第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)--3-教案背景

《London》1大慶市東湖第三小學(xué)林琳1語界面、樂觀成長(zhǎng)的自由空間。教學(xué)課題小學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)英語》(一年級(jí)起點(diǎn))Module2London Unit1It’sverylong教材分析特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是形容詞：long,wide,tall,old,big,round。具體的It’s其中l(wèi)ong,high,new,old為再現(xiàn)單詞，語句It’swide,roundWhatisMaomaolike?Sheisnice/naughty/clever等。在此根底上，本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用形容詞和句子It’s?來形容事物。本模塊是對(duì)上一模塊內(nèi)容的承接與拓展。一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕It’s?和形容詞wide,long,high,old,round,new對(duì)英國(guó)標(biāo)志性建筑的特征進(jìn)展描述，形容事物的特征。鼓舞學(xué)生樂觀參與教學(xué)活動(dòng)，把所學(xué)的語言與生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培育英語學(xué)習(xí)的自信念。〔二〕2力，學(xué)生在把握英語根底學(xué)問與運(yùn)用技能和同時(shí)，也能夠把握信息技術(shù)的根底學(xué)問與操作技能，使二者相互促進(jìn)、共同提高。〔三〕在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解英國(guó)獨(dú)有的人文風(fēng)情，開拓國(guó)際視野，白世界的多樣性，培育他們寵愛生活寵愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具預(yù)備〔一〕教學(xué)重點(diǎn)It’s?描述事物的特點(diǎn)。It’s時(shí)侯就學(xué)過，而且?guī)缀趺抗?jié)課中都會(huì)涉及到這個(gè)語句的使用。那么為什么還It’s?這是個(gè)主系表構(gòu)造的句子，主要表達(dá)“某物是什么，或某物是什么樣子的”這個(gè)含義。這個(gè)表達(dá)It’s?確定為教學(xué)重點(diǎn)。〔二〕教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語句進(jìn)展英語語言實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課中的語句“It’s??”和單詞long,old,tall,big也就是說學(xué)與練各占一半。從學(xué)內(nèi)容上來看，學(xué)的局部所占比例小一些，練的局部所占比例要會(huì)大一些。另外，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯不難，記住一個(gè)句型也不難，難的是能夠依據(jù)實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)的語言學(xué)問自如地進(jìn)展表達(dá)。所以，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展綜合語言實(shí)踐活動(dòng)，并且在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的交互性與可重復(fù)性的優(yōu)勢(shì)來幫助解決這一教學(xué)難點(diǎn)。〔三〕教具預(yù)備與本課相關(guān)的課件。與互聯(lián)網(wǎng)相連的電腦。教學(xué)方法利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生自主地選擇與本課親熱相關(guān)的學(xué)習(xí)3的對(duì)象與材料，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂過程。 利用“:///“通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋關(guān)于北京景物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)展看、寫、說的綜合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育愛國(guó)主在自主做題與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生合作精神和自主學(xué)習(xí)力量。教學(xué)過程復(fù)習(xí)啟動(dòng),激活思維1Londonbridgeisfallingdown1②師生用英語互致問侯。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)感的旋律，激發(fā)T：Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissLin.T:??S:??巧設(shè)情境，任務(wù)呈現(xiàn)①引入課：教師利用課件出示一幅中文版的英國(guó)地，同學(xué)們想不想看我?guī)Щ貋淼匿浵衲兀俊雹谌缓螅シ艂惗匾曨l，教師在輕柔的背景音樂聲中旁白2andnew.ThisistheHydePark.It’sbigand幫助學(xué)生理解一些生疏的專知名詞，如：倫敦大學(xué)又大又古老、環(huán)球劇院是圓形的等。學(xué)生在津津有味地賞識(shí)完倫敦視頻后，產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣和猛烈的學(xué)習(xí)欲望，教師直接引入本節(jié)課主題，說：4你想知道如何來形容這些秀麗的景物嗎，今日我們Module2LondonUnit1It’sverylong.