——《復式條形統計圖》教學設計教學目標：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數據分析。培養學生細心觀察的良好品質及對統計的興趣。教學重點：能根據提供的數據完成復式條形統計圖。教學難點：能根據復式條形統計圖所提供的信息提出并解決簡單的問題。教學過程：創設情境，生成問題師：同學們，平時喜歡運動嗎？給大家說說，你最喜歡的運動項目是什么?生:跳繩、跑步、踢毽子等。師：就這四項運動而言，四年級同學中，男生和女生比，喜歡哪種運動的人數相差最多？喜歡哪種運動的人數相差最少？你們知道嗎？怎么辦？生：先收集數據。師：她想先收集數據，用事實來說話，可以嗎？探索交流，解決問題感受學習復式條形統計圖的必要性。課前，老師對全體四年級學生進行了調查，得到這樣兩組數據，看著這些數據，你感覺怎么樣？生：有點亂。師：這就需要我們對這些數據進行（整理）師：你打算用什么方法整理？生：統計圖、統計表2、為探究新知做知識和方法的鋪墊。如果用統計表整理，（課件展示單式統計表和復式統計表）是選擇這樣兩個單式統計表，還是選擇一個復式統計表？生：復式統計表。師：為什么？（便于比較）除了用統計表，還可以用（統計圖）。（課件出示兩個單式統計表）師：圖中的直條越長，說明（喜歡這項運動的人數越多），直條越短，說明（喜歡這項運動的人數越少），所以條形統計圖看起來怎么樣？（直觀）仔細觀察這兩幅單式條形統計圖，如果要比較喜歡各項運動男、女生人數，感覺怎么樣？生：麻煩3探究復式條形統計圖的繪制方法。積極引導師：有沒有一種方法，既清楚直觀，又便于比較呢？生：把兩幅條形統計圖放一起。師：你們聽明白他的意思了嗎？生：就是把兩幅條形統計圖合并成一幅。師：你能把它畫出來嗎？要求：你畫的圖必須讓別人一眼就能看明白，能做到嗎？生動手創作復式條形統計圖展示交流通過展示交流，使學生逐步掌握復式條形統計圖的制作方法，教師及時評價。通過交流發現用不同的顏色表示兩組不同的數據，比較起來非常清晰；認識圖例并強調圖例的重要性。引出課題《復式條形統計圖》，生齊讀課題。、回顧、梳理創作復式條形統計圖的過程。師：我們一起梳理一下創作復式條形統計圖的過程，最開始是這樣兩幅條形統計圖，為了既清楚直觀，又便于比較，我們想到了把兩幅統計圖合并成一幅。在畫圖的時候，為了讓大家能看懂圖的意思，我們在圖的右上方標上了圖例。畫直條時，要先根據數據畫上邊框，再根據圖例圖上顏色，最后，還要標上數據，接著。。。相對應的直條要挨著畫在一起，這樣，一幅完整的復式條形統計圖就畫好了。4、根據圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發展數據分析觀念。（1）喜歡那種運動的男生人數和女生人數相差最多？（2）喜歡那種運動的男生人數和女生人數相差最少？（3）你還能得到那些數學信息？小結：我們用自己創作的復式條形統計圖，不僅了解了剛開始上課時的問題，還發現了很多數學信息，真了不起！5、觀察、比較，總結復式條形統計圖的特點。（1）現在把復式條形統計圖和剛才的兩幅單式條形統計圖比較，你覺得復式條形統計圖有什么特點？（便于比較）（2）再把它和復式統計表比較，復式條形統計圖又有什么特點？（直觀）（3）小結：復式條形統計圖同時具備了哪兩個特點，還真讓我們找到這樣的好方法了，真厲害！6、回顧用統計知識解決問題的過程。為了解決問題，我們先收集了數據，并對數據進行整理。制成了復式條形統計圖，再通過描述和分析，最后解決了問題。這也是用統計知識解決問題的一般方法。三|鞏固應用，內化提高。條形統計圖在生活中的應用非常廣泛，我們先一起到體育賽場上看一看吧。根據A隊員、B隊員近四個賽季平均每場得分情況統計圖回答下面的問題。使學生明確圖例是看懂復式條形統計圖的關鍵。從體育賽場出來，我們再到超市里去看一看。出示甲、乙果汁飲料月銷售情況統計圖使學生感受到用統計知識可以幫助我們做出正確的判斷和決策。四、回顧整理，反思提升。通過這節課的學習，你有什么收獲？課后注意觀察一下，生活中還有那些地方用到了復式條形統計圖，又是以什么形式出現的？