PAGEPAGE1新人教版小學數學二年級下冊《克和千克》教學實錄教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊《克和千克》教學目標：1.在具體生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2.使學生知道用秤稱物體的方法，會認讀稱上的數值，能夠進行簡單的計算。在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。3.通過經歷多種實踐活動，使學生深刻感受到數學知識與實際生活的密切聯系。教學重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學難點：用科學的方法和策略估量物體的輕重。教材簡析：學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體。因此這節課主要是在次基礎上，通過具體的情景，幫助學生認識質量單位，并通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。在教學本節內容時要把重點放在“1克、1千克有多重”的概念的確立上，既重視數學事實，又重視數學經驗。教具、學具準備：1．多媒體，課件

2．四袋1千克的物品（大米兩袋，綠豆一袋，玉米一袋），四種）物品（四袋砂子，四桶洗衣液，四袋水果，四袋積木）。3．四個彈簧秤、四盒學具（盒中有約1克重的回形針，圖釘，花生米，黑豆，一袋茶葉，一枚棋子）一袋500克的鹽、每人一枚二分硬幣。教學過程：一．創設情景，生成問題師：孩子們，你們喜歡小動物嗎？生：喜歡。師：那現在跟隨老師一起去動物樂園看看吧。（課件出示動物圖）師：看，小動物們在干什么?生：它們在玩翹翹板！師：仔細觀察，看你能發現什么?生：我發現小熊重，小兔輕。師：從圖中我們可以看出：小熊那邊低，小兔那邊高，這說明小熊比小兔重，小兔比小熊輕。其實不只動物有輕有重，在我們生活中的物品都是有輕有重的，（師手拿粉筆和數學書）比如，一支粉筆就比一本數學書輕。一本數學書比一支粉筆重。師：那你都知道哪些表示物體輕重的單位？生1：兩、斤生2：克和千克生3：公斤師：同學們知道的可真多！平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量。兩、斤和公斤是我們國家常用的質量單位，而克和千克是國際上通用的質量單位。今天我們就一起來認識克和千克這兩個新朋友。【評析:由學生熟悉并喜歡的情景導入新課，既吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣，又初步建立了輕重的感知，為下面的學習做鋪墊。】(板書:克和千克)二、探索交流，解決問題1．認識不同的稱。師：同學們請看,老師這兒有兩袋不同的物品，一袋是綠豆，一袋是玉米。(出示兩袋不同的物品.)猜一猜,你認為哪一袋比較重？生1：我認為玉米重.生2：我認為綠豆重.找出來。師：在動手找之前，先來看看老師的溫馨提示。（出示課件）將四樣物品分別與剛才稱出的1千克的物品對比著掂一掂。找出大約重1千克后與小組的同學說一說。（小組活動）師：哪個小組先來匯報，你們認為哪些物品約重1千克？生：約重1千克的物品有：洗衣液和水果生：約重1千克的物品有：洗衣液和水果，積木。生：約重1千克的物品有：洗衣液和水果生：約重1千克的物品有：洗衣液和水果師：聽了匯報，老師發現大家一致認為這桶洗衣液重1千克，你們是怎么知道的？生：我們看的包裝上的重量。師：其它三樣物品同學們估的準不準呢？同學們趕快動手來驗證一下吧！師：哪個小組來匯報你們稱量的結果？生：砂子重2千克，積木不到1千克，水果重1千克。生：砂子重2千克，水果重1千克，積木比1千克輕。生：砂子重2千克，積木比1千克輕，水果重1千克。生：砂子重2千克，水果重1千克，積木不到1千克。師：通過稱量我們發現，這袋砂子重2千克，這袋積木比1千克輕，像這樣大的5個蘋果大約重1千克，像這樣大的3個梨大約重1千克。（師手拿物品說）師：同學們，你們都找對了嗎？生：找對了。師：你們找的還真準，剛才我們找到了重約1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？你能舉個例子嗎？生：兩條魚大約重1千克。生：5包餅干大約重1千克。生：兩袋鹽大約重1千克。【評析:在認識千克這一環節中，先讓學生猜一猜，然后小組內動手稱一稱，輪流掂一掂，使學生真正在體驗中感受了1千克的重量。建立了1千克的重量概念后，教師又給學生提供了先掂一掂，再稱一稱的機會，使知識進一步得到內化和升華。】4、認識克（1）稱量并感知1克

師：同學們找出了這么多重約1千克的物品，真是生活的有心人。剛才同學們用彈簧秤稱出了砂子、石子的重量，（出示一枚2分硬幣）這是一枚2分硬幣，老師也想用彈簧秤稱稱它重多少千克？師：同學們仔細觀察彈簧秤指針有變化嗎？生：沒有變化。師：看來，它實在太輕了，用盤秤很難稱出它的重量。那我們就換一種更精密的儀器天平來稱量它。同學們請看大屏幕：（課件出示）這是一架調節好的天平，天平兩邊的這兩個小圓盤叫托盤，當指針停在中間的時候，說明天平平衡，表示兩邊物品一樣重。現在我們用這架天平來稱一枚2分硬幣的重量，用天平稱物品時要用到砝碼。這是砝碼，砝碼的上面還有一個字母g，它表示什么？生：g表示克。師：(板書：g)這個最小的砝碼重1克，這個重5克，還有一些重量不等的砝碼。（出示課件）現在我們把2分硬幣輕輕放在天平的左盤里，你發現了什么？生：天平歪了。師：再用鑷子夾一顆標有1克的砝碼放入右盤，你又發現了什么？生：天平兩邊一樣平了。師：天平恢復平衡，這又說明了什么？生：1枚2分硬幣重1克。師：是的，一枚2分的硬幣約重一克。請每人找一枚2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克到底有多重？師：誰來說說你對1克的感覺。生：很輕。生：十分輕。生：特別輕。（2)小組活動，找出1克重的物品：師：雖然1克很輕，但是生活中也有一些約重1克的物品，請同學們找一找學具袋里或生活中哪些物品的重量大約是1克。