1古詩三首稚子弄冰一等獎創新教學設計部編版語文五年級下冊《稚子弄冰》教學設計教學目標.讀準生字“稚、銀祉、玉磬”，多音字“當”；借助圖片、注釋了解“銀鋌”“玉磬”“玻璃”等詞義；理解詩意，讀出詩的節奏和韻味。.抓住動詞梳理稚子玩冰的順序，想象并描繪稚子弄冰的畫面，體會詩中的童真童趣。.誦讀其他描寫兒童的古詩，進一步體會古代兒童生活的樂趣。教學重難點.想象并描繪稚子弄冰的畫面，體會詩中的童真童趣。.將想象到的玩冰畫面改寫成小短文。教學過程課前談話：聊印象深刻的童年故事。同學們，冰心奶奶曾說，童年往事，無論是快樂還是心酸，都是讓人印象深刻。咱們也來聊聊，令你印象深刻的童年故事。一、情境創設明確單元的學習任務群同學們：咱們班級要成立一個編輯部，共同出版一本書：《童年故事集》。出版這本書，需要搜集整理許多的童年故事。該怎么做呢？我們將通過本單元的學習，將搜集到的童年故事分三個章節編輯:《探秘古代兒童生活》、《追憶名家的童年時光》、《探尋你我的成長故事》。那么這節課，我們先編輯第一章《探秘古代兒童生活》，就讓我們穿越回一千年前的宋代，看看那個時候小孩子們在冬天都玩什么游戲呢？【設計意圖】創設“真情境”一一成立班級編輯部；布置“真任務”一一出版一本書，編輯《童年故事集》。這是基于大單元，建構學習任務群，使學生在本單元的學習之初就對整個單元的學習任務有全局認知。同時，成為編輯部的成員編寫童年故事的任務又能成為學習的驅動力。二、學習古詩《稚子弄冰》（一）解詩題，知大意。.指名讀詩題《稚子弄冰》，糾音“稚工齊讀課題。.看到這個詩題，我們就能知道這首詩寫的是？（小孩子在玩冰）你是如何知道的？（結合注釋；稚嫩、稚氣的組詞。）.出示“弄”的字典解釋。.說說詩題的意思。.任務發布：將《稚子弄冰》改寫成一篇小短文，編入我們的《探秘古代兒童生活》章節中。（二）讀準字音，理解難懂的詞。.讀詩小朋友們是怎么玩冰的呢？走進古詩。（1）單獨讀。糾正“當”的讀音。圖片辨析”銀祉、玉磬“；再強化“銀銃、玉磬”的讀音。（2）上述詞語放回詩句中，齊讀古詩。（出示評價單“讀準字音一星”）（3）詩的字音都讀對了，我們來試著讀出節奏。請學生示范讀。（4）出示評價單”讀對節奏一星”，帶著這樣的節奏，齊讀古詩。【設計意圖】本環節意在掃清古詩學習的第一步障礙：字音和字義，包括多音字、難理解的字詞。同步出示評價單，教學評一體，學習的目標更明晰。（三）任務驅動，體會弄冰樂趣。過渡：古詩讀到這兒，《稚子弄冰》中稚子到底是如何玩冰的？學習任務一子任務一：教師（板貼）脫曉冰一一穿彩絲一一敲“玉磬”子任務二：教師引導學生配合道具，邊玩邊說一說玩冰的順序。在玩冰過程中，補充玩冰的動作：摳、鑿、提……【設計意圖】出示第一個任務群：稚子是如何玩冰？旨在引導學生抓住動詞梳理稚子玩冰的順序，了解稚子玩冰的過程。此處創設一個真情境，讓真的“冰塊”走進課堂，教師準備道具，讓學生在課堂上動手玩冰一一脫冰、穿冰、敲冰，通過“真聽、真看、真感受”，學生不僅能自己補充玩冰的動作，讓玩冰的表述更豐富，還能真切感受到玩冰的樂趣。過渡：冰好玩嗎？其實詩人早就把這份好玩寫在詩里啦！學習任務二：弄冰好玩在何處？子任務一：詩歌中還有哪些地方也讓你覺得玩冰的快樂呢？找出來，說明理由。預設一：聲音，玉磬穿林響（播放音頻），玻璃碎地聲。（出示玻璃圖片）預設二：表示顏色的詞語非常豐富：金、彩。（出示圖片）結合王維和杜甫的詩句，了解詩人對色彩的敏感。山路元無雨，空翠濕人衣。一一《山中》返景入深林，復照青苔上。一一《鹿柴》春草明年綠，王孫歸不歸。一一《山中送別》兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。一一《絕句》曉看紅濕處，花重錦官城。一一《春夜喜雨》詩人為什么要加入這些表示顏色和聲音的詞呢？古詩最重要的是意境，意境的營造來自文字。“有聲有色”是古詩常見的方法，即調動多種感官，多角度地觀察，讓畫面更生動，情感的表達更豐富。【設計意圖】出示第二個任務群：弄冰好玩在何處？第一個任務:學習古詩特有的表達手法，即用色彩和聲音表達心境。習得這一方法后，回到這首古詩，為“說玩冰”的畫面作鋪墊。子任務二：你能不能也有聲有色地說一說你看到的畫面。一生示范，再四人小組合作說。提示：這里可以從聽到的，看到的，想到的等方面豐富《稚子弄冰》的畫面。玩得正興奮呢，忽然冰塊落地，碎了。（1）稚子會是怎樣的？（愣住，難過、可能還是開心。）（2）帶著自己的理解和感受吟誦古詩。了解了這首詩，也讀了這么多遍，詩當中的稚子給你留下了什么印象？請你用一個字來形容。（預設：智、樂、皮……）【設計意圖】出示子任務二：小組合作有聲有色地說畫面。用子任務一中的古詩表達手法，調動多種感官，多角度地觀察，從聽到的、看到的、想到的等角度描述想象到的畫面。最后用一個字總結，讓詩中的“稚子”形象更加深入人心。三、吟誦其他兒童詩，體會更多古代兒童生活的樂趣是啊，詩中的兒童多聰明，多快樂，多頑皮啊！他們的生活總是這樣豐富多彩，他們往往就地取材，大自然就是他們的游戲場。抓蝴蝶、放風箏、垂釣、劃船……就是他們的日常游戲。回憶楊萬里寫兒童的詩：《宿新市徐公店》《舟過安仁》。宿新市徐公店【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。—舟過安仁 【宋】楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。《宿》《舟》兩首詩中的兒童在做什么？這樣的兒童給你什么感受？（預設：稚氣、調皮活潑的行為。）我們走進了楊萬里筆下的古代兒童生活，感受到了那份清新自然的童真。而古代兒童生活還不止如此呢！創設情境，齊讀古詩。池塘是孩子們的游戲天地：他們有時也會學著大人的樣子去釣魚，讓你想到了哪首詩？放學了，他們的課后活動是什么？這樣的生活你們羨慕嗎？這樣的生活你們喜歡嗎？【設計意圖】引進同題材的古詩，拓展學生對古代兒童生活的認識，進一步體會古代兒童生活的那份童真與快樂，為下文的故事創作做情感鋪墊。三、課后作業：把古詩改寫成短文各位“小編輯”們：布置一個任務，把《稚子弄冰》這個兒童故事改寫成小短文，