2023年語文《語文園地一》教案語文《語文園地一》教案1

教材分析

語文園地一共有5個板塊，即“識字加油站”字詞句運用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”。“識宇加油站”通過觀看公園導覽圖，識字寫字；字詞句用“通過補充詞語，學習詞語的運用；”書寫提示“學習漢字書寫規則，重點指導上包圍和左下包圍的字的書寫要領；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進國學經典；”我愛閱讀“學習故事（筍芽兒），注意閱讀延長，培育學生的閱讀愛好，提升學生的閱讀實力。

本園地安排用三課時，此為第一課時。

第一課材

1、觀看公園導覽圖，相識10個生字。

2、駕馭形容詞的敏捷運用。

3、視察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發學生對春天的寵愛之情。

教學重難點：

視察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發學生對春天的寵愛之情。

打算：多媒體課件

教學過程：

一、識字加油站

1、多四體課件出示公園導見圖師：你們常常去公園玩嗎？生：常常去

師：你們在公園是怎么游玩的呢？是為所欲為地逛還是依據導覽圖游玩？生1為所欲為地逛

生2：根據導覽圖指示的路途游玩

師：那么請大家觀看這幅導覽圖，說說假如根據導覽圖游玩的話，應當怎么走，學生同桌探討，老師指三名學生說一說2。老師出示生字卡片

亭詢問劇管理家塔餐力

（1）指名學生認讀，

（2）打亂依次認讀

（3）老師剛好訂正錯誤排示范讀，學生跟讀4）分小組競賽組詞，評比出組詞優勝組

3、學寫”塔“餐”

（1）學習書空生字筆順

（2）老師范寫

“字是半包圍結構，留意筆順；”餐“字筆畫較多，留意上下要寫得緊涼

（3）學生描紅，臨寫

（4）反饋學生書寫狀況

二、字調句運用

1、練習一

（1）多媒體課件出示

（）的天空（）的陽光

（）的田野（）的微風

（）的柳條（）的草坪

（2）指名學生讀一讀詞語

（3）學生自主補充合適的詞語，全班溝通

（4）師生溝通

師：大家喜愛春天嗎生：喜愛

師：為什么喜愛呢？學生各抒己見

師：你在春天里看到了什么？

生1我看到了碧綠的田野，瘦長的柳條生2：我看到了蔚藍的.天空，綠油油的草坪

師：你們還感受到了什么呢？

生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了

生2和煦的微風讓我感到一年中最美妙的季節到了

2、練習二

（1）出示句子。

種子睡在松軟的泥土里

（2）指名學生朗讀，讀出感情

（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

師：種子睡在哪里？

生：泥土里

師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里

（4）學生自讀句子，感受提問不同時，句子側重點也不同

三、課堂總結

師，同學們這節課你們有什么收獲？學生集體溝通，老師小結。

練習三：連詞成句。通過視察圖片，培育學生看圖實力，同時訓練口語表達，激發孩子內心對春天的寵愛之情。

漂亮的春天

春天到了，天氣變溫煦了。春風（）吹著，（）照著大地。

岸邊的柳樹（），她像個（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）。”

在這個（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船。看到這漂亮的春景，我興奮地說：“（）！”

語文《語文園地一》教案2

[教學目標]

1、初步了解漢字的左右結構和上下結構，能推斷漢字的結構將漢字按結構分類。

2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。

3、了解生活中招牌識字的方法，并提高生活識字的愛好。

[教學重難點]

重點：初步了解漢字的左右結構和上下結構，能推斷漢字的結構將漢字按結構分類。

難點：1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。

2、了解生活中招牌識字的方法，并提高生活識字的愛好。

[教學過程]

一、連一連

1、看一看

學生自己先看一看題，然后跟身邊的大人說一說應當怎樣連一連。假如讀不懂，請身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。

