人教版《地理》七年級上冊第三章天氣與氣候《第四節世界的氣候》昌吉市第七中學郭志玲2020年8月第四節世界的氣候教學設計（第一課時）一、教學目標知識與技能：使學生認識世界氣候的地區差異大及其復雜多樣。學生能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區。能從緯度位置、海陸位置、地形的角度探究氣候分布的規律；初步建立世界主要氣候類型分布的空間概念。初步了解描述氣候特征，學會閱讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖。培養學生通過地圖、圖片、圖表、文字等資料提取地理信息的能力。過程與方法：利用多媒體創設情境來引起學生興趣，通過學生對圖片、地圖、圖表、閱讀材料等地理信息的提取，教師引導學生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進行自主探究學習，培養學生要善于運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力。情感態度與價值觀：使學生感受到自然界豐富多彩、地區差異顯著，同時又是有規律可尋的，從而激發學生認識自然的興趣和愿望，學會用“地理眼”欣賞我們生活的世界，培養學生良好的審美情趣和地理素養。二、教學重點、難點：認識世界氣候的復雜多樣及地區差異大。世界主要氣候類型及分布。教學方法：多媒體輔助、讀圖分析、啟發引導式的教學方法。課時安排：三課時四、教學過程：情境導入：導入新課播放視頻：奇妙的朋友——動物（湖南臺2015年綜藝節目）設計意圖：從學生了解的綜藝節目中，引出這節課的脈絡主線動物，讓這些奇妙的朋友帶領學生學習它們居住環境的氣候。貼近生活，又充滿童趣。師：同學們，世界真奇妙，不看不知道，一看嚇一跳。駱駝說我居住的地方全年都很熱，而猩猩說我的也是，他們兩種動物居住的環境一樣嗎？（多媒體出示兩種動物的居住環境，生回答）什么不一樣？（降水不一樣）。這時，駱駝說我居住的地方全年降水都很少，而企鵝說我的也是，這兩種動物居住的環境一樣嗎？（多媒體出示這兩種動物的居住環境，生回答）什么不一樣？（氣溫不一樣）。上兩節我們學習氣溫和降水的分布全球氣溫和降水是一樣的嗎？（多媒體出示全球氣溫和降水分布圖，生回答），（不一樣）。而氣候的兩大因素就是氣溫和降水，那么全球的氣候一樣嗎？（不一樣），所以全球的自然景觀一樣嗎？（不一樣）好，今天我們就一起感受世界不同地區的氣候。板書：世界的氣候講授新課認識氣候————模塊一：知類型設計意圖：通過11種動物的介紹，了解它們居住環境的氣候類型，達到使學生認識世界氣候的地區差異大及其復雜多樣的教學目標。1、認識熱帶的氣候類型多媒體出示世界氣候分布圖，提問：大家趕快數一數全球主要氣候類型一共有多少種？承轉：我們昌吉的冬天太冷了，這些動物的居住環境比較炎熱，讓它們帶領到大家到去感受一下吧。體驗熱帶氣候風情：選擇一個動物，后面是你想去的地方。(4種熱帶氣候環境下的動物)想一想:你要去的地方是什么氣候類型？熱帶氣候類型：熱帶雨林氣候

熱帶草原氣候熱帶季風氣候

熱帶沙漠氣候2、認識寒帶氣候的類型承轉：剛才我們體驗了這些動物家鄉的炎熱，現在我們去涼快一下吧，到寒帶去看看。體驗寒帶風情：選擇一個動畫人物，后面是你想去的地方。（2種寒帶氣候環境下的動物）想一想:你要去的地方是什么氣候類型？寒帶氣候寒帶氣候類型：寒帶氣候（北極苔原氣候、南極冰原氣候）3、認識溫帶氣候的分布承轉：剛才，我們領略了兩極地區的寒冷，大家凍壞了吧，還是去溫和的地區看看，下面的動物居住環境不是很冷也很熱。（5種溫帶氣候環境下的動物）想一想:你要去的地方是什么氣候類型？溫帶氣候類型亞熱帶季風和季風性濕潤氣候

