1/1《音樂小屋》教學反思《音樂小屋》教學反思

本次音樂活動的設計是依據低班級孩子好玩、好動等天性，以游“音樂小屋”為主線而綻開一系列的活動。本次音樂設計，將學問的學習融入音樂活動之中，讓同學在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學習的歡樂，培育孩子們對學習音樂的愛好、合作精神及制造力量。通過一系列情境變化來表現音樂；引導同學感受音樂、理解音樂、表現音樂。在此，我談幾點自己的想法，以便給今后的課堂教學供應參考：

其一，在組織教學環節我是引導同學乘坐音樂小列車一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是老師和同學情感溝通的最佳時機。我這里用了“音樂王國要建音樂小屋，仆人請我們一起去玩，然后坐音樂小列車動身”的情境，同學對此很感愛好，課堂氣氛也立刻就喧鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證，這個情境設計，讓同學立刻就進入了狀態，也為接下來的學習創設了良好的學習氛圍。

其二，在情景導入新課時，我是引導孩子對口令進“音樂小屋”，解決了本課教學中的第一個難點

“3313|565|45.4|3.0||”音樂小屋在歡迎你歡迎我

其三，在學唱“音樂小屋“時，我提示同學要參與青蛙音樂會必需先學會音樂小屋的主題曲，在這里解決了本課教學中的其次個難點

“7651|254|323|10||”

我們的快樂都在里邊裝

小孩子的天性就是愛玩、愛動。我在這里利用了這一特點，用嬉戲的方法來解決本課的難點，打破了以往練習時的枯燥，讓同學在開心、和諧的課堂氣氛中學習、鞏固了難點。以往我自己在節奏、難點練習時，老是發覺許多同學心不在焉，今日觀察他們學得都很仔細，很有愛好，讓我感受頗多。看來，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學習變成一件歡樂的事情，讓同學不再覺得是一種負擔。

其四，是參與音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會”，第一次傾聽時，我沒有出示課題、圖片，而是讓同學聽聽看是誰在表演，知道了就舉手，但不用說話。當然，就這樣聽究竟的話，同學確定是坐不住的，所以我又在中間適時地提一些問題，如：“它們的叫聲每次都一樣嗎？”“最終的時候，叫聲發生了什么變化？”等等，促使同學仔細地傾聽完全曲。復聽的時候，我讓同學在消失青蛙叫聲的地方加上青蛙的動作和叫聲，其它地方仿照青蛙拉琴的動作（這里，有許多小伴侶都聽出青蛙在拉小提琴），并要求，青蛙叫的輕的地方我們也叫的輕，叫的響的地方我們也叫的響。這就促使同學仔細聽音樂，要不就會對不上了。以前聽觀賞的時候，老是會有同學講話，但這次同學卻聽得很仔細。其實，不是同學不愛聽，而是我們老師沒有引導好。傾聽的時候，我們要適時地給同學一些要求、一些任務，同學就會有事情可做，當然也就不會“無所事事、東張西望”了。最終，我是讓學

生為樂曲取名字，最終我再揭題。目的是讓同學對樂曲有個了解，知道這首樂曲是青蛙音樂會。但是，有人也提出意見說是不是把整個的觀賞環節去掉用其它的環節來代替，可到目前為止，我還沒有想出用什么來代替這個環節才更為妥當，應此，在這里供大家爭論一下。

其五，在給歌曲配打擊樂器這個環節中，我選了兩種聲音長短不一樣的樂器，并讓同學進行選擇，給不同的打擊樂器配上合適的節奏，（我在前面讓同學表揚音樂小屋，聽老師范唱時，讓同學伴奏的節奏XX|00||X—|00||也為后面的節奏選擇做了鋪墊）目的是讓同學明白聲音長的要配寬一點的節奏，聲音短的可以配密集一點的節奏，真正起到一個引導的作用，而不是讓伴奏流于形式。

其六，在設計心目中的“音樂小屋”的這個環節。我通過了同桌相互溝通的方式，讓同學把自己心中的音樂小屋和同桌一起共享，然后再讓幾個小伴侶把心中的音樂小屋介紹給大家，和大家一起共享，同學這里也說的很好“只要你一走進我的音樂小屋，你全部的苦惱就都沒有了，就會變得很歡樂。”“我的音樂小屋是粉紅色的，里面有許多音樂，只要你走進來，音樂就會自己唱起來，你就會很歡樂”等等。我覺得一堂音樂課能讓同學感到歡樂就夠了。

總