手勢訓練講師技巧提高之一內容概要手勢概述手勢分類手勢訓練手勢運用手勢概述人的一雙手，除了勞動，還可以傳送信息，表達各種復雜的思想心情，起到此時無聲勝有聲，妙不可言的效果。人們經常以手作各種姿態，構成一定寓意而相互交流，俗稱"打手勢“在講師授課過程中，手勢被稱為第二種言語，也是最重要的肢體言語之一手的溝通搖手表示否認，招手表示歡迎，舉手表示贊同，拍手表示贊賞；辟掌表示決心，擊掌表示打賭；抱拳表示禮貌，握拳表示力量，揮拳表示抗議，擊案表示憤怒，捶胸表示后悔，撓頭表示煩惱……手勢分類1、無認識手勢習慣型手勢〔普通是不良習慣：撩頭發、玩手指、摸耳朵、抬眼鏡等等〕下認識手勢〔出自下認識的手勢動作〕2、有認識手勢指示手勢〔大家來看一下黑板〕意味手勢〔我們曾經從中小公司開展成為大公司〕象形手勢〔胖和瘦、高和矮〕情意手勢〔開心、憤怒……〕手勢訓練要點一、自然、有力、不夸張、不繁瑣二、上臂不貼緊身體抱于胸前或小腹前三、上不超肩10cm，下不過腰10cm四、目的要明確手勢訓練要點1.肩上區：在這個區域做手勢，那是“表揚〞的意思，想想看，平常敬禮、或者說到贊譽詞，是不是都會把手上抬？2.肩胸區：多半是中性含義，表示他心境比較安靜，正在表達中。比如自我引見，是不是常會輕觸本人的胸口？3.腹下區：闡明他對提到的事物非常憎恨、不悅、恨得牙癢癢……比如說到“上班像條蟲，下班像條龍的習慣一定要改掉〞，他把手向斜下方打出那就對了。指示性手勢訓練他、我、他這里、那里上下左右大家請看……….指示性手勢是講課過程中最常見手勢，能有效調動學生留意力，留意不能用手指，通常只能用手掌來指示描畫性手勢訓練描畫性手勢，主要是對物體外形或空間關系的描畫，包含意味手勢與象形手勢高低起伏大小多少抑揚頓挫1、2、3、4、5、6、7、8、9啟示性手勢訓練啟示性手勢就是情意手勢，是講師展現個性，最具魅力的肢體言語<揮手之間>贊揚厭惡喜歡厭惡手勢運用(1)反復(2)沖突(3)替代(4)補充(5)強調(6)規范手勢運用堅持自然形狀。手勢要輕松，不要緊張或生硬。有話筒與端大盆要明確明晰。手勢必需求明確，不能看起來像是他的手或胳膊的暫時抽筋。運用與他的信息一致的手勢。使他的手勢多樣化。運用手勢時追求多樣性和多面性，不要只運用一只手或只做單一的手勢。不要濫用手勢。運用時與他的演講相協調。使手勢適宜于他的聽眾和當時的情境。手勢運用例如我牽著他的手，到公園去走走，晚上的星星很美麗，我只需壞念頭

他說我是枕頭，將我抱在他懷中，我爽到半死，怎樣開口?

怎樣可以打擾他的溫順？

他的頭，靠在我肩頭，我的口，想笑想到發抖

讓我變成他的好枕頭，還要變成他的狗，我是他的小小狗，他是我骨頭

悄然把他含在口中到天長地久

我是他的小小狗，他是我骨頭，就算掉進臭水溝，我也找回咬著走

他的頭，靠在肩頭，我只想，馬上拔腿就走他的背后真的有只狗,而且看來餓了很久，如今這只小小狗，就快要變骨頭

快快抬起他的頭，愛要懂得放開手我如今不想做英雄，我只想做狗熊

勸他千萬別回頭，達令byebye我先走手勢總結運用有效的適宜本人的手勢，不要試圖讓本人成為另外一個人。手勢