溫帶季風氣候溫帶大陸性氣候

地中海氣候

溫帶海洋性氣候探究氣候的分布規律————模塊二：找規律設計意圖：了解了11種動物的居住環境的氣候類型，可以通過找到這些動物的居住地了解每種氣候類型的分布地區，。1、按緯度規律分布我的小伙伴為你們介紹了他們生活地區的氣候，你有很多發現吧。聰明的你可以找到它們居住在哪里嗎？（以小組為單位，討論完成。回答正確的同學獎勵一朵花）那么它們所處的環境在哪個溫度帶呢，你可以把它們身處地的氣候填到表格里去嗎？（在回答上題時，同時完成表格）分布地區氣候類型熱帶熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候溫帶亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候寒帶寒帶氣候每一種氣候類型都可以填入該表格中嗎？有沒有比較特殊的？高原山地氣候的分布（出示高原山地氣候圖片，要求學生拿出世界地形圖）承轉：高原山地氣候分布在哪個溫度帶內？查看世界地形圖看看這種氣候主要分布在那些地方？這種氣候的分布和其所處的緯度位置有關系嗎？引導學生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動顯示使學生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區。2、經度分布規律承接：我的家在印度，我生活在哪個大陸你知道嗎？我們都生活亞歐大陸上，你能找出主要分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型嗎？（以小組為單位討論，回答正確的同學獎勵一朵花）氣候分布氣候類型大陸東岸亞熱帶季風、季風性濕潤氣候、溫帶季風氣候大陸內部溫帶大陸性氣候大陸西岸地中海氣候、溫帶海洋性氣候（三）氣候特征的分析——模塊二析氣候設計意圖：通過書上活動題的氣候特征分析法的學習，學會分析自己家鄉的氣候。（第三章第二節、第三節中出現的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖都是單獨出現的，而本節出現在圖3.25是將這兩個要素在一幅圖中表現出來，可以說是一種全新的圖形。活動式課文的目的是讓學生學會通過閱讀氣候曲線圖和降水量柱狀圖，分析一地氣候特征的方法，學會運用即可，對具體氣候類型的特點不需要記憶。）3020100－103020100－10氣溫/℃降水/㎜（小組討論2分鐘，回答正確的同學獎勵1朵花）參書上63頁活動1.圖3.25分析氣候特征的方法。氣溫曲線圖：最冷月最熱月氣溫特征＋該地氣候特征降水量柱狀圖：主要集中或者均勻分布在各月2、拓展：你能分析一下我們家鄉（昌吉）的氣候嗎？（供學生練習分析氣候特征的案例）3、學生活動：連連看小組評價：哪一組得到的花朵最多，哪一組就是今天的優秀小組。掌聲送給今天的優秀小組。其他的小組表現給予評價和鼓勵。板書：第四節世界的氣候氣候的差異氣候的分布緯度：熱帶、溫帶、寒帶特殊的氣候（地形）海陸性差異：大陸東岸、大陸內部、大陸西岸氣候特征的分析五、課后反思本節課內容知識難度較大，理論性強，需要理解分析的比較多，學好這一節不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。初進校的七年級學生合作意識差，而且地理作為非中考學科，學生對地理課的重視程度不夠，導致課堂上參與意識較弱。因此，為了達到良好的教學效果，我認真研讀了地理課程標準及解讀，調控教學過程和調動學生的積極性，很好地完了本節教學。具體反思如下：首先，成功點主要表現在：1．本課最大的亮點，導入用學生喜歡的綜藝節目引入（貼近生活），并使用第三人稱動物為整堂課的脈絡主線，充滿童趣。2.多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候圖及多種景觀圖片等等。各種氣候類型對學生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學生的感性認識，通過圖片上動物生活環境的特點，學生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類型的認識，起到事半功倍的作用。3．知識的學習與生活實際聯系緊密。利用學生現有的生活經驗，既有利于學生對知識的理解，又體現了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的聯系，增加學生的興趣。例如：利用大家熟悉分析氣候特征的方法后，運用此法去分析家鄉昌吉市的氣候描述突破的。4、提問的方式較為靈活：比如課前預設好的教師提問，體現學生自主學習時的學生自問、互問，學生回答不完整時的追問，分析完問題后的學生針對不明白的地方的提問等等，總之，我盡量運用多種方式調動學生學習熱情，激發學習興趣，促進學生有效參與學習。5、注意了科學的等待時間：在近期的“有效提問”理論學習過程中，我懂得了提問要給學生時間，不是教師提問后學生馬上舉手，代表學生表現好，能力強，效果佳。因此，提問后我都盡量停留幾秒鐘時間，稍難的問題就多等一會，只有學生認真思考的問題才是有價值的問題。在學生回答的不夠完整或表達不清時，給予學生“第二等待時”，耐心的聽完，耐心地加以引導，而不把學生思維的火花隨意地泯滅。6、學生讀圖時深入指導：剛剛升入初中的學生對地理的學習還不太適應，尤其是地圖