2、說一說

（1）聽老師讀一讀小泡泡里溫馨。

（2）聽老師借例子說一說連線。

花朵的

“花”字是上下結構的字。“星”是上下結構的'字。原來，有“花”字的籃子里是要收納上下結構的字。

“清”字是左右結構的字。“地”也是左右結構的字。原來有“清”字的這個籃子是收納左右結構的字。

3、連一連

拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。（學生連線）

4、溝通

明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子里。樹葉的“葉”也是放入裝有

“清”字的籃子里。一只小鳥的“只”放入裝有

“花”字的籃子里；金色的“色”放入裝有

“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。

5、讀一讀

比照連線，讀一讀上下結構的字。

比照連線，讀一讀左右結構的字。

二、讀一讀，背一背

1、讀一讀表示方位的字。

前

后

左

右

東

南

西

北

2、讀一讀方位詞兒歌

跟著老師讀；和老師輪讀；

3、背一背方位詞兒歌。

（1）填字背誦。

早晨起來，面對太陽。

前面是（），后面是（），

左面是（），右面是（）。

早晨起來，面對太陽。

（）面是東，（）面是西，

（）面是北，（）面是南。

（2）背給身邊的人聽。

4、用一用

看圖，按要求指出方位：

這幅圖中，學校坐落在什么方位？學校在小明的哪一面？小明面對什么方向？紅旗往什么方向飄？

三、展示臺

1、聽2位小摯友介紹自己生活中的識字。（老師邊依據音頻介紹邊相應地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報刊亭、電影院、衛生院；學生邊聽邊看邊依據音頻中小摯友的指示讀一讀這些招牌名稱）

2、跟大人說一說自己學到了怎樣的識字閱歷。

3、課后完成一個作業：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊子，約上好摯友，大家拿出來展示共享。要留意的是，收集的這些字，能精確認讀出來。

（第2課時）

[教學目標]

1、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

2、初步感受詩人筆下月亮的特點。

3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動好玩，感受閱讀的歡樂。

[教學重難點]

1、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

2、初步感受詩人筆下月亮的特點。

3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動好玩，感受閱讀的歡樂。

[教學過程]

一、日積月累

1、說一說詩人李白

（1）自己說一說了解到的李白，說給大人聽。

（2）聽老師說一說李白。

2、跟老師讀一讀

聽老師的范讀，并留意老師對一些讀得短促或者拖長音的字的提示。然后，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時候尤其要留意老師提示的地方

老師的提示：“小時不識月”，留意了，

“不”“識”“月”這三個字，建議小摯友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺會可愛一些。

“呼作白玉盤。”小時候，見到天空中皎潔的圓月，想也沒想，就干脆把它叫做白玉盤。

“作”“白”“玉”這三個字，建議小摯友讀起來，依舊要讀得靈巧短促。這樣靈巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。

“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”

“疑”這里是懷疑的意思，稍稍拖長音讀；云端，拖長音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月，又起先懷疑那是瑤臺仙人的明鏡，飛到了天上。

3、師生一起讀。

4、師生一起背誦。（想象畫面背誦）

5、觀賞吟唱

這是一首樂府詩。也就是說，古人經常會給這樣的詩譜曲吟唱出來。吟唱帶給我們的感覺，又有什么不一樣呢？聽一聽。（播放《古朗月行》節選的吟唱）

二、和大人一起讀《誰會飛》

1、打著節奏讀。（老師范讀，學生照樣子讀。）

2、用家鄉話讀。（老師用自己的家鄉話讀，學生用自己的家鄉話讀。）

3、一問一答讀。（和大人一問一答讀。）

4、自己編著讀。

（1）看老師怎么編。

誰會爬？

烏龜會爬。

烏龜怎樣爬？

伸長頸項漸漸挪。

（2）邀請大人，各自編一段讀一讀。

語文《語文園地一》教案3

教學目標：

1、引導學生發覺漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培育學生的視察實力和口語表達實力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的實力。

教具打算：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發覺

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（老師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發覺

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（老師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發覺什么啦？（老師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發覺這些字的讀音有些像。

（3）他們說得特別好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（老師出示），說說你們又發覺什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發覺（嘉獎學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）老師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰慧的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

老師：同學們總結的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們接著去發覺。

（1）你們看這些詞語（老師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么隱私嗎？誰說一說。（待學生發覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

