《救命繩結》教學設計活動背景：繩結，在日常生活和生產實踐中，常常可以看見它的身影，既使是小學生，也要經常跟繩結打交道，如：系紅領巾、系鞋帶、系衣服上的裝飾帶等等。讓學生掌握一些基本的打繩結方法及體會繩結的妙用是綜合實踐活動家政領域的一項內容，對于提高學生的生活自理能力、審美能力、自救能力都有著極為重要的意義。根據繩結的不同用途，又可開發出繩結的連接、捆綁、裝飾等不同的小主題。本課時連接篇為系列活動的起始篇，以激發興趣、調動已有知識經驗解決一些繩結連接的實際問題為主。活動對象：六年級活動時間：一課時活動目標：1．了解繩結及其用途，掌握丁香結、漁人結和稱人結的正確打法。2．提高學生的動手操作能力、生活自理能力，能解決一些繩結連接的實際問題。3．體驗動手實踐和解決問題的樂趣。活動過程：一、魔結消失孩子們平常你們喜歡叫我什么啊？生：王老師師：其實我也是一位魔術師。看，這兩根繩子事先打了一個結，試一試，夠牢吧？不要眨眼，吹一口氣，使勁，竭盡全力！現在是見證奇跡的時刻！二、慧眼識結第一關：慧眼識？這個“？”是什么呢？靜靜的觀察，每幅圖都有它的身影，發現了趕緊舉手。（提醒小組長做好發言記錄：答錯也算，為你的勇氣/積極思考/細心觀察加分）引出繩結。繼續看，這次換個要求，請你試著說出著這個結的名字、特點或者是作用。蝴蝶結、縮繩結、營釘結、漁網結、中國結（你發言幾次？）生活中各種結無處不在，觀察教室里最多的是什么結？師：請同學們看這樣一則新聞。學生讀新聞，討論老夫妻是如何在危急時刻逃生的？觀察丁香結的操作示意圖，小組看圖討論，總結方法然后動手操作。我們來驗證一下：總結出方法的同學請舉手！寥寥無幾（全軍覆沒、犧牲一半）后果很嚴重，來，再看一遍操作示意圖。（出示圖片）你有什么想說的嗎？是啊，打錯一個結，命運就此改變。正確的系丁香結，不僅是我們必備技能，更是關乎人身安全的大事！這就是我們第二關的挑戰項目——巧手學結。三、巧手學結解開你的丁香結，準備好，跟我一起做：左角壓右角，食指要按牢（用左手食指），左角繞一圈，最后拉緊。拆開檢查一下，正確的舉手！問一錯誤學生：這關可是以小組正確率定輸贏的，你準備怎么辦？給大家一分鐘準備時間，你們可以互相幫助，也可以請教身邊的老師。準備好，30秒競賽，開始！停！我們來統計一下，正確的請舉手，小組長做好記錄。第三關：火場逃生逃生窗口離地面有7米高，而你手中只有兩根3米長的繩子，怎么辦？指名說。你對連接這兩根繩子的結有什么要求？說到不如做到，來，每人取兩根不同顏色的繩，先把它們連起來。師巡視中：你速度真快，我們來試試看，用力拽。小組內快速查一查，哪些人能夠成功逃生？誰來教教大家？還有不同的方法嗎？（實物投影展示）引出：組合結、單個結，你選哪一種，為什么？（你的結就沒有優點？）既要方便、又要牢靠，還要節約繩子，我來教你一招：漁人結（圖片）一起跟著學（解不開就用另一頭/重取兩根）拉一拉，你有什么發現？有沒有拉散架的？解開再試一次，有沒有解不開的？小心，你可能打成了另外一種結。（出示三種結對比圖）要知道，接繩結是無數探險隊員的血淚乃至生命的結晶，它易結易解、方便牢靠，但一旦發生錯誤。后果不堪設想，所以需要反復練習。再試最后一次，成功的舉手，組長統計并計算總分。其他同學交流表現。五、課堂小結這個裝著魔術秘密的寶盒到底花落誰家呢？報一報各組的分數吧！寶盒就送給你們了，交給誰？你們最希望他做什么？你愿意嗎？那你們不僅聰明團結，還懂得和大家分享，鼓勵他們！拆吧。看明白了嗎？玄機就在這個結上，師演示：這是一個稱人結，可以捆綁在身上。好，小結大學問！這節課我們僅僅探索了兩繩連接時用的結，生活中還有更多有趣的事物等待我們去發現！（齊讀結語）教學反思打繩結是學生生活中經常遇到的一項基本技能，可以說打起來很簡單，但是打好它卻很難。我在備課時，查找了大量資料，并跟隨視頻嘗試學習，發現作為一個成年人要學好一種全新的繩結都需要三四遍才能勉強掌握。因此，站在學生角度，考慮學生需求，我首先通過“魔結消失”的魔術，調動學生的興趣、增強探究的情趣；并通過小組闖關卡，要求各小組通過記錄發言人次、練打繩結正確和成功次數，提醒組內加強互助合作、以降低學習難度。接下來通過三次闖關，使簡單的勞技活動更富有趣味性、挑戰性和合作性。“慧眼識結”通過一個個影像或圖片，全方位認識各類結繩在生活中作用。“巧手學結”通過小心如被錯打的紅領巾結勒成植物人的新聞視頻，引導學生嘗試、學習紅領巾的結法，習得生活基本技能。特別是模擬的“火場逃生”闖關環節，怎樣打牢固的結成了一項重要的逃生的技能。同學們滿懷好奇，采用各種方式，不斷嘗試比較，通過探究發現，找到最佳答案。這樣獨具匠心的設計，滿足了同學們的求知欲望，平添了常態家政課的韻味，獲得了較好的教學效果。【學情分析】救命繩結六年級的學生愛玩，學生們對綜合實踐課有著很濃厚的興趣與積極性，模仿能力強，喜歡在老師的帶領下進行活動，但是他們的注意力較差，自控能力較差，生性好動，活潑開朗，愛表現自己，課堂組織紀律性較差、情緒變化較大，喜歡競爭。某些學生在實踐課課上過于激動，偶爾表現的忘乎所以，針對學生的這些特點，我在教學中主要以示范講解誘導為主，以多樣的游戲進行鞏固，使學生寓教于樂。