減數分裂說課稿減數分裂說課稿1各位評委、老師：大家好！我今天說課的題目是高中生物必修2第二章第一節《減數分裂與受精作用》第一部分減數分裂第一學時精子形成過程。接下來我就從下列幾個方面來說說這一節課。一、說教材1、教材地位和作用《減數分裂》這一部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以必修一學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識和初中生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全方面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為背面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。2、教學目的（1）知識目的：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。（2）能力目的：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。（3）德育目的：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物本身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。3、教學重點、難點以及擬定的根據（1）教學重點：減數分裂概念和精子的形成過程。（2）教學難點：模擬減數分裂過程中染色體的變化；比較精子和卵細胞形成過程的異同。觀察蝗蟲精母細胞的減數分裂。4、教材解決根據教材的重難點以及學生的實際狀況，本節內容我安排兩個學時。第一學時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二學時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里重要闡明第一學時的教學辦法和教學過程。二、說學法由于本節知識的抽象難懂，教師應通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的辦法展開學習活動，注意對學生學法的指導。特別應指導學生學會閱讀課本，學會對的讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。使學生的學習過程和認識過程統一為一種整體。三、說教法在課堂教學中，應適宜的誘導，使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充足發揮學生的主動性，主動性和發明性，培養學生的學習能力，提高教學效率。（一）課前預習：導讀（二）課堂引入：導思，啟發學（三）課堂教學：導法、導議（四）形成性測試：導練四、說具體的教學過程整個教學過程大致可分為二部分第一部分：減數分裂概念以及受精作用首先創設情境，引發認知矛盾，激發學習動機。先請學生根據本節題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體構成及數目的不同。引導學生根據此圖提出能聯想到的問題。設問：“圖中的配子是通過有絲分裂產生的嗎？”“有絲分裂的特性是什么？”等引導學生復習細胞有絲分裂并猜想配子是通過何種分裂形成的？介紹減數分裂發展史，激發學生學習減數分裂的愛好。假設：配子是通過有絲分裂產生的；那么以人為例，人的染色體則會一代一代成倍地增加，照這樣推算，同窗們體細胞的染色體就應當是你爺爺的3倍，可事實并不是這樣，你們的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設疑，激起了學生急于想理解此狀況的求知欲，牢牢地抓住了學生的注意力，提高學生學習的主動性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提示學生注意受精卵中的染色體構成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，通過多媒體課件展示精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清晰看出，受精卵中的染色體二分之一來自精子，二分之一來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步闡明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的核心點和切入點，在教學安排上，將第二部分的受精作用和同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為背面講述聯會和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞二分之一，自然引出問題精子和卵細胞如何產生？先請學生討論，之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，涉及：減數分裂自然想理解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容涉及：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、四分體？減數發生在什么時期？”為講述方便，也為了背面能闡明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表達、同時，為避免學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程要通過多媒體課件逐圖出現。講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數，精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要闡明聯會時期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，因此看不出來，這樣能夠避免學生錯誤覺得復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一種四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一種四分體作閃爍解決以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣解決，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離狀況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離狀況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此闡明：染色體含有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”?！胺至选奔粗z點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程，特別突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清晰地看出兩者的不同，即“與否含有同源染色體”的問題，進一步闡明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是運用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎上，為使學生更加好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的持續動畫過程。最后，總結減數分裂的過程。先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，并且培養了歸納總結的能力。最后設計了兩道課堂練習題，第一道題考察學生對染色體數目變化規律性的掌握狀況，第二道題考察學生對同源染色體、四分體概念的掌握狀況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。五、結束語：生殖細胞除精子外尚有卵細胞，卵細胞的形成也通過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同窗們預習。