其次課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪番讀我會讀中的'生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，敬重長輩的課文，很多小摯友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

（2）找尋有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出辦法，想方法。

3、引導交際主題，開展探討溝通。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出辦法：怎樣才能勸服父母？為什么？

（3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字溝通，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評比一名在看電視時相識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再競賽，選出其次期擂主。頒發小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

語文《語文園地一》教案4

教學目標

學問與實力：

1、運用方法認字、寫字、積累語句。

2、學生通過溝通想一想自己應當怎么辦

3、引導學生英勇的說出自己的想法，向同學們展示

4、在自主、合作、探究學習中，駕馭學問，培育實力。

過程與方法：

充分體現學生的學習自主性，放手讓學生去視察、探討，激勵學生發表個人見解在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記狀況。

情感、看法、價值觀：

通過創建性的語文教學活動，讓語文園地成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發覺語文學問的規律，并且聯系生活創建性的學語文、用語文。

教學重點駕馭和運用兩種識字方法。

教學難點積累詞語和句子。

課前打算多媒體課件，生字卡片

教學過程老師活動學生活動設計意圖

一我的發覺

１、有個小女孩發覺了兩種好玩的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

⑵動腦筋，找規律：

課件出示第一組生字：

課件出示其次組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

２、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發覺了嗎？

（都有一個張）

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

“一張畫”用實物講解。

“張爺爺”的“張”是人的姓。

“開張”在句子中理解，如：某某飯店今日開張了。

自己練讀。

齊讀。

學生自主視察。

自主發表見解，集體歸納方法：

減一減。

運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

用生字擴詞鞏固：

調動學生的'主動性，使學生主動主動的投入到這節課的學習中去。

二日積月累

1、我會讀：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

２、讀讀背背：

⑴課件出示兒歌。

老師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，相互幫助。

⑶檢查自讀狀況：

⑷生嘗試背誦。

⑸檢查背誦狀況。齊讀。

（也可采納多種方式認讀）

分別用“照看、精彩、奇異”口頭造句：

①自己思索。

②指名說，剛好訂正錯誤。

③同桌互說。

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

通過溝通，相互正音能更好的駕馭。

語文《語文園地一》教案5

1.借助課程表，相識“文、數”等5個生字。

2.復習6個單韻母、23個聲母及之前相識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的依次。

3.通過比較，正確區分形近字母。

4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

音節詞的拼讀。

3課時

第一課時

借助課程表，相識“文、數”等5個生字。

課件

一、導入新課

今日我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示一張課程表：

1.看看你的課程表，星期三有什么課？

（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

2.課程表上的字你都相識嗎？假如不相識，該怎么辦？

預設：

我把不相識的字，和我們教材封面上的字比照一下，就相識了。

（1）讀一讀

yǔwénshùxuéyīnyuè

語文數學音樂

留意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

（板書：語文數學音樂）

（2）讀一讀，連一連。

yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì

數學音樂體育語文寫字美術

（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

科學、校本、環境與平安等課程。

三、課堂小結

本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了許多生字。

其次課時

1.復習6個單韻母、23個聲母及之前相識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的依次。

2.通過比較，正確區分形近字母。

課件

一、導入新課

今日我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊二：用拼音

1.根據聲母依次連一連，看看這是什么？

根據聲母的依次連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

試一試，看你還能擺出什么？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出全部學過的聲母和韻母。

3.讀一讀，找規律。

z——zhc——chs——sh

zìmǔcābōlisùshè

zhīzhūyáchǐdúshū

（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

（2）練一練，學運用。

zzh

xiǎozhūzúqiú

cch

cāzhuōziqìchē

shs

shūběnsǎshuǐ

4.比一比，讀一讀。

（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

這是三組形態相近的聲母b—d、p—q、f—t。

（板書：b—d，p—q，f—t）

（2）如何區分這幾組形態相近的聲母？

出示順口溜：

右下半圓bbb，

左下半圓ddd。

右上半圓ppp，

左上半圓qqq.

