《3.2表格信息的加工與表達》教學設計教材分析本節(jié)為廣東教化出版社《信息技術基礎》必修模塊第三章其次節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)的學習，其目的就是在于引導學生通過在圖表處理方面的操作運用，能夠駕馭依據(jù)詳細須要合理的表達意圖的方法，這里留意的是對學生利用工具表達意圖的培育。通過表格的形式來組織和存儲信息，可以清晰的表示出數(shù)據(jù)之間的關系，關于這一點在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習中常常遇到。如學生成果表等。本節(jié)則正是講解并描述這方面的內(nèi)容。通過表格來組織數(shù)據(jù)，將相關信息建立起肯定的聯(lián)系，并以合適的表格數(shù)據(jù)、圖表類型以及相關文字說明有機的結合起來，從而去發(fā)覺數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象的表達統(tǒng)計結果，以便表達的意圖更加充分、生動和科學。學生狀況分析教學對象為高一學生，他們已經(jīng)具有肯定的邏輯思維實力，能夠自主獨立完成肯定要求的學習任務，喜愛具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作實力。通過本案例的學習，讓學生在經(jīng)驗考試成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中，去解析數(shù)據(jù)，制作圖表報告，讓他們逐步領悟利用工具軟件解決問題方法,形成良好的信息表達實力和自我管理實力，也從而逐步形成由“他律”到“自律”的轉變。教學目標：⑴學問與技能1、初步駕馭用計算機進行信息處理的幾種基本方法，相識其工作過程與基本特征。2、能夠依據(jù)任務需求，嫻熟運用圖表處理工具軟件加工信息，表達意圖。3、學會從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊含的信息。⑵過程與方法1、能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)覺有價值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示。2、能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采納適當?shù)姆绞浇M織信息，表達觀點⑶情感看法與價值觀1、培育學生協(xié)作精神和利用計算機技術解決實際問題的實力，感悟信息技術蘊含的文化內(nèi)涵2、提高學生的視察實力和操作技能，提高學生的信息素養(yǎng)，更好地利用網(wǎng)絡為我們的學習服務。教學重點⑴用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法。⑵依據(jù)任務需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當?shù)某尸F(xiàn)方式表達意圖。教學難點⑴如何通過數(shù)據(jù)的分析去找尋出一般規(guī)律甚至去創(chuàng)建出更有價值的信息。⑵如何選擇加工表格信息的呈現(xiàn)方式（恰當?shù)膱D表類型、恰當?shù)奈谋緝?nèi)容等）。教學方法演示法、任務驅動法；在任務驅動下進行自主探究，在老師引導下自主構建學問體系；分層次教學，力求全面提高。學法指導對于高一年級學生來說依據(jù)任務須要來解決實際問題，以及對問題進行分析、整體規(guī)劃和輸出表達還是欠缺的。又由于學生之間存在操作水平差異，所以支配合作學習的方法，讓小組學生共同完成作品。因而在課堂教學活動中，從“分析期中考試成果”的案例入手，設計一系列學習活動的任務，采納自主嘗摸索究和小組合作的學習方法，分組完成任務，這樣，既可以讓學生通過實踐探究，主動地探求學問，又可以讓學生通過相互之間的協(xié)作溝通，實現(xiàn)學問的建構。這符合本節(jié)課的教學實際，也體現(xiàn)了新課標的教學要求。教學打算硬件：多媒體網(wǎng)絡教室系統(tǒng)；軟件：Windows操作系統(tǒng)、Excel2023,圖表，素材課時支配：第1課時：問題需求分析、表格數(shù)據(jù)的輸入與處理（明確任務、建立表格）。第2課時：表格數(shù)據(jù)的圖形化處理、組織評價、總結和反思（分析數(shù)據(jù)、形成報告）。教學過程：一、誘思導學1、提出問題，引導學生思索如何進行表格信息的加工和表達？