生直接體會(huì)本課主題內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲3望，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。整體感知，任務(wù)預(yù)備①學(xué)習(xí)單詞與句型。文名稱：theRiverThames,BigBen,theLondon這三處景觀的相關(guān)信息了解其背景學(xué)問搜集完畢 圖4后，相互溝通搜集到的信息，到達(dá)共同學(xué)習(xí)的目的。詞的首字母需要大寫。精神。在筆記本上書寫單詞，可以加強(qiáng)學(xué)生的拼寫力量。接下來我說：讓我們一起看一看這三處著名景觀的視頻吧。學(xué)生到網(wǎng)knowledge景觀的視頻。TheLondonEyeisabigroundwheel.It’sverybig.It’sveryhigh.5BigBenistall.Thereisanoldclock.6--5-5第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)5TheRiverThamesisverylong.Ity.7roundwide，讓他們鏈接“:///“組和例句的展現(xiàn)自學(xué)詞。這時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)本上書寫學(xué)的單詞，同時(shí)，留意已學(xué)重現(xiàn)單詞的使用方法，自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)這三處景觀的視頻展8示，讓學(xué)生感受到這三個(gè)英國(guó)標(biāo)志性景觀的特點(diǎn)，深刻地領(lǐng)悟形容詞long,wide,tall,old,big,round的含義。通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，把握授單詞round和wide的讀音及使用方法。②課文整體感知flashCDROM頁面中，點(diǎn)擊每個(gè)單句，進(jìn)展跟讀，進(jìn)展課文閱讀訓(xùn)練。學(xué)生可依據(jù)自己朗讀狀況選擇直接跟讀、重復(fù)朗讀、跳讀等。圖9 圖10己操作課文播放進(jìn)度、頻率和挨次，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。 第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)--8-6對(duì)的小組進(jìn)展加分。如：師問：WhatistheRiverThameslike?生答：It’slongandwide.師問：WhatistheLondonEyelike?生答：It’sroundandtall師問：WhatisBigBenlike?生答:it’sbigandold??yellow,bad,ok己對(duì)所看到的景物的直觀感覺。【設(shè)計(jì)意圖】通過問答活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言。在搶。競(jìng)賽活動(dòng)能增加孩子參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培育集體榮譽(yù)感。進(jìn)展評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】電腦錄音機(jī)是個(gè)很好玩的工具。學(xué)生錄制下自己讀課文開拓了一條途徑。溝通合作，任務(wù)完成容詞與事物連線。圖11 圖127練習(xí)題2聽一聽，依據(jù)所聽到的內(nèi)容，把以下內(nèi)容填寫完整。7 13

14這兩個(gè)練習(xí)題都可以通過下面的“check”按鈕自我檢測(cè)結(jié)果。對(duì)教材的理解。consolidation句子。本課教學(xué)內(nèi)容的把握和理解。圖15 ③教師說“讓我們到網(wǎng)上搜尋與北京相的景觀圖片然后用我們所學(xué)的語言學(xué)問來討上對(duì)北京圖片進(jìn)展搜尋，然后并運(yùn)用所學(xué)語句和單詞，形容所見到的景觀。小組爭(zhēng)論過后，填寫調(diào)查表，并選一名同學(xué)進(jìn)展匯報(bào)。WhatWhatisitlike?天壇故宮長(zhǎng)城16〔情感教育：學(xué)生匯報(bào)完之后，我問：北京美不美？生答：美。我再問：倫敦美不美？學(xué)生答：美。教師再進(jìn)展情感教育：這個(gè)世界還有很多奇特的8地方，我們都沒有去過，我們肯定要努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后踏遍世界每〕【設(shè)計(jì)意圖】圖片和單詞書寫聯(lián)系起來，有了寫的過程，學(xué)生學(xué)得更了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整體小結(jié)，布置作業(yè)并打印出來，在下節(jié)課向同學(xué)介紹，以增長(zhǎng)學(xué)問。學(xué)習(xí)英語學(xué)問的同時(shí)，培育了上機(jī)操作、信息收索力量。教學(xué)反思《It’sverylong》這節(jié)課的主題是介紹倫敦的標(biāo)志性建筑，其中除了roundwideIt’s?和其它形容詞屬于重現(xiàn)學(xué)問，我想在任務(wù)完成環(huán)節(jié)添加了解北京并進(jìn)展愛祖國(guó)愛生活這一情感教育與本課主題進(jìn)展照應(yīng)，這應(yīng)當(dāng)是一節(jié)偏重于文化差異意識(shí)培育的課。我始終在思考這節(jié)課是在一般的多媒體教室里上好呢，還是在信息教室里上好。開頭的時(shí)侯，我選擇了在多媒體教室上課，由于我覺得可以利用電腦和投影儀來展現(xiàn)關(guān)于倫敦和北京相關(guān)的視頻，不但可以向?qū)W生進(jìn)展相關(guān)的文化介紹，還可以對(duì)課堂秩序做有效的監(jiān)控，不會(huì)由于在信息教室人手一機(jī)的時(shí)侯，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程難以掌握。但是課后，我覺察這種平鋪直敘式的展現(xiàn)與陳述效果并不好，這樣供給應(yīng)學(xué)生的畫面與語言素材是有限的，學(xué)生無法深入地了解其文化，我用一臺(tái)電腦一個(gè)投影限制了學(xué)生的思維想象力量的