傘把朝上fff,

傘把朝下ttt。

（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。

luóbodǎqiú

pùbùqīrén

tǔsīfǔzǐ

5.讀一讀，做動作。

hēcháqímǎchīxīɡuā

tuōdìlǐfàbáluóbo

（1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點？

（這都是表示動作的詞語。）

（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

（喝茶讀書吃西瓜拖地理發擦玻璃）

（3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動作嗎？

pāxià（趴下）lāchě（拉扯）shuāyá（刷牙）

shūlǐ（梳理）dágǔ（打鼓）huàhuà（畫畫）

6.把同類的事物涂上相同的顏色。

èyúbōluóluòtuolǘ

yālíwūyājúzimáyǐ

（1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物水果）

（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

（3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

lǐzixiǎojīmǔzhūlìzhīxīguāzhīzhū

三、課堂小結

本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關于拼讀音節的`練習，會識別字母的讀音、形。

第三課時

1.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

課件

一、導入新課

今日我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊三：字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

他打馬畫u

七地你棋a

目不足五i

（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節的聲母是什么，韻母是什么。

（2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

（4）讀一讀，連一連。

mājītǔshùxiàhuābābà

土數下花八爸媽雞

2.讀一讀，在圖里找一找。

（1）看圖，說說圖上畫了什么？

（圖上畫了小河邊的草地上有很多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

（3）連一連。

一座小雞

三朵房子

四只魚

五條棉花

板塊四：和大人一起讀

1.聽范讀，留意聽聽老師是怎么讀的？

出示朗讀視頻，細致聽老師的朗讀。

2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

（《剪窗花》的主要內容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充溢著喜慶、祥和的氣息。）

3.朗讀《剪窗花》應當留意些什么？

（1）朗讀時須要留意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí都含有翹舌音，zài含有平舌音；

奶奶（nǎinai）、尾巴（wěiba）、娃娃（wáwa）后一個字讀輕聲；

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo等是三拼音節；

還有幾個后鼻音的音節。

（2）要用歡快的、驕傲的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

（2）“我”都剪了些什么？

（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

三、課堂小結

本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

板書設計

語文園地二

語文數學音樂

b—d，p—q，f—t

動物水果

課后反思

勝利之處：

學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，老師大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力氣，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰慧才智，使課堂煥發出應有的活力。

不足之處：

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，須要細致探討和學習的。

語文《語文園地一》教案6

教材簡析

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題親密相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的持續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作愛好，調好學生習作的主動性，建立信念。

教學建議：

1、由于學生是第一次作文，因此我建議老師要調動好學生的主動性，幫助他們建立習作的信念。

2、習作時，老師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和激勵為主。

習作設計

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們溝通了各自的課余生活，現在讓我們把它登記來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組探討習作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，相互溝通。

2、老師巡察指導

（1）自己參與過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最興奮的事，最有意義的'事或你情愿寫下來的其它事，比如，你參與了什么競賽，什么活動等。

三、寫一寫

起先寫吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在寫時要留意：

1、要把想說的事情寫清晰。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起共享習作的歡樂。教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，來自網！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案

語文《語文園地一》教案7

教學要求：

1、學問與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中熬煉流利語言，學會寫作。

（2）在發覺、探討中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感看法價值觀：在讀、寫、背中訓練語言實力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

課時支配：3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準備。

四、請講得好的同學上臺講解并描述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：回家講給媽媽聽。

其次課時

教學目標：完成習作。

教具打算：帶上各自與課余生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的.課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講解并描述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、駕馭多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具打算：課件

教學過程：

一、認讀生字、區分、組詞、駕馭多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業：背誦古詩

語文《語文園地一》教案8

教學目標

1．引導學生駕馭和運用兩種識字方法，相識“評、訪、記”等七個生字。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．嫻熟地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫漂亮的春天，激發學生酷愛春天的感情。

教學重點

駕馭兩種識字方法，相識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

課時支配

2課時

課前打算

1．搜集有關春天的圖片或資料。

2．學唱有關春天的歌曲。

3．春景圖課件。

教學過程

第一課時

一、我的發覺

1．學生自由讀，想一想你發覺了什么？

2．同桌互聽互讀，相互激勵說出自己的發覺。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學生邊說，老師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發覺兩種識字方法。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累

