人教版小學數學三年級下冊7.4《小數加減的實際應用》教學設計課題7.4《小數加減的實際應用》教學目標1.使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2.通過讓學生試算小數加、減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。3.通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。教學重點使學生學會計算一位小數的加、減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。教學難點使學生學會計算一位小數的加、減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。教學準備教師準備：課件。學生準備：紙筆。教學過程熱身活動【情景導入】復習一位小數的加減法，說算法。師：周末，丁丁和當當去超市購物，丁丁買的生活用品花了126.5元，當當買學習用品花了38.9元，你們能用豎式算出丁丁和當當一共花了多少錢嗎？學生獨立完成，并請個別學生上臺算，說一說是怎么算的。師：那丁丁花的錢比當當花的錢多多少呢？請同學們在草稿本上列豎式幫老師算一算。個別同學上臺算，并說說列加法或減法豎式要注意什么。（相同數位對齊，從低位算起，哪一位……）新知呈現與操練1.出示：文具商店圖觀察文具商店圖（見教材第96頁例題圖）。小麗有10元錢，買了一個文具盒，還想買一個筆記本和一支綠色的鉛筆，她的錢夠嗎？引導學生說出商品名稱和價格，并要求學生獨立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌說一說。提問：說一說從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決什么問題？生1：小麗有10元錢。生2：已經買了一個文具盒，還想買一個筆記本和一支綠色的鉛筆。生3：要解決小麗帶10元錢夠不夠？學生小組討論交流，教師巡視指導，再全班交流。2.分析解決問題。方法一：先算買了文具盒后，小麗還剩多少錢？10-6.8=3.2（元）接著可以算如果再買一個筆記本和一支綠色的鉛筆，則一個筆記本和一支綠色的鉛筆一共多少錢。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小麗的錢夠了。方法二：可以先算買了一個筆記本后，還剩多少錢？3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再買一支綠色的鉛筆錢夠了。3.提問：如果將綠色的鉛筆換成彩筆錢夠嗎？學生小組討論交流，教師巡視指導，再全班交流。在上述方法一中，如果將綠色的鉛筆換成彩筆，則2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢不夠。在方法二中，一支彩筆要0.8元，而0.7＜0.8，所以再買一支彩筆錢不夠。4.讓學生回顧本節課的內容并思考還能不能用其他的方法解決這個問題。例如，還可以把要買物品的價錢都加起來，看比10元多還是少？同時，讓學生用不同的方法互相檢驗。鞏固拓展教材第98頁“練習二十一”第4題。總結通過這節課的學習，你有什么收獲？板書設計小數加減的實際應用方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，因此小麗的錢夠了。如果將鉛筆換成彩筆，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢不夠。方法二：3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6,因此再買一支綠色的鉛筆錢夠了。0.7＜0.8，所以再買一支彩筆錢不夠。教學反思本節課是在學生學習了整數加、減法及簡單的小數加、減法的基礎上學習的，學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、探索、獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知和知識形成的過程中，并能根據小數加、減法的計算方法解決簡單的實際問題。本節課通過設計到文具店購買文具，來共同探索小數加減法在實際生活中的應用，讓學生發現生活中的數學問題，