【效果分析】救命繩結通過“救命繩結”這個活動既鍛煉了學生的觀察、分析能力，又鍛煉了學生的動手動腦能力、合作創新的能力。本節內容面向學生的“生活世界”，為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。學生在以往的生活經驗中，對平衡是有了解的，但還沒達到這節課要求的這么全面和專業，更缺少相關的創意，通過這節課激發了學生對科技知識的喜愛和探究欲望。本節課充分體現了從現象到理論，從理論到實踐，再從實踐到理論、到傳統文化的過程，這里包含了人類探索事物的基本過程。總之，本節課既學了知識，又鍛煉了能力，還蘊涵了傳統文化和做人道理，學生對這種學習產生了濃厚興趣。【教材分析】救命繩結

綜合實踐活動課程是由國家設置、由地方和學校根據實際開發的課程領域。是一門跨學科的課程，包括語文、數學、物理、化學、外語、地理、歷史、政治、生物、音樂、美術、體育等學科在內的一門綜合性實踐活動課程。雖然國家指定了四大領域，我認為在開發課程時，還應該結合本地本校的實際，做到指定四大領域與非指定領域的有機結合。將研究性學習析貫穿始終的科技教育活動，旨在讓學生在動手過程中初步感知體驗物理知識，養成科學的學習方法和態度。綜合實踐活動的開發要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生提出問題，積極開展活動，在活動中發展創新精神和實踐能力。這節課中，我設計了三個活動環節：1、學繩結；2捆書本；3、稱人結救人。以上操作環節都基于學生的生活經驗，但又有不同的提升，給學生提供了探究平臺和探索的氛圍，有利于目標的達成。綜合實踐活動的實施要強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的變革。救命繩結是一節綜合實踐課，沒有安排測試練習，但學生對于繩結的打法掌握的很好，并能從繩結中得出人生道理，效果比預期要理想。【評測練習】救命繩結1、小組合作學打丁香結和漁人結，各小組比賽評出優秀小組。2、觀看視頻學打稱人結，小組比賽看哪組最快，評出優勝小組。【課后反思】救命繩結從五年前開始接觸綜合實踐課，也聽了好多市縣級優質課，后來又在網上學習有關綜合實踐活動課的教學理論知識，并在實際教學中組織活動不斷發覺和體會這個課程的實質。從學生角度來看，它是一門讓學生動手、動腦、動口的課程，它關注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發展的需要；它轉變學生的學習方式，發展學生的創新精神和綜合實踐能力；它面向學生的“生活世界”，為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。綜合實踐活動讓學生尤其是學習困難的學生有表現的機會，讓他們在同學們的掌聲中獲得少有的成就感，讓他們從中找到自信。從教師角度來看，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。同時，我還發現這個課程的一大優點就是能夠有效的加深學生和老師之間的感情，同學之間的團結合作的精神也得到培養。在我的課堂上，我把活動重心放在了學生能力培養上，將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節逐步提高自己的教學技藝。讓課堂變成學生的舞臺，給學生自主學習的空間。本學期我帶領六年級學生研究的實踐活動主題是重心，這一主題單靠一節課完成是不現實的，為此我一周圍繞三個主題展開，即學繩結，稱人結救人，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。每一個主題，我都在提出任務之后，讓學生以小組的方式動手去做，去經歷與體驗。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹。我們的同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發生了很多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，我也體會到了綜合實踐活動的魅力所在。但也有不足，作為綜合實踐課，學生了解社會、接觸社會的機會太少，應加強與社區的聯誼，多給學生提供社會實踐的機會。我堅信，在自己的不斷努力研究下，我會讓我的綜合實踐活動課越來越精彩！【課標分析】輕物投準王燕指導思想：本課依據《蘇少班綜合實踐課程》，全面貫徹教育方針，以“健康第一”的指導思想，強調在教學中以學生為主體，培養學生參與綜合實踐動手的興趣、實踐能力以及創新精神，讓學生體驗到主動參與并獲得成功的樂趣，從而使學生的興趣得到培養，活動得到加強，能力得到提高，個性得到張揚。根據六年級小學生的生理、心理特征和運動技能形成規律，參照新課標中學習領域的水平目標，針對提高課堂的時效性，來實施教學過程。本節課的教學目標:一、活動目標:知識目標: