，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？（定）研究對象：電燈．（析）受力分析：重力、拉力．（判）運動狀態，小車最終都靜止，為什么？三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？小球運動距離的長短跟它受到的板書設計：名師精編精品教案教學過程一、引入新課提問：力產生的效果跟那些因素有關？我們周圍的物體，一般定的彈簧，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？（定）研究對象：電燈．（析）受力分析：重力、拉力．（判）運動狀態，小車最終都靜止，為什么？三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？小球運動距離的長短跟它受到的板書設計：名師精編精品教案教學過程一、引入新課提問：力產生的效果跟那些因素有關？我們周圍的物體，一般定的彈簧S的下端同時受到豎直向下的拉力F和豎直向上的拉力F（F>F）。彈12方向通過實驗可知：F與F牛頓第一定律教學重點:通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。教學難點:1．明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。2．伽利略理想實驗的推理過程教學過程一、實驗引入：批駁亞里士多德的觀點，（臘哲學家亞里士多德就根據這些現象總結出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩說服別人的理由。伽利略的貢獻：理想實驗介紹器材實驗紀錄：實驗次數實驗次數123推理想象表面材料毛巾棉布玻璃光滑表面阻力大小最大較大較小阻力為零滑行距離最短較長長無限長若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？實驗結論：通過伽利略的實驗和科學推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會迪卡兒的補充動下去。一直線上，這兩個力就彼此平衡．大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小擦停下來，從表面現象上得到的結論運動需要力維持是錯誤的，但這種現象是千真萬確擺在我們面前的，我們如何所受合力為零，那么物體的運動狀態是不能改變的。兩個力可以沿同一方向作用在物體上，也可以成不同的角度作變。即：慣性與是否受力無關。方法2：由于慣性是個比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導學一直線上，這兩個力就彼此平衡．大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小擦停下來，從表面現象上得到的結論運動需要力維持是錯誤的，但這種現象是千真萬確擺在我們面前的，我們如何所受合力為零，那么物體的運動狀態是不能改變的。兩個力可以沿同一方向作用在物體上，也可以成不同的角度作變。即：慣性與是否受力無關。方法2：由于慣性是個比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導學（牛頓補充：將保持靜止狀態）一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？（對概括出來大致意思的同學給予鼓勵）介紹：牛頓抓住時機,概括總結得出著名的牛頓第一運動定律方法2：學生探究式學習針對基礎較好的學生，可以由學生在老師的指導下自己完成斜面小車實驗，根據現象學生分組討論,運動規律：總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。觀點正確的解釋這個現象呢?三、鞏固練習力不是維持物體運動的原因，2）力是改變物體運動狀態的原因。羊眼圈2后分別掛1羊眼圈2后分別掛1個鉤碼．放手后，木塊由靜止發生轉動．小結：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？（定）研究對象：電燈．（析）受力分析：重力、拉力．（判）運動狀態全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規律。四、作業：閱讀教材惰性”的表現就是不愿意改變原來的運動狀態。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果慣性教學難點:慣性大小與運動快慢無關教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視一、實驗新課方法1：用新奇實驗引起學生興趣1.在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運動。2．（如圖9-2-3）勻速運動的電動車上面小球落下，恰好進入下面的球籃。（）結論：原來運動的物體，具有保持勻速運動狀態的性質。方法2：用學生可操作實驗調動學生積極性結論：物體具有保持運動狀態的性質。二、新課教學方法1：對基礎較好的學生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內涵。在用方法2中的問題檢驗其理解情況。仍不會改變。即：慣性與是否受力無關。方法2：由于慣性是個比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導學生了解慣性保持的是原來的運動狀態（速度）。例：下列各問中的物體的慣性如何體現？的速度，只不過后來沒保持住。）2．慣性現象通過演示實驗、學生小實驗或錄像讓學生盡可能多的觀察慣性現象，實驗選擇要注意具有代表性。簡介灑水槍，水離開槍后還能繼續向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運動狀態）。由上面實驗分析得出：“固、液、氣”---一切物體都有慣性“靜止、運動”---任何情況都有慣性下去。”即作勻速運動。[微機模擬實驗]:下去?！奔醋鲃蛩龠\動。[微機模擬實驗]:簡介伽利略理想實驗迪卡兒的補充如果運動物體不受任何力的作用，一直線上，這兩個力就彼此平衡．大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小勻速直線運動狀態嗎？舉例說明．答：不一定．如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑．汽車或電梯起動時，速的過程叫做兩個力的合成。讓學生認識并能說出：上面例子中大人的力就是兩個小孩的作用力的合力。教學內容及3．慣性現象的分析引導學生分析木塊為什么向后倒和向前倒。通過上面的分析引導學生簡單總結分析慣性現象的一般步驟：確定研究對象——明確研究對象原來的運動狀態——受力情況——研究對象由于受力運動狀態改變情況——慣性的具體表現。方法2：學生舉出慣性現象并進行解釋。對基礎較好的學生，可請學生自己選擇上面做過的慣性實驗或列舉的其它慣性現象進行描述，互相補充，總結出分析慣性現象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問題。4．慣性現象的應用與防止請學生舉出實例。2．慣性與牛頓第一定律的區別勻速直線運動狀態；而慣性定律是一條客觀規律，這一規律說明了正是由于物體具有慣性這種性質，所以和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規四、作業：閱讀教材二力的合成演示實驗教材圖8—28，兩個人用兩個彈簧秤同時豎直向上拉起下端的彈簧S，使它伸長，記下這時向相反，并且在同一下去?！