《節奏的美感》教學設計-----教材分析：本教材是人教版社四年級上冊的第五課《節奏的美感》，屬于造型與表現領域?！熬€”是最基本的造型手段，本堂課要求學生能夠在之前學習經驗的基礎上，學習到線條的變幻組合能夠形成種富有規律、節奏感和韻律感的帶狀裝飾紋樣——二方連續紋樣。本課的重點是理解二方連續的組成及其規律，難點是如何讓學生自己找到規律并且能夠獨立的進行簡單的紋樣創作。學情分析：根據四年級學生的身體和心理特點，用直觀感受和體驗引入教學，將音樂、游戲貫穿于整個課堂，營造輕松愉快的教學氛圍，激發學生的主動參與積極性，使整個課堂更加靈動。遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育理念增加學生們的參與感，讓他們樂于學習，主動學習。我設計用合作拼圖的方式展示學生作品，這一種學生做起來簡單，展示效果又相對比較好的方式，能夠讓學生在課堂上及時得到交互反饋，提高學生學習創作的主動性，增強創作熱情。課型：新授課課時：一課時教學目標：知識與技能：通過創設音樂情境，體驗、感受節奏的美感。過程與方法：引導學生觀察、了解節奏的美與表現方式，探索和發現存在于日常生活中的美好事物，摸索出一些簡單的規律和道理。通過分析美術作品中的節奏，體驗節奏與美術的密切聯系。情感、態度和價值觀：感受環境、藝術作品中節奏的美及其應用價值。教學重點：認識二方連續的定義和規律。教學難點：運用二方連續的構成要素能獨立創作二方連續紋樣。課堂理念：探索發現、自主體驗、合作創新教學設計、教學準備、教學活動（含過程與方法）設計意圖

一、引導發現，音樂導入：師：孩子們，上課之前，我們先聽聽音樂放松一下。師：聽了這段音樂，是什么讓我們在沒有提前約好的情況下，還能這樣一致地跟上音樂？生：節奏（板書“節奏”二字）師：節奏讓音樂有了美感，你們知不知道美術也有這樣的節奏美感？大家想知道嗎？讓我們一起來感受《節奏的美用動感的音樂和富有節奏感的視頻，這樣視聽結合的方式進行導入，讓學生比較容易的對形式節奏有一個初步的感受.揭示課題：《節奏的美感》（補充完整課題,對本課的重難點起到正遷移的積極作用。）二、講授新課：1、觀察欣賞

PPT展示生活中的紋樣圖片

師：就如剛剛在視頻中展示的圖樣，它展示了美術的節奏，在生活中，也存在很多這樣的節奏美感。五十六個民族五十六支花，美麗的圖案將他們的民族服飾裝點的更加漂亮。這是法國巴黎圣母院它是歐洲三大教堂之一，它一“花窗之王“聞名于世”，這是我們生活中常見的陶器，上面也都布滿了美麗的紋樣，這樣的紋樣在我們的生活中隨處可見。（展示圖例中的二方連續紋樣）引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中，讓學生真切感受到節奏就在我們身邊。調動學習的積極性，激發學習興趣。2、觀察欣賞：生活中圖案的規律。師：找一找，你從這些花紋中找到了哪些共同點？生：重復、連續（板書）拋出問題，引導發現，找出規律。3、探究發現圖案的規律，繼而講解二方連續的定義（根據學生找出的規律得出結論）師：像這樣的紋樣在美術中稱為二方連續，二方連續是指一個單位紋樣向任意方向重復排列的帶狀紋樣。(展示圖片紋樣進行紋樣分解。)學生自主探索發現規律，小結二方連續的定義，強化二方連續紋樣構成要素。4、自主探索考考你：這兩個圖案是二方連續嗎？（出示一組是和非二方連續圖樣）生：師：（總結）每個蘋果和香蕉為一組單位紋樣，蘋果香蕉重復排列成一個帶狀紋樣，所以它正是二方連續。創設問題，教師預判和預設學生回答，作出多方案準備。設置學習障礙，強化二方連續基本構成要素，構建學生定義理論體系。5、拼一拼如果單位紋樣相同，通過不同的排列方式，可以組成不同的二方連續嗎？