(一)我會讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以激勵學生選詞語說句子。

(二)我會寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優秀者在班內展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1．自由讀文，不相識的字請教同桌。

2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．老師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

三、課外延長

搜集有關春天的古詩、美麗句段，讀一讀，背一背。

其次課時(口語交際)

一、唱春天

老師播放有關春天的`歌曲，學生自由跟唱，在開心、輕松的氛圍中進入口語交際。

二、看春天、聽春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，老師板書。)老師也為你們打算了許多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)

2．老師出示春景圖課件，學生細致視察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發覺了哪些改變？四人一組，溝通自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、溝通。

三、介紹自己的作品，并相互評價

1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的酷愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅漂亮的春景圖，也可以獨立做畫，畫出漂亮的春天。

2．小組溝通自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。

語文《語文園地一》教案9

教學目標：

1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。

2.正確、規范、整齊地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。

4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

教學重點：

正確、規范、整齊地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

教學難點：

能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、情境導入，激發愛好

1.嬉戲導入。

同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小嬉戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

2.新課導入。

看到我們玩嬉戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

二、識字加油站

1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

領讀，生自由讀詞語。

2.讀完這些詞語，你發覺了什么？

生視察，探討溝通。

預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

3.小組內合作正確朗讀詞語，然后相互之間競賽正確認讀詞語。

4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。

生思索，指名說一說。

預設：我還知道“耳朵”和“手指”。

我知道“頭”也是身體的一部分。

出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

生自由認讀生字、齊讀。

有什么好方法記住這些字？

預設：我能記住“鼻”字。因為人們經常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來相識這個字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

生視察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

三、字詞句運用

1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

師領讀，生齊讀詞語。

讀完這行詞語，你發覺什么？

預設：這一行的每個詞語后面都有“子”字。

這一行的`詞語都是兩個字的詞語。

2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

生自由讀一讀詞語。

讀完這行詞語，你發覺什么？

預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。

這一行的詞語都是關于人物稱呼的詞語。

3.出示詞語：故事、月亮、時候。

生齊讀全部詞語。

讀完這三行詞語，你發覺它們的讀音有什么共同特點嗎？

預設：這幾行詞語的最終一個字都是輕聲。

這些詞語都是我們學過的詞語，很熟識。

4.指導讀好輕聲詞語。

師范讀輕聲詞語，生跟讀。

開火車檢測輕聲詞語的駕馭狀況。

5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

生小組合作溝通。

預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。

我還知道“石頭”、“窗子”其次個音應當讀成輕聲。

四、書寫提示

1.出示漢字“主、門、書、我”。

師生同步競賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。

同桌之間競賽書寫“我”字。（老師提示獨體字書寫時根據正確的間架結構和筆順進行書寫。）

2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。

總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

五、日積月累

多媒體出示古詩圖片及內容。

1.學生借助拼音讀，留意讀準字音。

2.指名學生匯報讀，其他同學仔細聽并訂正。

3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學童）。“云深”又是什么意思呢？（指山間林深云密）。

小組合作探討古詩意思。

4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。

5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。

老師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

6.配樂朗誦，背誦古詩。

六、和大人一起讀

1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

2.你從圖片上看到的主子公是誰？她在做什么？

預設：主子公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我認為主子公是妞妞，她在放牛。

3.老師示范讀繞口令。

4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

5.多種方式誦讀：小組競賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

6.布置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。

語文《語文園地一》教案10

教學目標

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。

2.能依據詞語想象畫面，并和同學溝通。

3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。

教學重難點

1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，留意字距勻稱，養成提筆就是練字的良好習慣。

2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

教學過程

一、導入新課，激發愛好。

作者用文字表達感情，我們要了解這種感情，往往要通過想象畫面來實現。如何想象畫面呢？我們一起走進“語文園地”，學習、溝通一下。(板書課題)