奔醋鲃蛩龠\動。[微機模擬實驗]:二力的合成演示實驗教材圖8—28，兩個人用兩個彈簧秤同時豎直向上拉起下端的彈簧S，使它伸長，記下這時向相反，并且在同一下去?！奔醋鲃蛩龠\動。[微機模擬實驗]:簡介伽利略理想實驗迪卡兒的補充如果運動物體不受任何力的作用，所受合力為零，那么物體的運動狀態是不能改變的。兩個力可以沿同一方向作用在物體上，也可以成不同的角度作教學內容及時間分配個彈簧秤豎直向上拉彈簧S，使它上端仍到位置A，記下此時彈簧秤的示數F，如圖乙。1F（N）2合力F（N）難點課題難點教重點學課堂類型教學方法教實具教實具兩只彈簧秤，鐵架臺，刻度尺，細繩，課件驗理解合力的概念，理解同一直線上二力的合成，分析解決簡單問題培養學生初步的觀察能力，應用物理知識解決簡單問題的能力教育學生研究問題應從簡單入手，通過實驗，認真分析得出規律合力的概念，同一直線上二力的合成的規律合力的概念，準確地做好演示實驗新授課實驗，討論一、引入新課一個力都對物體有一定的作用效果，那么幾個力同時作用的效果如何呢？二、新課1、合力的概念小孩能推動一個木箱，一個大人也能推動。如果一個力的作用效果跟兩個力共同作用產生的效果相同，這一個力就叫做那兩個成。讓學生認識并能說出：上面例子中大人的力就是兩個小孩的作用力的合力。說明：合力是針對力的作用效果而言的，是指“改變物體的運動狀態”這一力的作用效果。如果一個物體所受合力為零，那么物體的運動狀態是不能改變的。兩個力可以沿同一方向作用在物體上，也可以成不同的角度作用在物體上。由于力是有方向的，力的方向不同，產生的效果也就不同，兩個力作用在物體上的情況不同，產生的效2、同一直線上同方向二力的合成記下這時彈簧S上端到達的位置A和兩個彈簧秤的示數F,F，如甲圖。然后讓一個人用一F（N）方向F與FF的大小，方向。是F,F的合力。同一直線上方向相同的兩個力的合力，合力大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同。這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同。FFF3、同一直線上反方向二力的合成3、同一直線上反方向二力的合成這兩個力的合力大小和方向怎樣？具體教法提問教學多媒體實驗教學具體教法分析講解實驗教學運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的位置是什么位置？（停下來的位置）實驗紀錄：實驗分析：三次實驗阻力有什么關系？若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？根據上面的實驗及推定研究對象——明確研究對象原來的運動狀態——受力情況——研究對象由于受力運動狀態改變情況——慣性的具全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規律。四、作業：閱讀教材運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的位置是什么位置？（停下來的位置）實驗紀錄：實驗分析：三次實驗阻力有什么關系？若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？根據上面的實驗及推定研究對象——明確研究對象原來的運動狀態——受力情況——研究對象由于受力運動狀態改變情況——慣性的具全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規律。四、作業：閱讀教材同一直線上方向相反的兩個力的合力，合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟這三、課堂練習12跟這兩個力的方向相同。合2演示實驗教材圖8—29然后用一個彈簧秤豎直向下拉伸彈簧S到位置B，記下此時彈簧秤的11F（N）2合力F11F（N）2合力FF（N）22（N）方向兩個力中較大的力的方向相同。FFF合2、如圖2，在天花板下有一重20N的木塊，當有一個F=25N的力對它作用時，木塊對天5、如圖3，質量為50kg的人站在臺秤上，如果人用98N的力拉吊在一個固定在臺秤上的很輕的架子上吊著的繩子，則臺秤的讀數為()N。6、一物體受到兩個在同一直線上力的作用，合力為40N，已知三、小節本課內容2、同一直線上方向相同的兩個力的合力，合力大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向FFFFF1一合力如果一個力的作用效果跟兩個力共同作用產生的效果相同，這一個力就叫做那兩個力的合過程叫做兩個力的合成。二同一直線上同方向二力的合成同一直線上方向相同的兩個力的合力，合力大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同。FFF三同一直線上反方向二力的合成三同一直線上反方向二力的合成同一直線上方向相反的兩個力的合力，合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟這兩個力中較大的力的方向相同。FFF具體教法實驗教學分析講解態的性質。2．（如圖9-2-3）勻速運動的電動車上面小球落下，恰好進入下面的球籃。（）結論：原來運動下端各掛若干鉤碼如圖態的性質。2．（如圖9-2-3）勻速運動的電動車上面小球落下，恰好進入下面的球籃。（）結論：原來運動下端各掛若干鉤碼如圖2所示．研究對象：木塊．受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力．觀察木塊在什么條彈簧S上端到達的位置A和兩個彈簧秤的示數F,F，如甲圖。然后讓一個人用一將數據填入下面的表格中，并讓阻力有什么關系？若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？根據上面的實驗及推（一）教學目的2．會應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題．3．通過實驗培養學生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力．（二）重點與難點二力平衡的條件及應用（三）教學過程答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態．放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力．在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力．可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運動狀態．是因為作用在物體上的各個力改變物體運動狀態的效果互相平衡．也就是說這幾個力互相平衡．2．新課教學2．二力平衡的條件繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示．研究對象：木塊．受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力．提示：力的三要素：大小、方向、作用點．運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的位置是什么位置？（停下來的位置）實驗紀錄：實驗分析：三次實驗學生進行分析，比較F（運動