優(yōu)秀微課案例欣賞12435第一頁第二頁，共47頁。

一、“微課”的概念和組成微課是微型教學視頻課例的簡稱，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。通俗地講：是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課的教學視頻時長一般在5分鐘左右，同時還包括相應的微教案、微課件、微練習、微反思、微點評、微反饋等配套資源。

專題一微課的概念與特征第二頁第三頁，共47頁。

（1）教學時間短一般為5-8分鐘，不超過10分鐘。（2）教學內容少：“微課”問題聚集，主題突出；主要是突出課堂教學中某個學科知識點（如重點、難點、疑點內容）的教學；或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，“微課”內容更加精簡，稱為“微課堂”。二、“微課”的主要特點

第三頁第四頁，共47頁。（3）資源容量小：“微課”視頻及配套輔助資源總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。第四頁第五頁，共47頁。（4）資源組成/結構/構成“情景化”：

資源使用方便。“微課”包含教學設計、多媒體課件、教學反思、學生反饋、教師點評等相關教學資源，構成一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造一個真實的“微教學資源環(huán)境”。“微課”資源具有視頻教學案例的特征。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。第五頁第六頁，共47頁。（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等具體、真實、自己或與同伴可以解決的問題。（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；研發(fā)內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。第六頁第七頁，共47頁。（7）成果簡化、多樣傳播。研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。（8）反饋及時、針對性強。具有即時性，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。第七頁第八頁，共47頁。微課的特征有：1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最長不宜超過10分鐘。4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。三、微課的“十大特征第八頁第九頁，共47頁。

6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

第九頁第十頁，共47頁。一、微課特征與理念口號：見微知著小課堂大教學理念：以小見大用微課堂帶動學生學習積極性讓學生動手做宗旨：關注孩子每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學生自己的課堂。專題二微課的理念與分類第十頁第十一頁，共47頁。微課創(chuàng)始人：陳慶發(fā)博士江西師范大學副教授、淘智網創(chuàng)始人、淘智成長邦創(chuàng)始人、淘智日語學院院長（南京師大歷史學博士）自2008年起就進行微課教學理論研究，他指出，微課是指基于不同學習者對不同學習內容、不同學習時間、不同學習地點、不同學習成本、不同學習方法的碎片化需求，使用多媒體尤其是PPT錄屏技術，在4分40秒至5分鐘之間，以試題為核心，就一個知識點、考點、經驗等進行非常有針對性講解的一段不斷改進、可無限制次數播放的在線教學視頻。第十一頁第十二頁，共47頁。陳慶發(fā)博士指出，之所以把微課的時間定義在“5分鐘”以內，是因為微課的對象主要應該是中小學生。理由是：一、中小學生課堂學習任務很重，大量作業(yè)。而5分鐘，就可以把微課的學習嚴格控制在1個小時之內。5分鐘，對老師的要求很高！5分鐘的微課不能有半個字的廢話，必須是極致的質量，甚至同一個關于“等腰三角形”的問題，一個老師需要錄制10個不同的5分鐘的微課，每一個微課針對平時數學成績0分到90分不同基礎的學生！陳慶發(fā)博士認為，這才是微課！第十二頁第十三頁，共47頁。

二、微課的分類（一）、按照課堂教學方法來分類。微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類（如表所示）：第十三頁第十四頁，共47頁。1、以語言傳遞信息為主的方法

（1）、講授法、講授類，適用于教師運用口頭語言向學生傳授知識（如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律）。這是中小學最常見、最主要的一種微課類型。（2）、談話法、問答法，問答類適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。第十四頁第十五頁，共47頁。（3）、啟發(fā)法、啟發(fā)類，適用于教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。（4）、討論法、討論類，適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習。第十五頁第十六頁，共47頁。

2、以直接感知為主的方法

（5）、演示法、演示類，適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。第十六頁第十七頁，共47頁。3、以實際訓練為主的方法

（6）、練習法、練習類，適用于學生在教師指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。尤其適合工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。（7）、實驗法實驗類適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗類微課較為常見。第十七頁第十八頁，共47頁。

4、以欣賞活動為主的教學方法

（8）、表演法、表演類，適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。一般分為教師示范表演和學生的自我表演兩種。第十八頁第十九頁，共47頁。5、以引導探究為主的方法

（9）、自主學習法、自主學習類，適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。（10）、合作學習法、合作學習類，合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。（11）、探究學習法、探究學習類，適用于學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。第十九頁第二十頁，共47頁。二、按課堂教學主要環(huán)節(jié)（進程）來分類微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。第二十頁第二十一頁，共47頁。一、微課制作要求：微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學；微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。二、微課制作流程：選題—教案編寫—制作課件—教學實施與拍攝—后期制作—教學反思專題三微課的制作要求

