第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《玲玲的畫》教學設計教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感悟。2019--06教材分析：二年級下冊第七單元中第25課《玲玲的畫》內容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫"肯，腦，筋"等字，理解"滿意、端詳、腦筋"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發的句子。過程與方法目標：1、通過創設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發學生閱讀期待。情感、態度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點：識記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：cai課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫"玲"字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀生字，小組合作交流識字方法，教師引導順口溜識字"叭，趴"。2、比寫。扣住有同樣部件的"肯，腦，筋"，指導觀察特點，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境。夸一夸玲玲的畫，引導學生走入玲玲的情感世界，走進文本。2隨文識詞，理解"端詳"。抓住"滿意"，"端詳"等詞，想象玲玲對自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識詞。3指導朗讀，讀出"滿意"之情。指導學生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對畫的滿意之情，為學習后文做好鋪墊。2、合作補白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導讀出玲玲的著急。引導學生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會。3出示文本，引導學生補白。玲玲（）說："我的畫臟了，另畫一張也來不及了。"指名學生填一填，再讀一讀，加深對文本的理解，形成個性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗。師引讀："玲玲（）說"，學生讀玲玲說的話。通過教師引讀，使學生對玲玲情感變化的體驗更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對話的語氣和表情。3、對比欣賞，比讀感高興。1對比賞畫，感受畫的變化。對比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發點。2對比讀文，指導讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結合繪本，說感受。從"壞"到"好"，理解爸爸的話中蘊含的深刻道理，指導朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯系生活說感受。小組合作說經歷，全班匯報，聯系實際提升感