高校生經濟管理素質教育問題及策略

在我國現代化建設初期,國家十分重視技術型人才和生產型人才。以理工科為主的大學,為了培養出國家建設所需要的高層次技術型人才,注重加強對理工科院系學生的專業技術教育。這一培養模式已成為我國理工科大學教育的傳統,因而造就出了大量只懂技術、不懂經濟、不善管理的理工科畢業生。他們走入社會、走上崗位后無法適應市場經濟和知識經濟對就業人員提出的適應多次擇業、身兼數職和具備全面素質的要求,因此也就不能滿足國家現代化建設對復合型人才的需求。而隨著人才競爭的加劇和大學生就業難問題的凸現,我國理工科高校已經逐漸認識到了提高理工科大學生經濟管理素質的重要性,也已經開始采取一些措施,如通過設置經濟管理類課程等來增加理工科大學生的經濟管理知識,并在理工科大學生的培養目標中加入了經濟管理方面的目標。這不僅有利于培養出符合社會需要的高層次復合型人才,而且對高校發展和學生個人發展也意義重大。但是,理工科高校在對學生進行經濟管理素質的教育的過程中,也存在一些亟待解決的問題。

一、理工科高校在對學生進行經濟管理素質教育中存在的問題

1.重視不夠雖然理工科高校已經開始出臺一些措施促進大學生人文素質的提高,但是對經濟管理素質教育的重視程度仍然不夠。有些理工科大學在經濟管理素質教育方面僅僅做到開設幾門與經濟管理相關的選修課程,使學生的畢業成績單中出現經濟管理類課程的名字而已。經濟管理類課程的科目、學時相對較少,學分相對較低,且沒有形成完整的體系,根本就不能適應現代社會對理工科人才經濟管理素質的要求。據筆者調查,我國理工科高校經濟管理類課程學時占總學時的比例普遍較低。比如,清華大學為3?3%,西安交大為1?8%,浙江大學為1?5%;有些學校的理工科專業課程中甚至沒有經濟管理類課程。

2.途徑單一我國理工科高校加強經濟管理素質教育的途徑過于單一,主要采取課堂教學形式,即大多數理工科高校僅僅是為在校大學生開設幾門經濟管理類課程,而且這些課程基本上不是作為選修課就是限選課。課堂教學形式雖然是傳授經濟管理知識的最直接的途徑,但是如果不配合實踐報告、課題研究、案例分析等其他形式,其效果也會大打折扣。

3.師資匱乏為理工科高校生開設經濟管理類課程,就需要增加一部分師資力量,但是我國理工科大學在這方面的師資力量還無法滿足教育的需求。首先,理工科院系缺乏既懂專業知識又懂經濟管理的綜合型教師,因此許多教師無法從事經濟管理類課程的教育;其次,經濟管理專業的教師對理工科專業知識了解不多,因此在對理工科大學生進行經濟管理知識的傳授中,很難將經濟管理相關理論知識與理工科大學生所學專業緊密結合起來。

4.教材缺乏由于理工科專業眾多,不同的專業有不同的特色和要求,因此不同專業的大學生所需掌握的經濟管理類知識也有差異,對經濟管理類教材的需求也有不同,這就要求理工科高校要根據專業特色和需求編制適合的經濟管理類教材。但是,我國理工科高校所選用的經濟管理類教材基本上都沒有體現出專業的特色和需求,所使用的教材也沒有能夠與理工科專業緊密結合起來。因此,很多理工科大學生雖然學習了經濟管理方面的相關知識理論,但仍然不會使用經濟管理理論分析專業學習中所遇到的問題。沒有特色、不適合專業需求的教材自然不會提高學生的學習興趣和學習效果。