下節課我們再一起研究，好嗎？《復式條形統計圖》學情分析小學四年級的學生已經有初步獨立思考、發現事物的特征，有了一定的小組合作探究、交流學習的能力。因此，這節課我把關鍵放在探究從“單式”到“復式”的轉變過程，從中感受到復式條形統計圖的形象性和直觀性。讓學生經歷了把兩個單式統計表合并成一個復式統計表的過程。學生已經建立了統計觀念能夠根據統計圖提出并解決問題，了解統計在生活中的作用和意義，另外隨之年齡的增長，學生對社會問題越來越好奇和關心?！稄褪綏l形統計圖》效果分析這節課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。以學生的發展為本，著重于發展學生的數據分析觀念。從學生已有生活經驗和知識基礎出發，引導學生主動參與和經歷復式條形統計圖的產生、形成以及數據的收集、整理、描述和分析過程，發展學生初步的數據分析觀念，體會復式統計圖的價值和作用，培養學生的創新意識和探究能力。在問題引領下，誘發學生的探究欲望，并給學生留有充分的數學思考、互動交流、體驗感悟的時間和空間，真正給學生烙下深深的數學印。激勵學生敢于質疑，勇于堅持，慣于講理，善于傾聽，樂于合作，勤于反思，總結和積累數學活動的基本經驗，全方位地培養學生的數學素養。《復式條形統計圖》教材分析《復式條形統計圖》是人教版四年級下冊第八單元《平均數與條形統計圖》中的內容。在學生學習了統計表和單式條形統計圖的基礎上進行教學的。在此之前，學生已經初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程。這節課的內容包括制作復式條形統計圖的必要性，制作方法以及對這種復式條形統計圖的分析預測，這節課的學習不僅可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習復式折線統計圖的重要基礎。發展了學生的統計觀念。《復式條形統計圖》評測練習做一做。四年級同學喜歡各項運動的人數情況如下表。請根據以上數據制成復式條形統計圖。（1）喜歡哪個項目的男生最多？喜歡哪個項目的女生最少？（2）哪一個是男生和女生都比較喜歡的項目？（3）你還能提出其他數學問題并解答嗎？《復式條形統計圖》教學反思在對比分析中培養學生的統計意識，本節課的教學力爭在新舊知識的對比中，培養學生的統計意識，在教學這節課時，學生已經有單式條形統計圖的知識基礎，學生在單式、復式的觀察對比分析中，認識到了兩種統計圖各自的特點，也感受到了復式條形統計圖更能清晰的比較激發起學生進一步探究的欲望。給學生提供充分的觀察表達，畫圖的機會，讓學生成為學習的主人，本節課在教學時注重學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析掌握本節課重點。對信息的處理，給予學生充足的時間與空間，尋找繪制方法，放手讓學生自主探究，發現各種設計方案，再從中發現最優方案，使學生親身經歷知識的產生和形成過程，突出體現了新課程標準所提出的引導學生從已有的知識和經驗出發，通過獨立思考和合作交流體驗知識的發生和發展的過程的核心理念?！稄褪綏l形統計圖》課標分析新的《數學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數據描述信息，作出判斷的過程，發展統計的觀念”，關注學生參與收集數據、描述數據、分析數據的過程。因此，復式條形統計圖的教學，不僅僅局限于傳統意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數據、分析數據、描述數據的全過程，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發展學生的統計觀念。本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習復式折線統計圖的重要基礎。在統計教學中，應注重所學知識內容與現實生活的密切聯系；應注重使學生有意識的經歷簡單的數據統計過程，根