六、板書設計（教學課件）減數分裂說課稿2一、教材地位和作用《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全方面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為背面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。二、教學目的1、知識目的：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程;理解減數分裂和受精作用的意義。2、能力目的：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。3、德育目的：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物本身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。三、教學重點、難點以及擬定的根據1、教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺少感性認識，較難抓住本質。四、教材解決根據教材的重難點、學生的實際狀況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個學時。第一學時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二學時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里重要闡明第一學時的教學辦法和教學過程。五、教學辦法和手段運用多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們主動主動參加到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。六、具體的教學過程分為二部分第一部分：導言首先以問題引入，引發思考(1)什么是有性生殖?(2)其重要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提示學生注意受精卵中的染色體構成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清晰看出，受精卵中的染色體二分之一來自精子，二分之一來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步闡明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的核心點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為背面講述聯會和四分體奠定基礎。由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞二分之一，自然引出問題精子和卵細胞如何產生?先請學生討論，能否以有絲分裂方式產生?之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，涉及：減數分裂自然想理解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容涉及："精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯會、四分體?’減數’發生在什么時期?"為講述方便，也為了背面能闡明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表達.同時，為避免學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要闡明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，因此看不出來，這樣能夠避免學生錯誤覺得復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一種四分體，先提問：圖中有幾個四分體?再將其中一種四分體作閃爍解決以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣解決，較好地突破?"四分體"這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離狀況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離狀況?討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此闡明：染色體含有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為背面學習遺傳學的"分離規律和自由組合規律"奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點?"分裂"和"等數"。"分裂"即著絲點分裂，姐妹染色單體分開;"等數"即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程，特別突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清晰地看出兩者的不同，即"與否含有同源染色體"的問題，進一步闡明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是運用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書以下：精子的形成：精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子(復制)(減數第一次分裂)(減數第二次分裂)(變形)2n2nnnn在上面學習的基礎上，為使學生更加好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的持續動畫過程。最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，并且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使本節課內容前后呼應。為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考察學生對染色體數目變化規律性的掌握狀況，第二道題考察學生對同源染色體、四分體概念的掌握狀況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的核心。講授減數分裂這部分內容，變化傳統的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，能夠把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創設了一種良好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，使他們主動主動參加。減數分裂說課稿3一、教材分析《減數分裂和有性生殖細胞的形成》一節是高中生物新教材第五章第一節第二小節的內容，本節的重要內容是以精子和卵細胞的形成過程為例來闡明減數分裂過程。減數分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規律”的細胞學基礎，減數分裂的知識不僅是__的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，掌握這部分內容為后來的學習奠定堅實的基礎。因此，本節內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。二、設計意圖本課首先通過引導學生對有絲分裂與減數分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數分裂的學習方略（用已有的有絲分裂知識間接闡明減數分裂中染色體的變化），再引導學生對照教材示意圖、應用剪貼圖，使學生初步領略學習方略尋找的途徑，從而使學生主動參加知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，使學生的內在潛能得以充足挖掘和發展。