【教學(xué)設(shè)計】《試題講評：詩歌結(jié)構(gòu)之起承轉(zhuǎn)合》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.了解古代詩歌”起承轉(zhuǎn)合”的章法結(jié)構(gòu)。2.重點掌握“轉(zhuǎn)”的幾種常見類型，明確其在詩歌中的作用。3.借助“起承轉(zhuǎn)合”的章法結(jié)構(gòu)讀懂詩歌，體會詩歌的意蘊和魅力。【教學(xué)重點與難點】“轉(zhuǎn)”的幾種常見類型及作用。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.試題再現(xiàn)送陸務(wù)觀福建提倉韓元吉觥船相對百分空，京口追隨似夢中。落紙云煙君似舊，盈巾霜雪我成翁。春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。領(lǐng)略溪山須妙語，小迂旌節(jié)上凌風(fēng)。楊載有言，“頸聯(lián)起筆呼應(yīng)，上承頷聯(lián)，轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。”試簡析本詩頸聯(lián)“轉(zhuǎn)”在何處？2.典型試卷，問題大家談。展示批閱時的典型試卷，并讓學(xué)生理解其中出現(xiàn)的典型問題。二、預(yù)習(xí)檢測1.何謂“起承轉(zhuǎn)合”？明確：“起”句緊承詩題，引出所敘、所描之景、事、物。往往有統(tǒng)率全詩、渲染氣氛，鋪墊意境等作用。“承”句承接起句而展開，是對“起”句的延續(xù)、深化。同時，它往往對后面的內(nèi)容起鋪墊和蓄勢作用。“轉(zhuǎn)”是接“承”而來，在內(nèi)容上推進(jìn)一層，轉(zhuǎn)出他意，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理等的思路上的轉(zhuǎn)換。“合”就是指詩詞的收束句。是作者“感發(fā)意志”的“詩眼”和“詞眼”所在。“合”句常有點明題旨，收束全詩的作用。2.理解下面詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的章法結(jié)構(gòu):暮過山村賈島數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終夕，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。明確：首聯(lián)點題，勾勒出一幅荒涼的山村遠(yuǎn)景，渲染出山村的蕭索而冷落的氛圍。頷聯(lián)，承接首聯(lián)，重點描摹山區(qū)蕭瑟陰森的景象，寫聲寫色，均駭人聽聞，使得境界幽深險僻。頸聯(lián)，轉(zhuǎn)寫幽靜、安謐的夜景，表明這一地區(qū)平安無事。尾聯(lián)寫詩人經(jīng)過蕭疏荒涼的山區(qū)曠野，終于看到桑柘樹和炊煙，內(nèi)心感到溫暖與親切，先前的驚懼心情漸漸平靜下來，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生一種歡欣喜悅的感情。三、課堂任務(wù)詩歌中如何“轉(zhuǎn)”？“轉(zhuǎn)”的常見類型有哪些？小組合作探究，之后派代表發(fā)言，任務(wù)如下：一組：例1和例2；二組：例3；三組：例4和例5；四組：例6；五組：例7和例8；六組：例9和例10；七組：例11和例12；八組：例13；九組：例14和例15。明確：由景及情；由景及理；由事及景；由事及情；由事及理；由物及人；由實及虛；由靜及動；時、空；反轉(zhuǎn)式：抑揚、情感悲喜。四、小結(jié)：“轉(zhuǎn)”的藝術(shù)效果明確：“轉(zhuǎn)”在詩詞的結(jié)構(gòu)中多指律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的“過片”而言。“轉(zhuǎn)”是指詩詞結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上由景及情、由物及人、由事及理的轉(zhuǎn)換。簡單說就是不能一味地自說自話，要有一個變化，要有一個提升，要制造些波瀾。“轉(zhuǎn)”句在全篇中最為關(guān)鍵，須“轉(zhuǎn)”得有精神，有變化。雖然是“轉(zhuǎn)”，但與“起”“承”也必須有一定內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，上下勾連的要緊之處。要出人意料，而又不可離題太遠(yuǎn)，能上下互相照應(yīng)方為杰作。整首作品能不能成篇，尾句合攏夠不夠力，轉(zhuǎn)句最為關(guān)鍵。“轉(zhuǎn)”不僅在章法上給人一種回環(huán)往復(fù)、搖曳多姿之感，更能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路，進(jìn)而品味作者的情感和詩作的主旨。