我們不妨動手試一試。師：下面我給你們兩分鐘時間，發現討論，再把作品貼在彩帶上，完成后請組長上臺展示作品。二方連續的組合方式有很多，除了孩子們已經想到的組合方式，還有幾種（提示幾種常用的排列方式）小結：通過對單位紋樣不同的排列方法，就可以得出不同的二方連續，靜靜的想一想，怎樣讓圖案更有創意。通過游戲讓學生能夠及時對所學到的內容進行實踐和反饋，提升參與感，加深印象。同時，教師通過游戲了解學生二方連續定義掌握情況，及時訂正，再次加深二方連續的定義。歸納幾種常見的圖案排列方式。（藝術實踐培養能力）師：固定的圖案讓大家小試牛刀，你覺得還可以用哪些其他的圖案來裝飾二方連續呢？三、學生動手制作：今天老師帶來了幾個陶罐，但總覺得差點什么？不如我們就用今天學習的內容來裝飾它們吧！教師巡視指導，一對一的解決問題。要求：1、運用二方連續花紋裝飾陶罐。2、小組合作，輕聲細語，不擾他人。3、構圖飽滿、運用簡單大方的圖案來裝飾。（學生自主創作二方連續紋樣，裝飾素陶罐。）四、作業展示評價：請同學們互評（你最喜歡哪副作品，為什么？），自己評一評（你最滿意你作品的哪個部分，還可以做哪些改進）以及教師評價。關注孩子的個體體驗，尊重孩子的個性發展，鼓勵孩子大膽創新和實踐。五、教師總結提升：今天我們學習了節奏的美感，學會了用美術語言來表達節奏感和新的紋樣。其實我們生活中的節奏的表現形式也是多種多樣的，在大自然中的梯田，還有繪畫中的節奏還有生活中看不見的節奏，城市中的快節奏，和今天我們學習了節奏的美感，學會了用繪畫來表達節奏，生活中美術中，音樂中處處都充滿了節奏，以后同學們要用自己美麗的大眼睛去發現生活中的節奏生活中的美好嗎？今天這節課就上到這里，同學們再見！《節奏的美感》學情分析----根據四年級學生的身體和心理特點，用直觀感受和體驗引入教學，將音樂、游戲貫穿于整個課堂，營造輕松愉快的教學氛圍，激發學生的主動參與積極性，使整個課堂更加靈動。遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育理念增加學生們的參與感，讓他們樂于學習，主動學習。我設計用合作拼圖的方式展示學生作品，這是一種學生做起來簡單，展示效果又相對比較好的方式，能夠讓學生在課堂上及時得到交互反饋，提高學生學習創作的主動性，增強創作熱情。《節奏的美感》效果分析----【導入環節】用音樂中的節奏導入，能讓學生很清晰明了去了解什么是節奏，在這一環節上學生學習的興致特別高，加上讓學生回答問題的方式導入節奏的美感，導入的環節起到了激起學生的積極性和為后邊的環節做了鋪墊?！局?、難點學習環節】本科的重、難點是認識二方連續的定義和規律。并運用二方連續的構成要素能獨立創作二方連續紋樣。在這一環節的學習中，學生學習的積極性特別高，特別是在探究二方連續的排列規律的時候，孩子們做的小游戲，他們的積極性特別高，好多學生表現特別優秀。讓學生在主動的學習過程中增強了對二方連續的熱情。重點講解在造型，色彩上的特點及二方連續所用的圖案。【拓展延伸環節】欣賞圖片PPT照片讓學生了解了生活中的各種各樣的節奏，可以讓孩子們去積極地發現生活中的節奏，生活中的美。效果分析：1.通過讓學生設計制作二方連續，激發了學生美化生活的欲望，在教學過程中，我通過課件讓學生了解了二方連續的排列方式，所用的元素，讓學生在掌握特征的基礎上進行了設計。2.吃透教材，精心備課。課堂環節設計條理清晰，內容充實，重點突出。3.各個環節讓孩子們多說多討論，多自主的去探究學習和小組合作。作為教師更要去多發現細節，多從學生的興趣角度出發去觀察。4.教師語言簡練，轉折過渡自然，富有啟發性。《節奏的美感》教材分析-----本教材是人教版社四年級上冊的第五課《節奏的美感》，屬于造型與表現領域。“線”是最基本的造型手段，本堂課要求學生能夠在之前學習經驗的基礎上，學習到線條的變幻組合能夠形成種富有規律、節奏感和韻律感的帶狀裝飾紋樣——二方連續紋樣。本課的重點是理解二方連續的組成及其規律，難點是如何讓學生自己找到規律并且能夠獨立的進行簡單的紋樣創作。《節奏的美感》評測練習----1.學生通過了解了二方連續的排列方式，繪畫二方連續的各種形式的圖案的知識點，以繪畫的形式來設計二方連續并對陶罐進行裝飾。大部分孩子的作品都符合構圖飽滿，運用簡單大方的圖案來裝飾。通過學生的相互評價學習優點改正缺點。2.學生能用直觀感受和體驗進入學習狀態，進一步了解二方連續的沒與表現方式。發現存在于生活中的美好事物，摸索出一些簡單的規律和道理。3.能夠學習并設計，合理運用造型上的特征進行裝飾。二方連續的設計要素包括動物、植物、水果等，提高了學生的學習積極性主動性，增強了創作熱情。4.二方連續是條狀的，也是帶狀的紋樣。以上知識點是課堂上應該知道的。《節奏的美感》課后反思-------通過聽音樂節奏拍手動作、賞美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。我的方法是先從音樂入手，直接讓學生按照音樂中的節拍，做上下拍手，引導學生感受是音樂中的什么元素讓我們的動作這樣一致，然后再在黑板上寫出節奏，引出課題，觀察美術節奏圖案，并將其依據不同的方式進行組合排列，感受線條里的節奏，學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。圖片的設計更多是結合生活中的民族服裝上的圖案，建筑中的花邊，讓學生充分感知二方連續的應用，通過學生做游戲進一步鞏固節奏的排列方式所以在進行繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣和四方連續紋樣作品。但是對美術節奏在生活中的應用上，學生還缺少細心的觀察和發現，但在教師課件展示和引導下，使所學內容與生活很好的結合起來，沒有留下什么缺憾。這是一節成功的繪畫設計課?！豆澴嗟拿栏小氛n標分析----《課程標準》指出：美術課程應特別重視對學生個性與創造精神的培養，采取多種方法，是學生的思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念化為具體成果的能力。立足于這一精神。我執教的是人教版四年級上冊美術第五課《節奏的美感》這一課。1.在教學生我主要設計了用音樂打節奏的方法導入課題，讓學生了解了不僅音樂中有節奏，美術中也有節奏，他們的表現方式是不同的。這一課屬于造型與表現領域的內容。旨在讓學生在之前學習經驗的基礎上，學習到線條的變幻組合能夠形成一種富有節奏感的，有規律的帶狀紋樣——二方