:iuü教學目的1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，對的書寫。2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。3.學會使用四線格。重點教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點學會iuü的四聲，讀好二、三聲。德育目的:教育學生愛惜環境，保護小動物。教學準備:教學課件，拼音卡片教學過程第一學時教學目的1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。2.掌握i、u、ü的四個聲調。一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、ü的讀音及四聲1.教學單韻母i(l)(出示第一幅圖)問:你發現了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。(2)掌握i的四聲出示i的四聲，問:誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。2.教學單韻母u(1)(出示第二幅圖)問:你懂得了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音同樣)指導讀，指名讀。(2)學習u的四聲分小組試讀，指讀。3.教學單韻母ü(出示第三幅圖及ü的四聲ü問:你想到了什么?范讀、齊讀、領讀。三、復習iuü的四聲第二學時一、復習導入齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。二、指導學習iuü的筆順1.教師引導學生觀察四線格中的iuü問:它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格}2.教師示范書寫:iuü學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3.讓學生再練習三遍i、u、ü三、總結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍2.朗誦課后短文漢語拼音3:bpmf教學目的1.學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，對的書寫。2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的辦法。3.學會帶調拼讀音節。重點:讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點:掌握帶調拼讀音節。德育目的:感受家庭生活的幸福。教學準備:教學課件，拼音卡片教學過程第一學時一、復習導入1.指讀、齊讀6個單韻母2.小組讀帶調韻母aoeiuü從今天開始，我們學習聲母二、指導學習聲母1.指導看圖(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一種小女孩在聽廣播;一種小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)(2)問:你還發現了什么?2.師指導bpmf的讀音:把“播”讀得輕某些，短某些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意:聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后忽然雙唇放開送氣。學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。范讀f音，指導發音辦法:上牙放在下唇上，忽然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。3.指導對的書寫(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?(2)師指導書寫:b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的二分之一處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。三、鞏固練習唱順口溜，聽音送卡片。第二學時一、復習導入1.抽讀聲母bpmf2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)3.指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節1.啟發談話:今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友構成2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么?3.示范拼讀ba4.學生練讀b-a-ba5.看圖拼帶調音節:(1)圖上畫的什么?(2)練讀b1b2b3b46.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節(辦法同上)三、練習拼讀音節四、指導朗誦課后短文1.師范讀，生跟讀。2.指名讀、齊讀。五、總結這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀辦法:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業1.將bprnf每個抄寫三遍2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節漢語拼音4:dtnl教學目的1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，對的書寫。2.學會dtnl與單韻母構成的音節及四聲。3..培養學生看圖和讀書的能力。4.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。重點:學會dtnl的音、形。難點:練習dtnl與aeiu相拼的音節。德育目的:體驗童年的樂趣。教學準備:教學課件，拼音卡片教學過程第一學時一、復習1.指讀6個單韻母。2.齊讀4個聲母bpmf3.認讀音節:二、指導學習聲母1.學習d(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)(2)示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖忽然放開就能發出這個音。(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d(4)d--b有什么區別?2.學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)(2)示范t的發音，辦法與d差不多，但t要送氣。(3)練習發音(4)學習順口溜:傘柄朝下t一t一t3.學習n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一種門洞)(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n(3)示范發音:發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。(4)學生練習發音4.學習l(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)(2)示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。(3)學生練習發音(4)學習順口溜:一根小棒l一l一l5.指導書寫:d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:cd共兩筆，占中格和上格。t的筆順:|t共兩筆，t寫在上格和中格。In共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、鞏固練習1.認讀聲母dtnl2.說順口溜猜字母第二學時一、復習檢查1.指讀聲母dtnl2.辨別bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。小組討論，指名說。3.拼讀音節:指名讀、齊讀二、學習拼讀1.看圖練說，圖上畫了什么?(父親打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)2.出示音節自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。分小組拼讀、指名拼。用同樣辦法看圖學習其它音節三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼dadedidutatetitu四、拼讀音節并作比較五、指導學生朗誦課后短文六、總結我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e同樣半開。《復習一》教學目的:1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2.比較并抄寫形近的聲韻母。3.能夠看圖說話，拼讀音節。4.認識事物，把音節和圖對的地連接起來。5.能認讀本單元所學的生字和詞語。德育目的:課中加強文明禮貌用語，做一種有文明懂禮貌的好孩子。教學準備:帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;教學課件;生字、詞語卡片教學時間:2學時第一學時一、第一題:我會讀。1.打亂次序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。(集體讀)2.按次序連讀6個單韻母和10個聲母，辨別字母不同的發音辦法。二、第二題:我會寫。1.出示:b---df---tn---mu---ü先集體認讀，再說出它們的相似點和不同點。可用順口區別。2.對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3.游戲:給聲母找朋友把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同窗的胸前，這些同窗依次走上臺，問:“誰是我的好朋友?”如果某位同窗胸前貼著能夠與之相拼的韻母，就要立刻走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。第二學時一、第三題:看看讀讀。1.看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎?根據學生的回答出示音節:lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2.你能用上這些詞語來說一句話嗎?3.讀音節。(指名讀、開小火車、齊讀)二、第四題:我會連。1.看看圖上畫著哪幾個動物?2.拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里?3.畫線把動物和對應的音節連起來。