問題：期中考試剛剛結束，我們班的考試成果如何？若同學們是我們班的班主任，面對平行班3—12班各班的考試成果，你應當如何對這些表格數(shù)據(jù)進行分析？2、總結學生對問題的分析、解答，小結表格信息加工和表達的過程，并告之學生處理表格信息加工與表達的基本過程：明確任務一建立表格一分析數(shù)據(jù)一形成報告待處理的數(shù)據(jù)各班同學的考試成果V明確任務我班的各學科成果狀況，制定班級的學習策略和支配建立表格待處理的數(shù)據(jù)各班同學的考試成果V明確任務我班的各學科成果狀況，制定班級的學習策略和支配建立表格分析數(shù)據(jù)形成報告為班主任解決問題、進行決策供應幫助為了增加數(shù)據(jù)的可讀性，可比較性，將表格數(shù)據(jù)轉換成柱形圖表分析數(shù)據(jù)形成報告為班主任解決問題、進行決策供應幫助如：優(yōu)勢：數(shù)學、化學不足：語文、物理決策：取長補短3、重點的突破問題1:應選用什么工具軟件來完成任務？一一對于這些任務可以用圖表處理工具軟件Excel來進行處理。問題2：“待處理的數(shù)據(jù)”是表格數(shù)據(jù)，經(jīng)過“需求分析”后，建立的也是“數(shù)據(jù)表格”，它們的不同之處？問題3：分析數(shù)據(jù)后，形成的報告有什么作用？二、明確任務需求就本次期中考試成果分組進行探討：如何對這次考試成果進行分析，須要解決的問題有哪些？應怎么做？通過探討達到共識，須要解決的問題有：我班的各學科成果狀況，制定班級的學習策略和支配，同時了解自己在這次考試中的狀況，制定出自己后半學期的學習支配。分析并由此形成一份帶有結論性的報告。三、探究實踐1、引入任務數(shù)據(jù)：各班的期中考試成果及各班各學科的平均分任務：了解自己在這次考試中的狀況，制定出自己后半學期的學習支配。要求：通過對數(shù)據(jù)的分析、處理，形成報告，并將結果保存。2、老師引導任務L有些同學說他已經(jīng)知道自己在本班的成果及排名，覺得自己沒有什么優(yōu)勢。老師：對數(shù)據(jù)分析的不夠全面，應當如何分析這些數(shù)據(jù)呢？建議：將自己的分數(shù)同年級各學科總的平均分相比較，高于平均分，本科目是強項，低于平均分,要當心，仔細對待這門功課，總結閱歷。學生：自主學習與小組合作探究結合將相鄰的學生每四個人分成一組，共同探討、探討或自主學習，完成上述任務。老師巡回指導，并留意活動的組織和管理。在這個過程中，老師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與計算機互動，學生能通過計算機的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗探究的樂趣。對普遍存在的困難，老師可以剛好展示學生的成果，以促使學生克服困難，對基礎較差的學生，老師可以進一步引導他們查閱書中相應內(nèi)容，或引導學生通過計算機的“幫助系統(tǒng)”來學習，也可以賜予他們個別詳細的輔導。3、學生探究實踐說明：本階段老師和同學們相互探討，分析問題，上機操作。老師巡察，視察學生發(fā)覺的問題，進行學生的個別輔導。對普遍問題可剛好通過大屏幕集體輔導解決。四、評價展示部分同學的作品，請作品的作者講解并描述自己對表格數(shù)據(jù)的處理方法及結論，請其他同學對作品加以評價。范例：來的嗎?請同學分析范例，思索：來的嗎?1、這個圖表能否展示出這位同學的成果狀況，她是如何分析數(shù)據(jù)的？能否進一步改進？2、圖表中各區(qū)域采納了幾種不同的顏色，顏色顯明，突出了特性化的設計，很好！你們知道她是怎樣設計出說明:1、引導學生思索：如何依據(jù)詳細的狀況對數(shù)據(jù)進行分析，應選擇最優(yōu)的方案。2、對不熟識的功能利用軟件的，幫助，吩咐來學習。小結1、表格信息處理的過程：面對一堆數(shù)據(jù)7需求分析7建立表格-分析數(shù)據(jù)-形成報告2、激勵學生利用信息技術為生活和學習服務。教學反思在教學的過程中，我發(fā)覺許多同學的分析問題的實力有待進一步的提高。大部分同學不知道怎么去分析圖表中的數(shù)據(jù)，許多同學將表格中的數(shù)據(jù)轉換成圖表就以為完成任務了（我在做作業(yè)之前還特殊強調(diào)了要對數(shù)據(jù)進行分析）。這對這一點，我在上這一節(jié)內(nèi)容的時候就特意強調(diào)了：形成表格并不是我們表格信息的加工與表達的最終目的，我們的最終目的是為了通過對這些表格中的數(shù)據(jù)進行分析探討（包括轉換成圖表的方式），從這