2018年山東省濟南市市中區教師招聘考試真題及答案一、選擇題1.我國提出“美育”的概念，并主張“以美育代宗教”的著名教育家是（)A.黃炎培B陳鶴琴C蔡元培D聞一多2（).標.標.標.標.是(）.能.能.能.能.小琪今年上三年級，是一個活潑開朗的小姑娘，她在數學課上反應很快，喜歡嘗試用新方法來解決問題。老師提問時，她總是搶先回答，但也常常有錯。小琪屬于下列哪種認知風()A場獨立型B.慎思型C沖動型D.綜合型5慧.對（）.性.性.性.性5，里.瑤（)）.段.段.段.段.（.師.殆

.新.者,者.下.）.程.程.程.程.行(。.校 .市 .縣 .校.起(.節

。.進 .節.育.（。.體.織.富.為.（(考).表.格.績.平.（).習.習性.習.習114.“人心不同，各如其面”，這體現了人格的()A.功能性B.穩定性C.社會性D.獨特性15.培養創造性思維的重要途徑是（)（易錯)A推測與假設訓練B.發散恩維訓練C自我設計訓練D.集體討論16下列選項屬于常用的德育方法的是（）A榜樣示范法B.陶冶教育法C.指導自我教育法D.品德修養指導法17人本主義心理學的代表人物有（)A馬斯洛B.弗洛伊德C.羅杰斯D.華生18探究學習是在研究過程中獲(）的一種學習方式。A自我價值實現B.創新實踐能力C.思維發展D.自主構建知識體系19教師職業道德修養的基本原則有（）A堅持知和行的統一C堅持自律和他律相結合