三、第五題:我會認。1.打亂次序，卡片認讀生字、詞語:大、土、米、我、馬、地、父親、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)2.給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。3.游戲:找朋友。把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一種詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同窗讀，如:“大，大家的大”。《gkh》教學目的1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，對的書寫。2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。3.初步掌握三拼連讀的拼音辦法。4.認識5個生字，會讀兒歌。德育目的:建立愛惜環境，保護樹木的意識。教學重點難點:g、k、h的發音及三拼音的拼音辦法。教學準備:1.配合學習g、k、h教學課件;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。2.本課的生字、生詞卡片。學時安排2學時。教學過程第一學時一、復習單韻母和學過的聲母二、學習聲母g1.看圖，.教學聲母g。(1)指導看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。(2)出示聲母g。誰認識?請讀對的同窗當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。能夠邊讀邊解說發音部位和發音辦法。)(3)指名試讀2.學生練習發音，體會發音要領。3.運用圖上的橄欖枝學習g的形。還能夠用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。小結:圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表達g形。討論一下自己尚有什么措施記住g的形。4.教順口溜:9字彎鉤g、g、g。比較讀g-e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。三、練習拼音1.復習拼音辦法。2.讓學生試著拼讀:g-a、g-e、g-u。3.指名拼讀音節。4.范寫g，學生書空練寫。四、學習聲母k。1、出示圖畫。老師領唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:“k”讀“蝌”音要輕、短。2.指名試讀。3.領讀、齊讀、指名讀。4.告訴學生:k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5.“開火車”讀k。6.比較k-e，k的讀音。7.提問:你如何記住k的形。教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。8.范寫k，學生書空練寫。9.讓學生試著拼讀:k-a、k-e、k-u。五、教學聲母h。觀察圖畫，闡明圖意。1.試讀h音。2.示范發音、領讀、齊讀。3.比較讀k-he、說一說它們的不同。(k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。)4.比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。用手掌對著嘴實驗氣流強弱:發g時感覺不到氣流沖出;發k時有氣流沖出;發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。要充足發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母5.教順口溜:小椅子h、h、h。6.范寫h，學生書空練寫。7.讓學生試著拼讀:h-a、h-e、h-u。六、指導學生在四線格中書寫g、k、h講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。七、總結本課學習狀況，表彰學習好的同窗。第二學時一、復習g、k、h的音、形二、教學三拼連讀法。1.看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是如何拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?2.再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。3.教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)4.教兒歌:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5.練習拼讀三拼音節。(1)帶調音節練習，還能夠和兩拼音節對比練習，協助學生學會三拼連讀的辦法。三、讀兒歌，讀詞認字1.帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音辦法;2.讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”;3.聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;4.認讀五個生字，注意區別畫-花、個-哥每組字的聲調。四、擴展活動1.拼讀三拼音節，說說它們是什么。huā(花)guō(鍋)huǒ(火)2.讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。gā-guākā-kuāhā-huāgū-guōhú-huókù-kuò3.讀一讀，連一連。huāhuàgēgè畫花哥個一、教學目的知識與能力：1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，對的書寫。2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音辦法。4．認識五個生字，會讀兒歌。過程與辦法：1．通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節。3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。情感態度與價值觀：1．趣味拼讀，感受學習拼音的愉快及其工具性。2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。二、教學重難點教學重點：1．讀準聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音辦法。3．認識五個生字。教學難點：初步掌握三拼連讀的拼音辦法。三、教學方略《義務教育語文課程原則（）》中指出，漢語拼音教學盡量有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學辦法，充足調動學生的主動性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。1．通過觀察圖片，借助情境激發學生主動探求知識的愛好，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。2．《義務教育語文課程原則（）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的愉快與輕松，激發學生學習拼音的愛好。3．激勵學生大膽拼讀，盡量多地拼讀音節、認讀字詞。四、教學過程（一）新課導入1．同窗們，前幾節課我們學習了某些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里尚有某些音節，你能精確地拼讀出來嗎？【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，對的拼讀音節，為本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。（二）專家新課1．認識g、k、h

三個聲母，讀準音。（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同窗們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同窗們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你懂得h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習辦法，為學生自主學習打下基礎。滲入學法，使學生懂得通過看圖和編順口溜的辦法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2．識記聲母的形，指導書寫。（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。用數筆畫的辦法記住字母的寫法是一種好措施，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。（3）你尚有什么好措施記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，能夠結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，協助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。（4）游戲：我來說你來寫。（一種同窗說兒歌，一種同窗書空字母筆畫。）（5）大家都能精確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察規定：一看占格、二看筆順、三要提示易錯點。【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的辦法。（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓同樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。請大家按照老師的范寫，先在本上描一種，再寫一種。提示大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要對的；集體反饋后學生再次書寫字母。（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。請學生自己試著在拼音格中先描一種，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。按照老師的范寫先在本上描一種再寫一種。集體反饋后學生再次書寫字母。【設計意圖】激勵學生用多個辦法識記字母，激發學生的學習愛好。3．練習拼音，拼讀兩拼音節。（1）你們還記得拼音辦法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）（2）學生試著拼讀：g－