另首先，教師引導學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”辦法遷移到減數分裂的學習中，使學生占有、運用、享有了知識，進一步發展學生的潛能，激發他們的內在動力。再次，引導學生發明性的學習，即構建減數分裂有關的知識構造，尋找記憶的核心內容，把握思維鏈條的核心，提高記憶的效率，從而提高學習的'效率。三、教學目的通過分析大綱，考綱的教學規定，“減數分裂和配子的形成”內容應達成D（應用）水平。由于減數分裂過程比較抽象，學生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結能力。針對學生心理狀況和接受知識能力狀況的理解，擬定教學目的以下：（一）知識與技能：1）、使學生識記并理解（以精子形成過程為例）減數分裂概念、過程、特點。2）、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。3）、掌握減數分裂過程中染色體數目的變化規律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學基礎。4）協助學生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。（二）過程與辦法：通過思維活動、推理和總結，讓學生參加到學習過程中，體會到分享“交流”更重要。（三）情感、態度與價值觀：使學生確立物質是運動、發展、變化的唯物主義觀點，加深對事物本身變化規律的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。四、教學重點，難點、核心以精子形成過程為例敘述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的核心，并且涉及有絲分裂中染色體的行為、數量變化知識，還是后來學習遺傳變異的“三大遺傳規律”的細胞學基礎，要十分重視這一內容的學習。因此確立本節重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節教學難點是減數分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，核心是協助學生搞清染色體減半的因素以及為第六章學習遺傳和變異的“三大遺傳規律”奠定細胞學基礎，因此教學核心是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引發的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關系。重點：減數分裂概念、過程難點：減數分裂過程中各時期的變化特點核心：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引發的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關系。五、教學辦法教學過程中重要采用教師講述和學生觀察、比較、分析相結合的教學辦法。六、教學手段在實際教學中，采用計算機課件的動態演示和學生動手貼剪貼圖，營造一定的學習環境。七、學法指導在實際教學過程中，通過比較有絲分裂與減數分裂過程，使學生發現學習減數分裂的辦法，完畢對學生進行探索方略和精加工方略的學法指導。通過分析、歸納減數分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數目變化圖表等核心知識點，完畢自我監控方略的學法指導。通過設計多個疑問調動學生的思維活動，激勵學生善于思考、歸納和總結，掌握學思結合的學習辦法；通過復習、比較，掌握溫故知新的學習辦法等。八、教學流程（一）激趣導課1、復習提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復習其過程中染色體的變化特點（復制、著絲點分裂、平均分派等）。2、導入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數分裂，我們懂得減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數分裂的過程是如何的？終究特殊在那里呢？下面我們來學習“減數分裂與生殖細胞的成熟”。（二）學習新課1、演示減數分裂的動畫課件，請學生認真觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數分裂概念。其目的是引導學生通過變通，按照學習有絲分裂的辦法來認識減數分裂的過程，實現學習辦法的遷移。2、精講減數分裂的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。3、再演示減數分裂的動畫課件，強調減數分裂的過程是持續變化的，并請學生根據課件闡明減數分裂各時期的特點及染色體的變化數目。4、激勵同窗們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節的重點，又突破了難點。其目的是引導學生主動參加知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，同時對學生進行探索方略和精加工方略的學法指導。5、再對學生們的杰出體現及時必定和激勵后來，同窗們的學習熱情空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數目減半的因素和組合方式的問題，激發學生主動主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結論，解決核心點。此過程培養學生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。減數分裂說課稿4我今天說課的題目是《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》第一學時精子形成過程。《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》在高中教材第三章第一節第二小結，在初中有關生殖知識的基礎上，簡要提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環節，減數分裂的知識不僅是__的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有著親密關系，掌握這部分內容為后來學習奠定堅實的基礎。減數分裂過程較為復雜。先通過概念的敘述，使學生有一種印象，然后具體講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學生抓住減數分裂過程中的重點，又能協助學生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最后減數分裂產生的兩性生殖細胞經受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。根據教學大綱和考綱（知識點）規定，根據教學層次和學生的認知規律及心理特性，根據本校的具體狀況，確立教學目的以下：一、知識目的：1、使學生識記并理解以精子形成過程為例減數分裂概念、過程、特點。2、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。3、掌握減數分裂過程中染色體的變化規律，為背面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。能力目的：培養學生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用能力。三、德育目的：使學生確立物質是運動、變化、發展的唯物主義觀點。以精子形成過程敘述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的核心內容，并且前面涉及有絲分裂，背面是遺傳變異的細胞學基礎，要十分重視這一內容學習。因此確立本節重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中染色體的行為復雜、抽象，學生在學習時，形象思維含糊，思維方向容易偏離，學生感到枯味，難以理解，因此確立本節教學難點是減數分裂過程中染色體、DNA數量變化規律及染色體動態。在教學程序上的總體思路是：根據陶行知先生的"教學做合一"理論，根據學生心理特性和學校具體狀況，增加授課的吸引力，激發學生思維，讓學生在緊張而又愉快氛圍中掌握所學知識。