20“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】由教育部審?fù)付ǎ嗣窠逃霭嫔绯霭妫迥昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕了”》是一篇略讀課文。主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，同時(shí)也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，想想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)，為什么會(huì)有不同的看法？2、巴迪長(zhǎng)大后又是如何看待這件事的。3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式【教學(xué)重、難點(diǎn)】：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，體會(huì)母愛的寬容、和藹和鼓勵(lì)，體會(huì)父愛的理性、深沉和嚴(yán)格。【教學(xué)準(zhǔn)備】完成預(yù)習(xí)單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文【教學(xué)過程:】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)著名作家巴德·舒爾伯格的一篇文章，寫的是他在小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，卻得到父母不同的評(píng)價(jià)，這是怎么回事呢？他又有什么樣的表現(xiàn)呢？板書課題：“精彩極了”和“糟糕透了”2、同學(xué)們，請(qǐng)觀察題目，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？（1）有雙引號(hào)。（對(duì)，這是直接引用課文中的評(píng)價(jià)。“精彩極了”是母親說(shuō)的，“糟糕透了”是父親說(shuō)的。）（2）“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞。（不錯(cuò)，用互為相反意思的詞語(yǔ)作題目，有什么特殊意義嗎？）下面，就讓我們一起走進(jìn)課文二、初讀課文，整體感受1、通過課前的預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)初步了解了課文，下面要求大家?guī)е鴨栴}默讀課文，想一想：課文主要講了什么事情？2、指名同學(xué)回答：【主要講：巴迪童年時(shí)寫了一首詩(shī)，父母對(duì)他的詩(shī)產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià)母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了極大的影響。在這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中，巴迪獲得了媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的指導(dǎo)，成長(zhǎng)為一名作家。也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同方式的愛。】三、精讀理解（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、指名讀，讀出感情，注意讀出母親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣。2、指名說(shuō)一說(shuō)，母親讀過“我”的詩(shī)后，對(duì)“我”的評(píng)價(jià)是什么？具體表現(xiàn)在什么地方？（精彩極了）（語(yǔ)言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”動(dòng)作:“她摟住了我”“她再次擁抱了我”神態(tài)：“眼睛亮亮地、興奮地嚷著”）3、從這些描寫中，你感受到了什么？是不是七八歲的小孩寫的詩(shī)真的就那么精彩，那么好？（不是的，是因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆釉谄甙藲q就會(huì)寫詩(shī)了，她特別開心，心情是異常高興，從中可以感受到媽媽很愛“我”，她在鼓勵(lì)“我”）4、聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？為什么？（我既靦腆又得意洋洋）5、在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”又有什么樣的期待？（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段1、指名讀，讀出作者期待的心情。2、在等待父親回來(lái)時(shí)，“我”的心情是什么樣的？（心情：迫不及待。自豪感。滿懷信心）3、從哪個(gè)地方可以看出“我”比較重視父親的評(píng)價(jià)，期待父親的評(píng)價(jià)？（我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊）作者迫不及待的心情表現(xiàn)在什么地方呢?為什么那么重視父親的評(píng)價(jià)？（三）學(xué)習(xí)第4自然段1、指名讀4自然段2、作者迫不及待的心情表現(xiàn)在什么地方呢？從中可以看出什么？（“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半”。“我實(shí)在等不及了”）（從中可以看出作者的焦急、急切的心情）3、作者為什么那么重視父親的評(píng)價(jià)呢？（我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。）作者的父親回來(lái)后又是什么結(jié)果呢?（四）學(xué)習(xí)第5—14自然段1父親對(duì)“我”的這首詩(shī)的評(píng)價(jià)，在文中找出來(lái)，從中你看出了什么?父親：“我看這首詩(shī)糟糕透了”（語(yǔ)言）“父親把詩(shī)扔回原處”（動(dòng)作）（從中可以看出父親很認(rèn)真地讀“我”寫的詩(shī)，但是父親不喜歡這首詩(shī)，所以父親說(shuō)糟糕透了。從中也體會(huì)到父親對(duì)兒子的要求是嚴(yán)格的，態(tài)度是嚴(yán)厲的。）2在等待父親讀詩(shī)，和聆聽父親嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，“我”又有怎樣的表現(xiàn)呢？（傷心、失落和難過。）小組合作學(xué)習(xí)討論：（15—17段）父親難道真的是認(rèn)為“我”寫的詩(shī)糟糕透了嗎?（不是，由于母親的高度贊揚(yáng)，使“我”的內(nèi)心有些膨脹，父親為了不讓“我”驕傲自滿，為了能讓“我”繼續(xù)努力，所以父親對(duì)“我”提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，表現(xiàn)了父愛的深沉和嚴(yán)格。）巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著，同一首詩(shī)，兩個(gè)人竟有完全不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)父親如此的評(píng)價(jià)，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。