九年級上冊第一單元《富強與創新》《走向共同富?！氛f課主講老師： 米安然指導老師：

金

利劉秀洪北京中學北京教科院北京市朝陽區教育研究中心

知道并理解新時代我國社會主要矛盾的轉化，認識到發展中面臨的現實挑戰。了解我國經濟發展現狀，體會經濟發展進入新常態，體會城鄉、區域發展不平衡。理解實現共同富裕的內涵和意義，了解共享發展理念，了解黨和政府堅持以人民為中心的發展思想，知道保障和改善民生的舉措及意義。增強政治認同，增強公共參與的責任感。一、教學目標課標依據：了解全面建成小康社會的奮斗目標。知道促進城鄉、區域協調發展是實現全面建設小康社會奮斗目標的一項重要要求。二、教材分析教學重點：了解新時代我國社會主要矛盾的轉化及解決措施。教學難點：提升辯證看待問題的能力，感受鄉村振興戰略和民生政策的意義，增強責任感。二、教材分析

學生能夠認可和感受社會主要矛盾的轉化，能夠感受到黨和政府所采取的一系列保障和改善民生的措施，但對發展中的負面現象有時不能辯證看待。

部分同學對城鄉區域發展不平衡只有表面的認識，認可鄉村振興的重要性，但并不愿意投身于鄉村振興事業。三、學情分析四、教學過程通過學生自我探究，對中國經濟發展有初步

的認識，從而引出社會

主要矛盾的變化。結合匯報及漫畫，從轉變經濟發展方式的角度，引導學生思考矛盾應如何解決。四、教學過程結合課本內容，理解城鄉發展不平衡的現狀和實施鄉村振興戰略的重要性，引導學生思考矛盾應如何解決。四、教學過程結合課本內容，闡述城

鄉發展不平衡的現狀和實施

鄉村振興戰略的重要性，引

導學生思考矛盾應如何解決。四、教學過程引入榜樣人物——

“時代楷?！秉S文秀的事跡介紹，激發學生投身鄉村建設的責任感和使命感。四、教學過程通過辨析關于“共享發展”的不同觀點，全面理解“共享發展”。四、教學過程共享發展強調“發展依靠人民、發展為了人民、發展成果由人民共享”。"共享”強調“一個都不能少”，發展成果要更多更公平地惠及全體人民。"共享”強調既要做中國發展的“積極參與者”，又要成為中國發展的“真正受益者”。"共享”強調既要合理滿足人民新需要，又要量力而行，注重共享的階段性特征，共享發展是一個漸進的、發展的過程。從“廁所革命”以小見大，并讓學生分享身邊的民生政策，感受以人民為中心的發展思想，增強學生的幸福感、獲得感和安全感。四、教學過程人民對美好生活的向往，就是黨的奮斗目標。為了讓改革發展成果更多更公平惠及全體人民，黨和政府抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，提高就業質量和人民收入水平，加強社會保障體系建設，堅決打贏脫貧攻堅戰，實施健康中國戰略，打造共建共治共享的社會治理格局，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障，更可持續。直面發展中存在的問題，引

導學生辯證看待。并通過漫畫及

拓展學習任務，讓學生感受到社

會主義制度的堅實保障，樹立對

美好生活的憧憬之情和奮斗之志。四、教學過程通過課堂小結，總結本節課

內容，使學生形成整體化、結構

化的認知。如果時間允許，也可

以讓學生自己畫出本框的結構圖。四、教學過程五、教學特色堅持主導性和