一、以前后為橋梁，精心設計好導言。用設疑導入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生總結精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學課件），精子和卵細胞是如何產生的呢？這節課開始介紹〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數分裂呢？這節課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（導入新課）這樣導言，使學生產生一種急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期快速自然進入活躍狀態。二、新課講授1．本節課共交代4個概念：同源染色體、聯會、四分體、減數分裂。這4個概念對于理解減數分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是膚淺的，只是簡樸意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學構造，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯會、四分體三個概念，老師先解說演示（模型），再出示目的，最后讓學生運用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結，提示注意的地方猶如源染色體不可顧名思義認為________或來源相似的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調動學生的主動性、主動性，課堂氛圍活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立對的的概念。減數分裂的概念放在最后學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結，這樣的目的，讓學生全方面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是如何的呢？2．過程（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在解說過程中以講述法和談話法為主，運用剪貼圖，將染色體動態變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的"講"與"演"，學生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識構造掛上鉤，達成知識"提高"的目的，體現老師主導作用，學生主體作用。（2）層層設疑，設立一系列啟發性問題，再逐個解決。如減數分裂第一次分裂中染色體的變化特點是掌握減數分裂的核心。提問：1聯會時染色體復制沒有？2復制為什么看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個四分體5減數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區別？6減數分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數分裂第一次分裂染色體數目減半因素是什么等等，從提出問題到解決問題，也是學生主動思維的過程。通過減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范疇，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層進一步，激疑、質疑，不停加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。（3）通過"動樂愛"教學法，動手，動眼，動腦。1動手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。2動手操作比較減數分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點3分析減數分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種狀況。4完畢減數分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一種次級精母細胞的過程）"動樂愛"教學法既用"動的辦法"，貫徹"樂的原則"，達成"愛"的目的。此辦法提出根據陶行知先生的"教學做合一"教學提出，陶先生說"在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是發明教育的開始，手腦雙全是發明教育的目的，引發學生愛好，激發學生動機，教師’費力少而成功多’，否則，’教師收效少而學生苦惱多’。此辦法在倡導素質教育的今天尤為重要。激發愉快情緒，產生愛好和求知欲，大大調動學生學習愛好，從中體會學習生物的無窮樂趣，變"要我學"為"我要學"。同時，通過概念（同源染色體、聯會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養了學生獨立操作能力，觀察能力，在學習過程中能不停提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學生主動思維的能力。如通過動手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學生本身產生疑問，為什么減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以對的解釋。總之，選擇"動"點，構思"動"作，設計"動"法，讓學生在"動"中學，便產生了愛好，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發展到深度的"愛"。（4）在老師的組織引導下，學生始終處在學習情境中，思維性大大調動起來。因勢利導，據圖觀察分析，通過過程講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時表彰必定，讓學生感到成功的喜悅。（5）回想過程，從四個方面范疇、時期、特點、成果，讓學生看書歸納總結減數分裂的概念。（6）最后，運用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質是運動、變化、發展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶?？傊?，從概念入手，以過程為根本，重點突出變化規律，最后讓學生把知識形成網絡。三、小結：減數第一次分裂六個字概括：聯會、分離、減半。減數第二次分裂四個字概括：分裂、等數。簡樸明了，記憶深刻。四、結束語：生殖細胞除精子外尚有卵細胞，卵細胞的形成也通過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同窗們預習。五、習題設計為使知識得到反饋鞏固，設立由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是1、強調聯會、四分體，聯會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。2、有絲分裂中沒有的現象。3、書中同源染色體概念由此提出。（六）時間分派導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業和結束語1分鐘。減數分裂說課稿5一、說教材1、教材地位和作用《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全方面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為背面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。2、教學目的（1）知識目的：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。（2）能力目的：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。（3）德育目的：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物本身變化