小組合作學(xué)習(xí)：巴迪從此真的糟糕透了嗎？（五）學(xué)習(xí)第15自然段1、指名讀2、幾年后成長(zhǎng)的巴迪又是如何對(duì)待父母不同的評(píng)價(jià)的呢？文章中是怎么講述的？說(shuō)明了什么？（幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的事。有一次，我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說(shuō)。“寫得不怎么樣，但也不是毫無(wú)希望。”根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿12歲。不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我還一直在寫作。母親自始至終都在包容“我”、鼓勵(lì)“我”，父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)是否定中有肯定，批評(píng)中有鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候的巴迪還沒有完全長(zhǎng)大。看法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。）長(zhǎng)大后的巴迪成了美國(guó)大名鼎鼎的作家。簡(jiǎn)介：巴德.舒爾伯格是美國(guó)著名暢銷書作家，在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品。其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)劇本，他所出版的作品有：《在江邊》、《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。他又會(huì)怎樣來(lái)理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？（六）學(xué)習(xí)第16、17自然段1、默讀16自然段2、長(zhǎng)大成人的巴迪可以說(shuō)是相當(dāng)成功的，成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯(lián)系呢？巴迪又是怎樣看待的呢？（成熟后的巴迪清楚地認(rèn)識(shí)到慈祥的母親的評(píng)價(jià)給他靈感和創(chuàng)作的源泉。嚴(yán)厲的父親的評(píng)價(jià)給他警告以免誤入歧途。不管是母親慈祥還是父親嚴(yán)厲都出自對(duì)自己的愛。）3、想象說(shuō)：當(dāng)巴迪再次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言：4、聯(lián)系生活實(shí)際，相對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)：5、齊讀第17自然段重點(diǎn)語(yǔ)句分析：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了！”“精彩極了！”“糟糕透了！”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。作者成功的原因是什么？母親的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，激勵(lì)他不斷前進(jìn)；2、父親的批評(píng)與指正，提醒他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦；3、自己對(duì)父母的愛的平衡，對(duì)這兩種愛的接納。）小結(jié)：一篇文章好這個(gè)結(jié)尾非常重要，它能讓人有回味的余地，讀來(lái)感覺意味深長(zhǎng)，有啟迪作用，把這段話“我從心底里知道”，再讀一遍。你要永遠(yuǎn)地記在你心底，希望當(dāng)成你的座右銘，齊讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?、送給爸爸媽媽的詩(shī)：給我親愛的爸爸媽媽我有一棵大樹，春天依著她幻想；夏天依著她繁茂；秋天依著她成熟；冬天依著她沉思；這棵大樹就是爸爸媽媽。進(jìn)一步強(qiáng)化孩子正確理解父母的愛！五、作業(yè)朱自清先生的《背影》史鐵生的《秋天的懷念》葉清晨的《奇跡的名字叫父親》平時(shí)記下生活中體會(huì)到的父母之愛。下節(jié)課--評(píng)測(cè)練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】：“精彩極了”和“糟糕透了”慈祥嚴(yán)厲愛鼓勵(lì)↓警告成功“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)情分析張紅“精彩極了和”“糟糕透了”這篇課文，五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法也豐富了許多，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我就從“悟”字出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理，收到比較好的效果。“精彩極了”和“糟糕透了”效果分析張紅《“精彩極了”和“糟糕透了”》以學(xué)情為依據(jù)，感覺還是沒有完全上出自己預(yù)計(jì)的效果。當(dāng)孩子們精彩發(fā)言的時(shí)候，感覺自己錯(cuò)過了一些很好的教育氣氛的創(chuàng)造。有不少的“慶幸”與“不滿”。我只有靜下心來(lái)，思考一些可以作為自己今后教學(xué)的應(yīng)用和提示的方式。學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用教材。教材中蘊(yùn)含的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，是教師應(yīng)該認(rèn)真深入鉆研的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，理解和靈活運(yùn)用教材，積極思考尋找課程文本資源，適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在思考動(dòng)手中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文是人教版小語(yǔ)教材第九冊(cè)第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)和“糟糕透了”的警告中，自己謹(jǐn)慎地把握住了人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。并且經(jīng)過反思后明白，父母親兩個(gè)完全相反的評(píng)判，其實(shí)都是對(duì)孩子不同形式的愛。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可以提供孩子思考動(dòng)手的情境：一次，他的作品獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)，他感慨萬(wàn)分，準(zhǔn)備發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。那么你覺得巴迪會(huì)感謝誰(shuí)？(父親和母親)讓學(xué)生更有身臨其境之感，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。孩子們用發(fā)表獲獎(jiǎng)感言來(lái)貫穿整節(jié)課，通過從課文中尋找理解感謝原因來(lái)體會(huì)父母的言行，從而感受到父母之愛。