第二十一頁第二十二頁，共47頁。三、選題標準：微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學中的重點難點：一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。2、要適合用多媒體表達：微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。第二十二頁第二十三頁，共47頁。四、教學設計要求：微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。1、適合教學對象：不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。第二十三頁第二十四頁，共47頁。2、符合認知過程：良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當的“停頓”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。第二十四頁第二十五頁，共47頁。

3、微課教學效果：能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。

第二十五頁第二十六頁，共47頁。五、PPT設計要求1、內容設計：A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關聯(lián)。B：PPT內容設計要有啟發(fā)性。C：PPT內容設計要有懸念性。D：布置反思第二十六頁第二十七頁，共47頁。2、版面設計：A:首頁與封面設計：采用PPT首頁作為封面，標明知識點與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應有以下清晰內容：微課標題，作者及單位，學科學段、章節(jié)及教材。B背景：以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，否則凸顯內容的蒼白無力；背景不能亂，邊飾要簡潔大方。C中間頁：最頂上寫清知識點或要點，一目了然；中間放置主題內容；右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字；背景應當比首頁更加簡單，不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。第二十七頁第二十八頁，共47頁。3、美學設計：A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。C：上下一致，左右協(xié)調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協(xié)調。D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。E：審美不疲勞，不要出現連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。第二十八頁第二十九頁，共47頁。六、錄制與剪修1、錄制要點：A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現其它雜物。B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C：錄制時調整電腦分辯率1024*768，顏色位數為16位。

2、后期制作原則：A：時間不超過5分鐘。B：如果聲音太小或太大，可以適當調整。C：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。第二十九頁第三十頁，共47頁。微課的加工制作方法很多，目前主要有這樣一些方法：現有的課例加工（視頻的轉錄、切片、合成、字幕處理等）攝像機拍攝（DV錄像機+白板）數碼手機拍攝（手機+白紙）錄屏軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）可汗學院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）錄播教室錄制（全自動錄播系統(tǒng)）攝像工具錄制（攝像機前期拍攝+后期非線性編輯）專用軟件制作（運用Flash、PPT、幾何畫板等軟件制作+配音）專題四微課的制作方法第三十頁第三十一頁，共47頁。簡要介紹五種方法：攝像機拍攝（DV錄像機+白板）（1）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具。（2）方法：對教學過程攝像。（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;第二步，利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機拍攝下整個過程;第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。第三十一頁第三十二頁，共47頁。數碼手機拍攝（手機+白紙）（1）工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關主題的教案。（2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制。（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進行必要的編輯和美化。第三十二頁第三十三頁，共47頁。錄屏軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或snagit或CyberLinkYouCam，ppt軟件。（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。（3）過程簡述：一，針對選定教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件；二，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調整好話筒位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。三，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。第三十三頁第三十四頁，共47頁。

可汗學院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如CamtasiaStudio、snagit或CyberLinkYouCam等，手寫板、麥克風、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示；第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音；第四步，可以進行必要的編輯和美化。第三十四頁第三十五頁，共47頁。

其他方式

發(fā)揮你的想象力創(chuàng)造出更好的作品

其他符合微課內涵和要求的類型，

不拘泥于形式，鼓勵創(chuàng)新

第三十五頁第三十六頁，共47頁。

一、作品要求：

微課視頻要求“短小精悍”，能全面真實反映教師的教學理念和風格，其教學設計合理、內容相對完整、教學效果好，具有較高的教育教學和研究價值。專題六微課的評審要求

第三十六頁第三十七頁，共47頁。二、制作要求：1．視頻要求：微課視頻時長在5分鐘之間，以流媒體格式（.wmv或.flv）提交；視頻圖像清晰穩(wěn)定、構圖合理、鏡頭運用恰當、聲音清楚；片頭顯示標題、作者和單位，主要教學環(huán)節(jié)有字幕提示，能較全面真實反映教學活動情景。2．相關輔助材料要求：1）課件：配合微課視頻講授使用的教學課件格式不限，需同時提交。2）教學設計：反映教師的教學思想、教學設計思路和特色，并在開頭注明講課內容所屬學科、課程和適用年級，文件格式為.doc，需同時提交。3）習題、教學反思、教學評價等材料也可同時提交，格式符合網站上傳要求。第三十七頁第三十八頁，共47頁。三、制作形式：微課形式微課可以使用手機、數碼相機、DV等攝像設備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻，錄屏軟件有CamtasiaStudio、Screen2swf、屏幕錄像專家