教學目標：

61、認真觀看圖畫，生疏圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。283個生字，理解文中詞語。教學重難點：有感情地誦讀詞串，趣味識字。教學預備：教學過程：一、激趣導入。師：孩子們，你們寵愛夏天嗎？教師特別寵愛夏天，尤其寵愛夏天的夜晚，我鄉村的夜晚也特別秀麗、安靜，想去看看嗎？二、創設情境，初讀課文。師：〔課件出示畫面〕進了農家小院，你看到了誰？師：你真好學，已經會預習了，了不起！師：你還會這樣說嗎？(出示：我們一下子生疏了三個人，他們是 、 、 。1、我看到了爺爺，看到了 ，還看到了 。2、我看到了 、 和 。3、 、 、和 在院子里乘涼。)師：同樣的意思我們可以用不同的方式來表達，是不是覺得語文很好玩？想知道關于爺爺、奶奶、小丁丁三個人的故事嗎？認真聽聽師：同樣的意思我們可以用不同的方式來表達，是不是覺得語文很好玩？想知道關于爺爺、奶奶、小丁丁三個人的故事嗎？認真聽聽〔一個夏天的夜晚，爺爺、奶奶和小丁丁在院子里乘涼。天上繁星點點，亮晶晶。螢火蟲點著小燈，在空中飛來飛去；路旁邊的野花開了，散發出淡淡的芳香。小丁丁抬頭望去，觀察有兩顆星星距離很近，就問：“這兩顆是什么星呀？”爺爺說：“這是牽牛星和織女星。它們還有一個傳奇呢。”爺爺就把牛郎織女的故事講給小丁丁聽，小丁丁聽得入迷啦，連小貓也聽得沉醉了。小丁丁指著北方的七顆星又問：“那又是什么星呢？”爺爺說：“那是北斗星。”多么美的夏夜呀！〕【師朗讀】面就請大家在小組內讀讀這些詞語。在小組內學習詞語有哪些方式？誰來說說？,要求：讀準字音，留意前后鼻音、平翹舌音】三、圖文比照，融合生字教學。？〔一行找一個小教師〕的詞語你能帶著自己感情朗讀嗎？自己試試小組內說說。師：誰情愿來介紹介紹？〔溝通〕師：說得真好啊！一起再來讀讀這些詞語。什么一樣之處呢？1、 每一行有三個詞語2、 每一行詞語都介紹了同一種內容3、 124行的第三個詞語都押韻四、誦讀全文，入境品嘗，理解生詞。奶和小丁丁坐在竹椅上，搖著蒲扇，看著星空。星星一顆一顆，亮晶晶。有北斗星，牽牛星和織女星。這真是一個秀麗的夏夜啊！師：出示填空：一個夏天的，、和在院子里乘涼。他們坐在 上，手里拿著 ，賞識著天上的 。 飛來了，散發出淡淡的光線。師：自己試著填填，請生答復師：自己試著填填，請生答復師：真美啊！夏天的夜空，繁星點點，〔出示圖片，哪幅更像是繁星？〕是“牽牛星”和織女星。一起貼在這幅圖上，讓它變成一幅秀麗的夏夜圖。貼之前先考考同學們你們看我這個繁星應當貼在哪里？〔生貼圖〕師：檢查一下你們的作品和他們的一樣嗎？小朋友們都很聰明，表揚自己。〔會讀的同學和教師一起讀讀〕〔一個夏天的夜晚，爺爺、奶奶和小丁丁在院子里乘涼。天上繁星點點，亮晶晶。螢火蟲點著小燈，在空中飛來飛去；路旁邊的野花開了，散發出淡淡的芳香。小丁丁抬頭望去，觀察有兩顆星星距離很近，就問：“這兩顆是什么星呀？”爺爺說：“這是牽牛星和織女星。它們還有一個傳奇呢。”爺爺就把牛郎織女的故事講給小丁丁聽，小丁丁聽得入迷啦，連小貓也聽得沉醉了。小丁丁指著北方的七顆星又問：“那又是什么星呢？”爺爺說：“那是北斗星。”多么美的夏夜呀！〕6，生讀，讀給我們的爸爸媽媽聽聽師：下課反思:整堂課的教學格外流暢,在教學環節的設計上始終堅持三個維度，即情的