《道德與法治》二年級上冊6.班級生活有規則教材分析：本課是二年級《道德與法治》第二單元《我們的班級》的第二課。教材包含了“班級生活放大鏡”、“大家一起來約定”以及“把‘約定’做成文明棋”這三個活動主題。這些內容貼近學生的生活實際，通過班級生活中各種各樣遵守或不遵守規則的情境，如課間打鬧、同學有禮貌、課堂紀律好等，幫助學生認識規則存生樹立規則意識，養成自覺遵守規則的習慣。教學目標:1、知道班級生活處處有規則；明白遵守規則的重要性。2、通過與班級同學合作制定班級公約，樹立遵守規則意識，自覺遵守班規、校規。3、學會做個講文明、有禮貌的人。教學重點：1、了解日常的學習與生活中必須遵守的規章制度。2、初步樹立規則意識、建立班級公約。教學難點：做個自覺遵守規則的人。教學準備：課件、班級公約、A4紙教學過程:一、觀看視頻，初識規則1.從故事中體驗規則。了解游戲規則的重要性教師播放《龜兔賽跑的故事》，學生談具體感受2.師小結：小烏龜雖然第一個沖到了終點，但是它違反了比賽規則，所以，最后小兔子獲得了勝利。引導生明白：生活處處有規則。揭示課題：《班級生活有規則》（設計意圖：讓孩子在熟知的故事中，感知規則的重要性，從而樹立學生初步的規則意識，充分體現了品德課程回歸生活的特點）二、活動體驗，感受規則活動一：班級規則我知道采用希沃白板中的對抗比賽的形式，讓學生知道班級規則有哪些分別找兩組同學上臺展示，，引導學生回想生活中的規則師總結：同學們，我們的身邊那么多的規則，只有人人遵守這些規則，我們的班級才更加美好。活動二：班級生活放大鏡師生談話，引導學生找出班級的優點與不足。師總結：你們看，短短的時間，我就知道了同學們有這么多的優點，還知道有許多的不足之處，看來都是因為每位同學都能認識到班級的這些規則，只有遵守這些規則才會讓我們二（1）班這個班集體如此優秀！活動三：共同制定班級公約1、小組討論，尋找班級存在的不足。并寫出該如何遵守規則。2、分小組討論，制定班級規則。3、小組合作小組討論，看看在我們這個班集體里我們都要遵守哪些規則，把他寫下來。錦囊妙計：（1）我們班存在哪些影響班集體進步的現象呢？有哪些需要改進的地方？（2）可以從對待公物、課堂秩序、課間活動安全及學習環境等方面入手制定。4、小組展示小組上臺展示本組認為應遵守的班級規則，并貼在班級公約模板相應的位置上。小結:希望同學們按照制定的公約要求,自覺遵守,共同努力,爭取使我們班成為大家心目中理想的班集體！課堂小結，升華感悟這節課同學們一起制定了我們的班級公約非常棒。老師送給同學們一個小禮物,這是一副還沒有完善的“文明棋”,同學們課下根據我們這節課的制定的規則把棋制作完成,下節課,我們一起來玩兒一玩兒,好嗎?四、板書設計：班級生活有規則我們的約定：自覺遵守共同努力學習紀律其他二年級的孩子已經有了一年的班級生活經驗，集體榮譽感萌生，集體向心力也開始聚集，他們有著將班級建設得更好，能夠開心的在班級里學習生活的希望。這個年齡的學生也正處于最活潑好動、對什么都充滿好奇心、心智還沒有成熟的階段，很難意識到自己的言行是否會影響到同學和班級。《品德與生活課程標準》中指出，“在本課程中，教師主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。”教學基于教材，卻不能局限于教材，而是應將其與學生生活、緊密結合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調動學生的積極性，提高學習的實效性。設計本課時，針對本學段學生特點，考慮到學生接受程度及課堂容量，選擇從學生身邊的小事入手，以游戲、視頻等方式進行學習內容的滲透。在課堂教學中，針對學生特點和本課內容，設計了活潑有趣的板貼，隨著各小組的學習匯報，相關板貼隨著學生的學習匯報貼于黑板上。親手完成的板書，將學生的研究學習成果清晰呈現在黑板上，學生的學習成就感也因此得到了提升，匯報展示完成后，一份學生群策群力制定的班級規則也同步完成。同時，將小組合作展示為課堂主要活動形式，充分利用學生心理特點，把學習主動權還給學生，形成了以學生為中心的生動活潑的學習局面，課堂氛圍輕松愉悅。《班級生活有規則》是二年級上冊《道德與法治》第二單元的第三課，本課編寫的側重點是培養學生公共生活的規則意識，引導學生主動參與集體生活，學習協商解決集體事務，進行公共生活中的規則啟蒙教育。班級是學生最近的公共生活空間，這一空間有一些基本的運行方式，即班級規范。常見的班級規范教育中多是老師的告誡教育，尤其在低年級，學生很少參與班級規范的討論與商定。本課教學需要教師引導學生主動觀察班級這一公共空間中的公共生活，反思自己的行為；通過討論共同形成班級規范，并在此過程中理解自己與班級公共生活規范的關系，知道公共規則形成的過程。培養學生主動參與班級公共生活規則的制訂與管理，自覺遵守班級規則的情感意識是本課需要突破的難點。教學中，我聯系學生實際生活，以講故事、做游戲為切入點，幫助學生建立個人行為與班級規則之間的關系。同時通過引導學生觀察、辨析班級生活，明確哪些行為是好，哪些行為是不好，并在此基礎上通過小組交流討論，形成班級成員的約定。但教學中，我僅讓他們感受到遵守規則是不夠的。如果可以引導學生在行為對比中真實地感受到班級規則可以保障我們在班級中生活得更加愉悅，更加有助于學生成長，會更好一些。本課是二年級《道德與法治》第二單元《我們的班級》的第二課。教材包含了“班級生活放大鏡”、“大家一起來約定”以及“把‘約定’做成文明棋”這三個活動主題。這些內容貼近學生的生活實際，通過班級生活中各種各樣遵守或不遵守規則的情境，如課間打鬧、有禮貌、課堂紀律好等，幫助學生認識規則存在的普遍性和重要性。在觀察、分析、聯系實際的基礎上，指導學生樹立規則意識，養成自覺遵守規則的習慣。班級規則我知道小朋友，你們知道這些行為哪些是符合班級規則的，哪些是不符合班級規則的嗎？（采用希沃白板分組對抗功能，學生點擊符合班級規則的選項）在走廊打鬧、愛護公物、教室里亂跑、樓梯上打鬧、教室里保持安靜、不大聲喧嘩、亂扔垃圾、主動問好、走廊做游戲保持教室衛生、洗手間玩水、上課吃東西《品德與生活課程標準》中指出，“在本課程中，教師主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。”《道德與法治》教學基于教材，卻不能局限于教材，而是應將其與學生生活、緊密結合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調動學生的積極性，提高學習的實效性。本課教學是依據《