二、解決理工科高校大學生經濟管理素質教育問題的對策

1.轉變觀念,重視學生的經濟管理素質教育首先,理工科高校的學校領導者需要重視理工科大學生的經濟管理素質教育,要將提高理工科大學生的經濟管理素質作為一項重要工作來抓,要將經濟管理素質作為培養合格學生的重要標準之一。其次,理工院系的領導和教師要重視理工科大學生的經濟管理素質教育。如可以開展專門的講座,讓學生了解經濟管理素質對理工科大學生將來就業和發展的重要性;各院在期末考核中可以適當增加經濟管理素質方面標準的權重;教師與學生的接觸最頻繁,理工科院系教師在與各專業學生接觸時可以有意識地向學生宣傳經濟管理素質的重要性等。再次,注重培養理工科大學生的經濟管理意識。學生能夠意識到經濟管理素質的重要性,具備一定的經濟管理意識,那么在學校開展經濟管理素質教育時,學生必將會積極參與、認真學習相關理論知識,而不是對學校的舉措產生反感。如何培養理工科大學生的經濟管理意識呢?第一,通過講座的形式在入學初就讓理工科大學生認識到經濟管理素質對個人就業及以后發展的重要性;第二,各理工科院系或專業負責人可以組織專門的經濟管理素質類課題研究,并以報告的形式向全院或全系學生進行報告;第三,請已經畢業的大學生來校為在校生作報告,使在校大學生可以通過鮮活的實例感受到經濟管理素質的重要性;第四,組織理工科大學生進行經濟管理方面的實踐活動,在實踐中培養他們的經濟管理意識。理工科大學生樹立起了經濟管理意識,才能有意識地學習經濟管理類課程,參與經濟管理類科研項目,才能配合學校加強經濟管理素質教育的舉措。

2.多途徑、多角度加強經濟管理素質教育加強經濟管理素質教育的途徑和方法很多,理工科大學應當采取多樣化的途徑,從多元化的角度入手,充分利用一切可以利用的條件和資源加強經濟管理素質教育。第一,開設經濟管理類課程,書本知識的學習是理工科大學生掌握經濟管理知識最基本、最直接、最經濟的途徑。開設經濟管理類課程可以使理工科大學生系統地掌握經濟管理相關理論知識,為以后的實踐、研究等奠定基礎。在必修課和選修課中都增加經濟管理類課程,必修課環節主要學習經濟管理的最基本的理論和知識,選修課環節則可以使學生根據自身需求對經濟管理理論知識進行進一步的研究和學習。第二,鼓勵學生積極參加經濟管理類的講座,并且規定要達到一定的指標要求,同時還可以鼓勵學生自己面向全校師生作經濟管理類的報告。第三,利用假期組織在校生到企業或工廠進行實習或參觀,讓他們在實習或在現場中親身感受經濟管理素質的重要性,親身體驗經濟管理知識在解決實際問題中的積極作用,使他們在實踐中發現自身在經濟管理素質方面的欠缺,從而促進其加強對經濟管理知識的學習,主動提高自身的經濟管理素質。

3.加強師資培養,解決師資不足的問題經濟管理教學質量的好壞、學生的學習效果如何等都與教師綜合素質、尤其是教師自身的經濟管理素質有著密切的聯系。理工科高校一方面要定期對授課教師進行評估,找出教師教學、科研、專業水平等方面存在的問題,并協助教師解決存在的問題,提高其各方面的能力和素質;另一方面要加強對授課教師的培訓,利用假期組織部分或全部教師在本校或到其他高校接受專門系統的經濟管理素質教育的培訓。同時,理工科高校的教師也應不斷學習最新的經濟管理理論知識,更新和完善知識結構。理工科的教師如果懂得經濟管理方面的知識,那么在進行專業課講授過程中就可以穿插經濟管理知識,可以引導學生運用經濟管理知識對所學專業或學科從經濟管理角度進行分析。最后,加大人才引進力度,重點引進經濟管理教師。理工科高校還可以加強與經濟管理類院校的合作,聘請經濟管理院校的教授擔任理工科專業的經濟管理類課程的教師,以彌補本校師資力量不足的缺陷。

4.編制合適的教材,完善經濟管理類課程設置我國理工科高校各專業普遍缺乏實用且合適的教材。為了適應日益更新的知識和不同理工科專業的特性,就需要針對不同的專業編制不同的經濟管理類教材,如可以編制工程經濟學、工程項目管理、工程項目財務管理等教材。教材的內容應該緊密結合相關學科的最新發展趨勢,可以適當增加一些與理工科大學生將來所從事工作有關的實踐性的內容作為案例分析編制在教材內。除了編制合適的教材外,我國理工科高校還需要完善經濟管理類課程體系,可以將經濟管理