生：兩個回形針大約重1克。生：一粒花生米大約重1克。生：一枚棋子大約重1克。生：這包茶葉重約1克。師：同學們真棒，說出了這么多重約1克的物品，了解了1克有多重，你知道10克有多重嗎？生：我覺得10克應該有10枚2分硬幣那么重。師：說的非常正確，說明你很善于思考，那么50克呢？生：50克應該有50枚2分硬幣那么重。師：是的，一個雞蛋的重量大約是50克。那么100克呢？生：100枚2分硬幣重100克。生：有兩枚雞蛋那么重。【評析:在認識克這一環節中，讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，感受了1克究竟有多重，豐富了他們的親身體驗。】5、克和千克的單位換算：師：同學們請看，老師這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，誰能估一估這袋鹽有多重？生：300克生：400克師：到底是多少克呢？我們來看質量標注？師：噢，是500克，一袋鹽重500克，那么兩袋鹽是多少克？快開動你們的小腦筋算一算吧！生：1000克。師：（板書：1000克）剛才我們是計算的，現在我們把這兩袋鹽放在一起用盤秤稱一稱，看重多少？（出示課件：盤秤稱兩袋鹽）生：1千克。師：（板書：1千克）還是這兩袋鹽，我們計算得到的是1000克，而用盤秤稱卻是這樣的1千克，那么1000克和1千克有什么關系呢？生：相等。師：你們都很聰明，為了方便，人們約定，滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克，請大家跟我讀。師：1千克等于多少克？生：1000克師：1千克里面有多少個1克？生：1000個師：（出示兩袋物品綠豆）。這是同學們剛才稱的1千克的綠豆，這是老師稱出的1克的綠豆，1克與1千克比你有什么感覺？【評析:通過實物對比，加深了學生對1克和1千克的認識。】生：1克輕，1千克非常重師：那么什么情況下用千克做單位？什么情況下用克做單位？生：稱重的物品用千克做單位，輕的物品用克做單位。師：一般情況下，稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。（板書重，輕）如果老師想稱一袋桔子的重量，用什么做單位比較合適？生：千克師：如果想稱一個桔子的重量呢？生：克三、鞏固應用，內化提升。師：同學們學的很認真，智慧老爺爺邀請我們到數學樂園去玩呢！（課件出示）請看我會認。課本88頁練習十八第1題1.說出下面物品有多重，并說出你是怎么認讀的。2.剛才同學們很順利的讀出了盤稱上的數據，繼續看我會寫，（課件出示）你能說出他們的體重嗎？課本88頁練習十八第2題3.前面兩個題同學們做的很順利，接下來的題目可有點難，同學們可要加油啊！請看我會填。（課件出示）4.克與千克的換算同學們掌握的很好。小明的爺爺看到小明的來信，邊讀邊笑，這是為什么呢？請看我會改。（課件出示）爺爺：您好，我已經9歲了，身體長的特別健壯，體重已達35克，每天早上能吃掉50千克的雞蛋兩個，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。5.看來用錯單位會出笑話的，下面你也來填一填，同學們可不要鬧出笑話啊！（課件出示：課本88頁練習十八第4題）6.看到同學們學的這么好，智慧老爺爺要送給大家一個有趣的小知識。（課件出示：課本90頁：你知道嗎？）【評析:能過幾種形式的練習，讓學生感受到數學來源于生活，自主建立起克與千克的關系，明確克與千克在生活中的應用。】四、回顧整理，反思提升：1.師：這節課就要結束了，誰能說一說通過本節課的學習，你有什么收獲或感受？生1：我知道表示物體的重量用克和千克做單位生2：我知道稱較重的物體用千克做單位，稱較輕的物體用克做單位生3：我知道１千克＝1000克師：今天，大家學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。通過本節課的學習，我們發現數學來源于生活，服務于生活。希望同學們在以后的學習生活中留心觀察，勤于思考，相信你會發現更多的數學奧秘。2.課外延神最后，老師這有一個課后作業：回家后，量量自己的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案。板書設計：克與千克gkg1000克=1千克總評：學生在生活中都接觸過輕重的有關問題，想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須要有秤來稱一稱。這說明學生已建立了初步的輕重觀念，特別是1克、1千克的概念，理解起來還是比較困難的。只有從學生所熟悉的生活情境出發，注意選擇學生身邊的事物，以激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。整個教學過程主要體現了：1．給學生提供充分感知的時間和空間。在教學中，學生親身經歷猜一猜、掂一掂、稱一稱、估一估、說一說等形式來感知物體有輕重之分，更很需要的是充分感知到1克、1千克有多重。2．教學中，教師做到了可能多地給學生提供測量的機會。當學生對1千克的觀念有了初步的感知后，教師再次以小組合作的方式，創設讓學生先估一估再稱一稱的群體活動，使學生能夠在足夠我獨立思考、自主探究和合作交流的空間里，更好地建立1克、1千克的觀念。教學反思：學生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，生活中主要接觸到兩斤和公斤質量單位，對質量單位的認識還不夠。為了使學生獲得克與千克的明確概念，教師應創造條件讓學生充分進行操作活動，使較抽象的質量單位被學生具體感知。為了做到這一點，教學時我注意了下面幾個方面：1．通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。先讓學生猜一猜后，再動手稱重1千克的物品，然后通過1個2分硬幣和一袋1千克的綠豆或大米，讓學生掂一掂，感知1克和1千克有多重。2．給學生提供實際測量物品的機會