B堅持動機和效果的統一D.堅持繼承和創新相結合20從學生自身特點來看，學生具有（）A可塑性B.依賴性C向師性D.獨立性二、判斷題.。.。.）.師生之間交往甚少，交流有限，既缺少相互期望和幫助，也無明顯的沖突和對抗，關系冷淡。這種生關系屬于專制型師生關系。5教師上課時外面突然下起雨同學們將擺線轉向窗外這屬于隨意注意（常考）6學生在解題中，未經逐步分析就對問題的答案做出了合理的猜測，這屬于直覺思維。7.“掩耳盜鈴”“眼不見心不煩”都是投射作用的表現。（易錯）8能力的個體差異主要表現在能力發展水平、能力類型、能力表現早晚和性別差異這四個方面。9桑代克提出學習的主律包括：準備律、效果律、代償律。部。.）.。友疇,。。.教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識，培養學生的創造能力和實踐能力。2三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1簡要回答教師的學科專業素養主要包括哪幾個方面。2簡述我國新型師生關系的特點。3簡述影響人格形成與發展的因素有哪些？（常考）4簡述教師應該如何處理班級管理中的偶發事件。5簡述在教學實踐過程中，激發和培養學生學習興趣的方法。四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.期考結后某師把級科績名公到家群校導對這一做法與其交流,指出其中的不當之處。但這位老師認為學生的首要任務就是學習,學習成績的高低就是評價學生好壞的標準，公布排名就是讓學生知道自己的優劣。你如何看待這位老師的這種觀點和做法？談一談在新課程改革背景下，教師應該樹立怎樣的評價觀。2我國著名教育家陶行知說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特，。”。【答案】一選擇題1.【解析】蔡元培主張“以美育代宗教”。2.【解析】略。3.（1（2（3。解考,認。共同的基本階段，但發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域等方面往往又千差萬別。學生在智力發展上表現為“早慧”或“晚成”，在不同領域則表現為有的長于音樂，有的長于記憶藝術形象，這些現象體現了心理發展具有差異性。6.【解析缺乏觀念的傳遞性。兒童觀察事物時往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止狀態兩瓶一模一樣的牛奶,瑤瑤卻認為壇子里的牛奶比瓶子里的牛奶多這說明瑤瑤還沒有形成“守恒”的概念，其認知發展水平正處于前運算階段。7.【解析“溫故而知新”譯為“溫習舊知識從而得知新的理解與體會”其中“溫故”是知識基礎的準備，“知新”是新學習。8.C【解析】新課程結構下，小學階段以綜合課程為主。9.A【解析】《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，改變課程管理過于集中的狀況，3實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。10.D【解析】教師職業道德對教師起調節和教育作用。教師職業道德對教師的調節作用具體表現在：其一，調節教師的言行，這種調節具有靈活、迅速、及時等待征。其二，調節教師的各種矛盾，使教師在教育勞動過程中能及時、有效地調節教師本身的思想和行為，指導教師正確處理這些矛盾。其三，調節教師與學校的關系，維護學校利益，愛護學校聲譽，正確認識自己，處理好與學校的關系。教師道德的教育功能是在對教師的行為進行道德調節中實現的。發揮師德教育功能的重大意義在于喚起教師的自覺性和積極性從而使教師按照正確的是非觀和善惡觀來調節自己的職業行為,它是教師道德的調節作用得以實現的思想基礎。11.【解析】我國教育法律關系的主體可分為三類：公民（自然人）、機構和組織（法人）、國家。12.（1、（2教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;（3）對學生進行憲法所確定的基本原，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格,促進5學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平C項屬于教師的權利。13.【解析】加涅將學習分為五種類型，動作技能是指通過身體動作的質量的不斷改善而形成整體動作模式的學習。學生學習跳馬屬于動作技能學習。14.【解析】人格的獨特性是指一個人的人格是在遺傳、成熟、環境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。俗語“人心不同，各如其面”體現的是人格的獨特性。15.【解析】發散思維訓練是培養創造性思維的重要途徑。16.ABC【解析】選項所述均屬于常用的德育方法。17.A【解析】略。18.BC【解析】探究學習是在學生主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力，獲得思維發展，自主構建知識系的一種學習方式。19.ABC有（12動（3（4（5堅。C。二、判斷題L.【解析】略。42.V[解析】《學記》（收入《禮記》）是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰國末期。3.×【解析】德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現了社會主義教育的方向，在全面發展教育的重要組成部分中處于引領地位，是“五育”的靈魂。4.×【解析】題干描述的是放任型師生關系的特點。在放任型師生關系中，教師對工作問,師限,互。對。、領。7.×【解析】否認是指對某種痛苦的現實無意識地加以否定，因為不承認似乎就不會痛苦。“掩耳盜鈴”“眼不見心不煩”即是否認的表現。8.【解析個。。。，。練,公點,行生,。即課程功能的轉變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。13.×[解]2008年修訂《中小學教師職業道德規范中關愛學生方面的要求之一是教師要對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。14.V【解析】興趣的指向性即興趣的傾向性，是指興趣總是指向一定事物，但個人的興趣指向卻因人而異，即“人有千萬種，志觀各不同”。15.×【解析】教學的首要任務是使學生掌握系統的科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。三、簡答題（答案要點）1.簡要回答教師的學科專業素養主要包括哪幾個方面，教師的學科專業素養包括以下幾個方面;（1）精通所教學科的基礎性知識和技能。（2）了解與該學科相關的知識。包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等。（3）5了解學科的發展脈絡。包括了解學科發展的歷史、學科發展的趨勢和動向、學科研究的最新成果，了解推動學科發展的因素，該學科對人類社會發展的價值及在社會生活、生產實踐中的表現形態(4了解該學科領域的思維方式和方法論包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學科內科學家創造發明的過程及成功的原因，學習科學家身上展現出來的科學精神和人格力量。2.簡述我國新型師生關系的特點。（1）人關：尊愛生;（2）社關系民平等（3）教育關：學相；（4）心關：心相容。3.簡述影響人格形成與發展的因素有哪些？（1（2、（3。.。（1）沉著冷靜面對；（2）機智果斷應對：（3）公平民主處理；（4）善于總結引導。5.簡述在教學實踐過程中，激發和培養學生學習興趣的方法。（1學（2趣（3興趣結合起來；(4）要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣；(5）根據學生的知識基礎培養學生的學習興趣；（6）通過積極的評價使學生的興趣得以強化；（7）充分利用原有興趣的遷移。四、論述題（答案要點）1（1這位老師的觀點和做法是錯誤的新課程改革的六項具體目標之一是建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。這位老師把班級各科成績排名表公布到家長群，并且認為“學生的首要任務就是學習，學習成績的高低就是評價學生好壞的標準”，顯然違背了新課程改革的這一目標。（2教應該樹立種“立足程促進發”的評價強調立一種發性的評價體系。要建立一種發展性的評價體系，一是要建立促進學生全面發展的評價體系，使評價不僅關注學生在語言和數理邏輯方面的發展,而且要發現和發展學生多方面的潛能二是要建立促進教師不斷提高的評價體系強調教師對自己教學行為的分析與反思，度,道統,、形成建設性的改進意見和建議,每一個環節都是通過評價促進發展的不可或缺的部分。2.從教育學的角度來說，（1）“區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育”這句6話體現出教學的因材施教原則因材施教原則要求教師:①要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求;②教師要了解學生從實際出發進行教學③教師要善于發現每個學生的)展的個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。“使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高”說明個體身心發展具有個別差異性，教師要因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。根施到（1展性,基。生心理發展的個別差異是教師要面對的一個重要問題，只有了解學生的個體差異，才能通過因材施教滿足具有不同智力結構和學習風格的學生的不同需求，促使每個學生得到（2類型的人其學習表現不一，針對學生的氣質差異，教師對不同