故歷代詩人在詩歌的“轉(zhuǎn)”上，無不絞盡腦汁，“轉(zhuǎn)”宜跌宕轉(zhuǎn)深，以求收“振人魂魄”之功。五、試題再現(xiàn)送陸務(wù)觀福建提倉韓元吉觥船相對百分空，京口追隨似夢中。落紙云煙君似舊，盈巾霜雪我成翁。春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。領(lǐng)略溪山須妙語，小迂旌節(jié)上凌風(fēng)。楊載有言，“頸聯(lián)起筆呼應(yīng)，上承頷聯(lián)，轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。”試簡析本詩頸聯(lián)“轉(zhuǎn)”在何處？【參考答案】①“轉(zhuǎn)”在內(nèi)容（時空、實虛）。前四句抒寫眼前兩人依依惜別時的感慨，頸聯(lián)轉(zhuǎn)向描寫設(shè)想的福建來年春茶和紅梅一片。②“轉(zhuǎn)”在手法（由情及景）。前四句為抒情，抒發(fā)今昔對比，時光流轉(zhuǎn)的人生感觸，頸聯(lián)轉(zhuǎn)為寫景。③“轉(zhuǎn)”在情感（悲喜反轉(zhuǎn)）。前面四句寫依依別情、離闊之思，寫時光流逝、壯志未酬的遺憾，而頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，借美景抒壯懷，見出詩人曠達(dá)的胸懷，對未來的展望。六、實戰(zhàn)演練官居戲詠(其一)陸游萬里飄然似斷蓬，桐廬江上又秋風(fēng)。判余牘尾棲鴉濕，衙退庭中立雁空。燈火市樓知酒賤，歌呼村路覺年豐。誰言病守?zé)o歡意，也與邦人一笑同。[注]棲鴉：比喻稚嫩拙劣的字。立雁：指站立兩邊的衙役。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)（）A.首聯(lián)以“斷蓬”為喻寫出自己宦游之狀，用江上“秋風(fēng)”營造出凄涼的意境。B.詩人忙完公務(wù)后，文書上稚嫩拙劣的字跡未干，空蕩的庭院內(nèi)衙役早已散盡。C.頷聯(lián)和頸聯(lián)實現(xiàn)空間變換，由空寂的衙內(nèi)而至燈火通明的酒樓與豐收的鄉(xiāng)村。D.全詩寫詩人任所內(nèi)外的常見之物、常見之事，語言生動自然，情感真摯動人。16.律詩講究起承轉(zhuǎn)合，清劉熙載《藝概》中說律詩“中間用承用轉(zhuǎn)，皆兼顧起合也”。本詩的第三聯(lián)“轉(zhuǎn)”出了新境界，請對此進(jìn)行分析。(6分)明確：【參考答案】（1）在意境上，由蕭瑟孤寂，轉(zhuǎn)為祥和熱鬧；（2）在情感上，由羈旅之愁、仕宦之苦，轉(zhuǎn)為歡愉快樂；（3）在思想境界上，由關(guān)注個人，轉(zhuǎn)向關(guān)注百姓，體現(xiàn)出詩人博大的胸襟。預(yù)學(xué)任務(wù)單【知識鏈接】起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)論之成立在元代詩論中，楊載、范槨明確提出了“起——承——轉(zhuǎn)——合”說，標(biāo)志起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)論的正式成立，進(jìn)入了起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)論發(fā)展的第三階段。楊載在《詩法家數(shù)》中明確指出，“律詩要法”是“起承轉(zhuǎn)合”，并且具體解釋了怎樣起承轉(zhuǎn)合：破題或?qū)芭d起，或比起，或引事起，或就題起。要突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢欲滔天。頷聯(lián)或?qū)懸猓驅(qū)懢埃驎拢檬乱C。此聯(lián)要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫。頸聯(lián)或?qū)懸狻懢啊隆⒂檬乱C，與前聯(lián)之意相應(yīng)相避。要變化，如疾雷破山，觀者驚愕。結(jié)句或就題結(jié)，或開一步，或繳前聯(lián)之意，或用事，必放一句作散場，如剡溪之棹，自去自回，言有盡而意無窮。破題是起，故曰“要突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢欲滔天”；頷聯(lián)是承，故曰“此聯(lián)要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫”；頸聯(lián)是轉(zhuǎn)，故曰“要變化，如疾雷破山，觀者驚愕”；結(jié)句是合，故曰“必放一句作散場，如剡溪之棹，自去自回，言有盡而意無窮”。