《肖像藝術》講課稿敬愛的各位評委，大家好！我是--號考生。今日我講課的內容是人美版五年級美術上冊第1課《肖像藝術》(板書），我準備從教材剖析、學生狀況、教課目的、教法學法、教課過程、板書設計6個方面說說我對本課的整體教課方案。一、教材剖析：本課屬于“賞識評論”學習領域。本課教課內容綜合了中國畫、雕塑、油畫、版畫、素描和速寫等肖像藝術表現形式，是一節指引學生對各樣表現形式的肖像藝術進行綜合認知的“賞識評論”學習領域課程。二、學生狀況五年級的學生在以前的學習中參加了很多賞識、評論活動，累積了必定的賞識和評論經驗，能夠從作品內容、表現形式、人物神情、作品內涵等方面進行評論。可是，本課是以單個人物出此刻畫面中，與擁有必定情節的作品對比，評論起來仍是有必定難度的，這就需要教師在賞識方法和評論技巧上幫助學生。三、教課目的：依據對教材和學生狀況的剖析，我確定以下教課目的：知識與技術：認識賞識肖像作品時，要著重人物的相貌，神情，感悟人物的心里世界，領會藝術家將作品形神合一的表現手法，學會用文字對作品進行評論。過程與方法：經過賞識作品，領會畫家的創作企圖；經過小組議論、教師指導等方法，認識、認識肖像藝術。感情態度價值觀：經過對照賞識，激發學生對藝術的熱愛之情，培育學生擅長發現藝術中的真善美，形成優秀的審美價值觀。由此確定，本課的要點是：學習肖像作品，賞識方法，體驗不一樣媒材創作的作品，給人帶來的不一樣視覺感覺，能對不一樣表現形式的肖像藝術作品進行賞識評論。難點是：認知理解作品內涵，并將自己的感覺經過文字表達出來。四、教法學法：秉著美術學科核心修養的理念，本課我將采納啟迪指引、直觀演示、多元評論等教課方法，采納“鑒于問題的學習”，小組合作、自主研究的學習方法，真實做到亦師亦生，教課合一。五、教課過程：錢理群教授以前說過：“我把每堂課看作一次精神的探險”。由此我配合多媒體教課設置了以下教課過程：環節一：創建情境，激發童心。導入新課優秀的教課情境能激發學生學習興趣，使學生插上歡樂的翅膀，所以，導入語我是這樣設計的：同學們你喜愛玩游戲嗎？我們一同來玩一個猜身份的游戲吧？你能依據眼睛判斷出他們的身份嗎？誰是醫生？誰是演員？這一環節從賞識繪畫局部下手，指引學生初步認識肖像藝術。展現眼睛部分特寫。而后課件展現，教材中作品全貌。揭露答案。以游戲的方式激發學生學習的興趣，為本堂課接下來的學習開了一個好頭。環節二：教授新知，解決要點。（一)剖析作品。教師指引學生深入察看《張卿子像》，（從畫的種類、朝代、作者以及畫家所要表達的思想感情等方面來剖析）初步引領學生研究作品藝術內涵。學生疏小組試試剖析作品。1、2組剖析《藏族女孩》，3、4組剖析《青年女歌手》，5、6組剖析《白求恩》。學生以搶答游戲的方式，溝通人物的年紀，生活年月，生活狀態是如何的？人物的性格是如何？猜想一下他的人生經歷？同學們沉醉在高興的氣氛中，議論著，爭吵著，我合時點撥。這一環節學生勇敢猜想，認真察看畫面，培育了學生獲取賞識信息的能力。(二）商討賞識方法問題引領：同學們真是太厲害了，你們是如何從一幅不會說話的肖像作品中對人物有這么多認識的呢？同學班內溝通分享自己的賞識方法：從相貌、眼神、動作、衣飾（板書）等方面進行察看剖析。進而獲取賞識經驗。我這樣設計的目的是經過教師來拋磚引玉，指引學生自主研究，學生經過議論、溝通，得出結論，特別有成就感，為后邊解決教課重難點做好準備。（三）學習評論方法，試試評論作品指引學生從作品形式和表現媒材、表現技法和構圖、動作、表情、性格、人物形象藝術價值（板書）等方面對教材中的作品進行評論，《93歲老人的習作》《作曲家特拉文斯基》學生經過小組議論，依據自己的理解，報告賞識結果，其余小構成員增補。這一環節學生經過對照剖析兩幅藝術作品，學會賞識方法解決本課要點。（四）藝術實踐、評論藝術作品出示賞識卡，以《張卿子像》為例，解說賞識卡的填寫方法。1、作品題目、作者姓名2、作品表現形式和創作年月3、人物相貌、神情和特色。4對作品的理解和領會（分小組深入賞識教材中的美術作品，每組一幅）本環節，以賞識卡為抓手，指引學生認知理解作品內涵，并將自己的感覺經過文字表達出來。解決本課難點。環節三：升華講堂，回歸生活。總結提高感覺：肖像藝術“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的重要經驗，所以，我們在繪畫時要學會抓住人物特色和性格，才能使自己的作品達到傳神的境地。這就需要我們同學在平時生活中多察看，多記錄，養成擅長察看的好習慣。六、板書最后，是我的板書設計，簡單了然，要點突出，(45度側身指示黑板)肖像藝術賞識方法：相貌、眼神、動作