二、學習“溝通平臺”。

1.自由讀“溝通平臺”中的人物對話。

2.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

3.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想到的畫面。

4.溝通自己在課外書中發覺的一些句子，進行簡潔的觀賞。

5.小結：讀文章時，不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

三、學習“詞句段運用”。

(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學溝通。

人聲鼎沸、鑼鼓喧天、響徹云霄、響徹云霄

低聲細語、竊竊私語、萬籟俱寂、悄無聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語。

指導：說說這些詞語的異同。

預設：

同：都是用來形容聲音的。

異：第一行詞語形容聲音大，其次行詞語形容聲音小或沒有聲音。

3.想一想：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？

預設：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”放射升空的場景，倒計時結束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄。

4.小結：讀詞語時，調動多種感官去感受，畫面會更立體，運用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。

(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，再寫下來。

風、煙花、霎時、忽然、突然

雷雨、小狗、過了一會兒、一會兒工夫

1.理解加點詞語的意思。

指導：“霎時”“忽然”“突然”“過了一會兒”“一會兒工夫”都是表示時間短暫的詞語，用這幾個詞語描繪事物一般都是突出事物改變快或者改變多端的。所以在描繪時肯定要從事物改變方面著手，想象事物改變的場景。

2.讀一讀，用上加點的詞語造句，描述一個事物。

預設1：剛才還晴朗的天空，突然烏云滾滾，大雨如注。

預設2：我家的小狗一會兒工夫就把一根骨頭啃完了。

四、學習“書寫提示”。

1.看提示：我們寫字的時候要留意什么？

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持肯定的距離。

(3)仔細對待每次寫字，養成提筆就練字的.習慣。

2.練習書寫。

五、學習“日積月累”。

1.朗讀《鹿柴》。

2.作者簡介。

3.借助拼音，讀通古詩。提示學生留意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)

4.結合插圖，聯系上下詩句，用自己的話說說詩句的意思。老師針對重點字詞進行點撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽返照的光。青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。)

5.綻開想象，感悟詩情。

請學生看書中插圖，結合詩句內容思索：這首詩描繪了怎樣的景象？

6.學生讀讀背背。

7.檢查學生背誦狀況。

板書設計

語文園地

想象畫面

背誦《鹿柴》

語文《語文園地一》教案11

１、同學能在自主探究學習中發覺和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

２、通過口語交際，培育同學的視察實力和聽說實力。

３、通過引導同學發覺人類文明的事物與自然界事物在外形上的相像之處，以培育同學的視察力和想象力。

４、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并擅長學習他人好的地方。

發覺“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

口語交際。

第一課時

〖設計理念

這一課時包括“我的發覺”和“日積月累”兩局部內容，學問豐富，形式多樣。教學時，我采納嬉戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。

〖教學流程

一、談話導入

同學們，今日老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、找尋“燕子”和“剪刀”的相像之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身視察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

２、找尋其它事物的相像之處：

⑴讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵指名說出對應的事物。老師用電腦把對應的事物連起來。

⑶同學相互檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們打算好了嗎？好！下面我們就起先“過字橋”。

１、課件出示全部要相識的生字，請同學們讀認。

２、激勵能相識其中生字的同學讓其說說自身是如何相識這個字的。

３、同學自讀課本，看一看自身發覺了什么？

４、同學展示自身的'學習所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個嬉戲。

四、“練嘴皮”

同學們，“過字橋”我們已經順當通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

１、課件出示一幅漂亮的春景圖以和填空練習題。

２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭協作適就能得到激勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

五、“賞對聯”

同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家觀賞對聯，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對聯學問。

３、老師小結對聯學問。

４、做“找摯友”嬉戲：

請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

５、請大家說一說觀賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜愛的方式寫下來，打算展示。

〖板書設計

語文園地一

的春光的陽光的天空

的田野的小溪的枝條

其次課時

〖設計理念

本次口語交際的內容是“春天的發覺”。為了使同學言之有物，我打算帶領同學去春游,到漂亮的大自然中去，說一說自身的發覺，寫一寫自身的感受。

〖教學流程

一、春游前奏

同學們，今日我們就要去春游了，去發覺春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行溝通，看誰發覺的多，看誰的發覺新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹漂亮的春天。

