疫情下網絡教學的利弊分析與建議摘要：網絡教學成為疫情期間教學的重要組成部分，網絡教學既有自身的優勢，也存在問題。搞好網絡教學，思想上要重視，使學校、教師、學生、家長形成合力，促進學生的學習。關鍵詞：網絡教學；問題；建議網絡教學，即教師在進行教學時，能夠通過對網絡技術的運用來完成教學的一種授課模式，在課堂上的活動均利用互聯網來完成，網絡技術能夠提供圖片以及視頻音樂等，來使學生的熱情與專注力提升，從而逐漸達成學生成績提高的目標。在疫情期間，學生不能返校，教師不能出門，在學業不能落下的前提下，網絡教學成為了教師和學生最好的選擇。那么，如何搞好疫情下的網絡教學，便成為了師生需要思考解決的問題。一、疫情下網絡教學的優勢（一）疫情期間時間多，網絡學習不受限現在，幾乎人人都有手機、電腦、網絡，疫情期間，為避免人員聚集，大多數學生都居家隔離，因此有大把的時間，如果將這些時間利用好，將會有非常充足的學習時間。而網絡教學使學習不再受地理條件的限制，教師和學生只要通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，不僅解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，而且師生在家就可以完成教學任務。（二）網絡資源更豐富，學生學習更方便現在網絡資源很豐富，可供選擇的平臺也很多，很多平臺都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時間無法參與學習，學生可以通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴格自律的學生來說，通過線上自主學習，效果會更好。（三）教學手段更多樣，教學方式更靈活互聯網時代，簡單的書本資料已經無法滿足如今的教學方式，而網上擁有更充足、更豐富的教學資源，并且網絡教學使得這些資源能很方便地呈現給學生，比如微信群、“EV錄屏”、“釘釘”軟件等平臺，不管是直播，還是錄播，亦或是資源推薦，都可以很好的吸引學生、引導學生進行學習。同時，教師在探索使用網絡教學的過程中，通過互聯網獲取到一些優質的教育資源，例如微課、短視頻、教學課件、習題庫等，豐富了教學資源，對教學水平的提升有很好的推動作用。二、疫情下網絡教學存在的問題（一）疫情時間不定，思想上欠重視疫情下，雖然網絡教學雖然是目前最好的選擇，但由于疫情持續時間不確定，什么時候能夠解封，學生何時能夠重返校園，一切都是未知數，一旦開學，網絡教學便成為一段歷史。并且，有些地方提出學生的正常教學課時數不會少，這也就意味著，開學后，網絡教學的這些知識很可能會重新學習，在這種情況下，不管是教還是學，思想上都欠缺重視。（二）形式手段單一，互動性不夠好由于教師多數是初次接觸網絡教學，對于平臺的使用處于摸索階段，很多教師都是處于“邊學邊賣”的狀態，初次當“主播”更有種手忙腳亂、手足無措的感覺。很多教師將課堂上的方法手段一股腦的搬到網絡教學上，很多時候都是教師一人在講，學生在聽，缺少現場教學的師生互動，即便教師講得繪聲繪色，但學生看久了會產生疲倦心理，教學效果大打折扣。教師和學生隔著屏幕互動效率降低，學生不能及時提問，教師不能有效掌握學情。（三）學習氛圍不足，缺乏監督反饋由于沒有了現場教學，教師無法在網絡課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態，更無法開展現場問答或者小組討論，師生之間、學生與學生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學習氛圍。更有甚者，部分學生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中，出現玩游戲、聽音樂、看小說、發信息，甚至出現中途離開課堂的現象，由于教師無法約束學生，也無法及時制止，這樣的教學效果注定很差。同時，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業，要求學生及時進行提交，但學生課后作業很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務，這樣的課后反饋是無效的，教師也不能通過學生作業及時發現問題并作出調整。三、疫情下網絡教學的幾點建議（一）學校要負起教督的責任學校要就疫情期間線上教學工作進行廣泛宣傳，讓全體教職工、家長及學生知曉，抗“疫”時期，我們要有“打好網課持久戰”的心理準備，居家學習是目前代替學校學習的唯一教學方式，網絡教學要做好長期堅持下去的打算，即使學校恢復正常上課，網絡教學仍然是非常重要的一個環節。另外，學校要督促教師嚴密組織、科學設計、分工合作、各負其責，抓實抓細網絡教學工作。要督促教師落實學生參與、教師多模式授課的教學責任，要督促家長落實在家監督學生學習的責任。（二）教師要找回上課的感覺突然間進行網絡教學，會讓很多教師感到不適應，但通過學習與嘗試，經過一遍又一遍的磨合，可以讓教師網絡授課的技術越來越嫻熟，實現讓網絡技術更好地為教育教學服務的目的。教師要熟練掌握網絡直播、線上教學、交流指導的技術，不斷提升信息技術素養，適應信息時代，利用信息技術實現師生、家校無縫銜接、有效溝通、分層教學、分類指導。教師應盡可能避免單純的“主播”表演、學生收看的模式，應該轉變為網絡“導播”，讓學生跟隨教師的指導參與教學互動。尤其是“隔空對話式”的師生互動和教學評價，有組織、有交流、有互動、有回應、有氛圍、有感覺，可以吸引學生、抓住學生，使網絡課堂變得越來越自然，越來越流暢，讓教師重新找回當教師的感覺，讓網絡教學越來越有上課的味道。（三）學生要找回學習的狀態疫情期間無法外出，使得很多學生無節制地玩手機等電子產品，一時難以找回學習的狀態。但是，網絡教學是當前形勢下學習知識的重要手段，延長的假期是自己查漏補缺的好時機。網絡學習效果的好壞，有可能導致學生的成績一飛沖天或一落千丈。建議學生要規劃好自己的時間和學習計劃，把網課當課堂，并充分利用屬于自己的空閑時間，查漏補缺，找出自己不足的知識點，并加以學習吸收。為達到這一目標，學生可以主動要求家長監督自己，并積極與教師和同學溝通，