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的情感朗讀，自我感悟。理解作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，父母這兩個(gè)極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)長(zhǎng)處方面我自己認(rèn)為能根據(jù)教材的特點(diǎn)，比較恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊梯o助手段，教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔明了，重在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子發(fā)揮思考動(dòng)手能力的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟并且動(dòng)手運(yùn)用。整節(jié)課都希望學(xué)生是主體，讓他們的思維情感在課堂中交互碰撞；而我努力做好課堂的組織、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。不足：感情朗讀不夠。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀的比較多，但整體感情朗讀指導(dǎo)不夠。在學(xué)生匯報(bào)自己獨(dú)特的見解之后，我有時(shí)忘記了在適當(dāng)之處以讀促講理解、記憶。學(xué)到“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，??需要有人時(shí)常提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。”這幾句的理解時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來(lái)加深體會(huì)，使讀議結(jié)合更緊密，更有效，學(xué)生與文本的對(duì)話也更有深度。?????評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠到位。對(duì)于學(xué)生的一些精彩或一般回答，我的評(píng)價(jià)不夠激情，學(xué)生的情緒也夠高漲。????“精彩極了”和“糟糕透了”，也是我每一堂課面臨的兩股風(fēng)，只有謹(jǐn)慎地冷靜反思每一堂課，好好把握住新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能不斷地向前駛?cè)ィ　熬蕵O了”和“糟糕透了”教材分析教材解說(shuō)：這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文按時(shí)間先后順序講了童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我就從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。一．知識(shí)與技能目標(biāo)1、讓學(xué)生通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，自學(xué)字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。二．過程與方法目標(biāo)1、讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)1、體會(huì)文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。2、在教學(xué)活動(dòng)中，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，充分發(fā)展個(gè)性、自主性和獨(dú)創(chuàng)性。“精彩極了”和“糟糕透了”評(píng)測(cè)練習(xí)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。靦腆（diǎn????tiǎn）歧途（qí???jí）承認(rèn)（chén????chéng）謄寫（ｔéngｙu）二、劃去不正確的字。一如（即既）往、迫不（及急）待、再接再（厲勵(lì)）、榮（譽(yù)謄）三、句式練習(xí)1、難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？（改為陳述句）2、幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。（改為肯定句）3、我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際。（縮句）體會(huì)一下巴迪第一次寫詩(shī)后等爸爸歸來(lái)的心情，并試著采用比喻的修辭方法表達(dá)出來(lái)。四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1．（）我的詩(shī)寫得很糟糕，（）母親仍一如既往地鼓勵(lì)我。2．（）母親一直在鼓勵(lì)著我，（）我一直在寫作。3．我們（）要有來(lái)自母親的愛的力量，（）要有來(lái)自父親的嚴(yán)格要求。4．（）父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么的不同，（）他們的出發(fā)點(diǎn)是共同的，那就是對(duì)我的愛。五、課內(nèi)閱讀。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)（慈詳慈愛）的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)（嚴(yán)厲嚴(yán)格）的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。”一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作yuánquán(???????)。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入qítú(?????)。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”這些年來(lái)我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際精彩極了糟糕透了精彩極了糟糕透了它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被??哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?.選擇正確的詞語(yǔ)，并根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。2.給第二段開頭處加上標(biāo)點(diǎn)。3.按要求填空。?????“兩種聲音”是指_______???????______，比喻句是_____________________________。“兩股風(fēng)”是指___????????___________，“生活的小船”指_______________________________，“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”這句話的意思_______________________________??????????????????????????????