二、游中交際

１、老師邊走邊指導同學視察的方法。

２、以組進行，溝通自身視察到的春天。

３、各組評比出優勝者，參加全班的溝通。

４、評比“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪番介紹沿途的景色。

三、游后總結

同學們，今日，我們用才智的雙眼又發覺了許很多多春天里美妙的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜愛的方式收集起來，打算參加展示會。

〖板書設計

春天里的發覺

細心視察暢所欲言

第三課時

〖設計理念

本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，激勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成果感。

〖教學流程

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到很多課本上學不到的學問。

今日，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。

３、說一說自身還知道春天有哪些花。

４、展示自身上網查到的花的資料（假猶如學沒有查到，老師賜予補充）。

二、展示自我

１、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。

２、情愿當“導游”的同學介紹自身的作品。

３、情愿當“游客”的同學欣賞他人的作品。

４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家觀賞和學習。

〖板書設計

展示臺

今日，我當家！

語文《語文園地一》教案12

我會填這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中老師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培育學生仔細、細致的視察習慣和良好的書寫習慣，培植酷愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還相識他們嗎？（開火讀，留意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，訂正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或老師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商議，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要細致仔細，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，激勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將全部字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

看看讀讀這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確運用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色調顯明的風景圖，能夠吸引孩子們的留意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確運用量詞的同時，培育學生的視察實力和口語表達實力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培育語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按肯定依次視察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能依據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后舉薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有許多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，留意量詞用得要準，老師隨時訂正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，四周是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參加活動，指導學生在玩中學學問，培育自主、合作、探究的意識，增加學習語文的自信念，激發學習語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉盤，指導學生按肯定的方向自由讀字。

2、引導視察：細致視察這些字，你發覺了什么？(培育學擅長視察、擅長思索、擅長發覺、擅長表達的良好特性，發展思維，發展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？(激勵學生在生活中識字，通過溝通識字閱歷增加識字的驕傲感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、嬉戲：指方向。老師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂依次練習。)

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，留意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面對什么方向上學去，你還能推斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色調顯明、環境美麗，可是有些人的行為與這自然的美不一樣(在草地上踢球、奢侈自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸告別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關切身邊的事情，勇于表明自己的看法，是這次口語交際的目的'所在。在教學中，應當充分調動學生的主動性，激勵他們發揮自己的聰慧才智說出自己獨到的見解，培育健康的人格，發展健康的特性。

交際打算掛圖或課件組織過程

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

3、指導學生簡潔地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸告呢？在勸告的時候要留意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家勸服，說話時還要看法大方，有禮貌，語氣溫柔，不能強硬等等。)

5、分組探討。(老師巡察指導)

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，留意聽他表達的是否清晰，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多激勵和確定，適當地提出看法和建議。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會損害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太奢侈自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，留意勸告者的語言、方法、看法、表情，加上被勸告人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想匯報就讓哪

語文《語文園地一》教案13

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀相識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培育閱讀和積累古詩的愛好，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，接著培育愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀相識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，接著培育愛閱讀，愛積累的好習慣。課前打算：

1、制作多媒體課件。(老師)

2、制作生字詞卡片。(學生)

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發覺識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發覺了什么?指名說一說，然后小組采納不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字嬉戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌相互用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學在全班溝通練習說句子。

三、書寫提示。

1、先視察，同學們相互提示寫的時候應當留意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡察指導。

4、進行全班評比。

口語交際一：好玩的'動物

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的摯友。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充溢奇妙，好玩的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發光;松鼠的尾巴，像著陸傘。今日，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發覺動物們那些絕技和好玩的地方。我們今日的話題是：好玩的動物。

說說你喜愛的小動物是什么?它有什么絕技和好玩的地方。

仿照一：借助思維導圖，視察發覺動物的特點。

可以借助思維導圖，視察動物(實物、視頻)，發覺動物的某特別本事與奇妙，以及好玩的地方。說說自己喜愛什么動物，再說說它好玩的地方。

二、說說動物的外形+好玩的地方。

三、視察、發覺、小組探討，說說動物外形+好玩的地