以七言律詩為例，第一、二句是起，第三、四句是承，第五、六句是轉(zhuǎn)，第七、八句是合。請看杜甫的《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。起以“風(fēng)急”、渚清”句勾勒了一幅蕭瑟的秋景圖，為全詩奠定了悲秋的情感基調(diào)；承以“無邊”、“不盡”句描繪、渲染了蕭殺的秋色：落木蕭蕭而下，長江滾滾而來；轉(zhuǎn)以“萬里”、＂百年”句由景及人，寫到了詩人的多重之悲——地遠(yuǎn)之悲，秋時之悲，久旅之悲，暮年之悲、多病之悲和孤獨之悲；合以“艱難”、“潦倒”句感嘆時世多艱，潦倒不堪，意味深長。據(jù)傅若金《詩法正論》所載，范梈對起承轉(zhuǎn)合也做了較為具體的概括：大抵起處要平直，承處要從容，轉(zhuǎn)處要變化，結(jié)處要淵永。起處戒陡頓，承處戒迫促，轉(zhuǎn)處戒落魄，合處戒斷送。范槨的詮釋從“平直”、“從容”、“變化”、“淵永”正面說明起承轉(zhuǎn)合，又從反面指出“陡頓”、“迫促”、“落魄”、“斷送”四戒，比楊載的闡釋多一個維度。而且范槨的表述比楊載更簡練、平實。以絕句為例，第一句是起，第二句是承，第三句是轉(zhuǎn)，第四句是合。如杜牧的《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。首句是起，交代了秦淮的水與月，平易質(zhì)直；次句是承，描寫詩人所乘之船停泊在秦淮靠近酒家的地方，寫得從容不迫；第三句是轉(zhuǎn)，由秦淮夜景轉(zhuǎn)到了酒家歌女，寫出了變化；尾句是合，說歌女還在唱亡國之音《后庭花》，韻味隻永。【預(yù)習(xí)任務(wù)一】認(rèn)真研讀以上的知識鏈接內(nèi)容，理解這首詩歌的“起承轉(zhuǎn)合”的章法結(jié)構(gòu)，并用文字表述出來。暮過山村賈島數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終夕，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。【預(yù)習(xí)任務(wù)二】認(rèn)真閱讀以下課內(nèi)外詩歌，讀懂詩歌的表層意思。例1：登快閣黃庭堅癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。例2：獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨自閑。相看兩不厭，只有敬亭山。例3：觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。例4：黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。例5：閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。例6：書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！例7：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。例8：小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。例9：相思王維紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。例10：鷓鴣鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉汀Ｏ嗪粝鄳?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。例11：邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。例12：雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。例13：禹廟杜甫禹廟空山里，秋風(fēng)落日斜。荒庭垂橘柚，古屋畫龍蛇。云氣噓青壁，江聲走白沙。早知乘四載，疏鑿控三巴。例14：賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。例15：淮上喜會梁州故人韋應(yīng)物江漢曾為客，相逢每醉還。浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。何因不歸去？淮上有秋山。【實戰(zhàn)演練】閱讀下面詩歌，完成1.2題。官居戲詠(其一)陸游萬里飄然似斷蓬，桐廬江上又秋風(fēng)。判余牘尾棲鴉濕，衙退庭中立雁空。燈火市樓知酒賤，歌呼村路覺年豐。誰言病守?zé)o歡意，也與邦人一笑同。[注]棲鴉：比喻稚嫩拙劣的字。立雁：指站立兩邊的衙役。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)（