第2章神經(jīng)調節(jié)第5節(jié)人腦的高級功能1.語言功能

2.學習與記憶3.情緒

阿爾茲海默癥是老年人常見的一種疾病，該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損（如迷路）、情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，該病是由患者大腦內(nèi)某些特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的。問題探討1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。2.人的大腦有哪些區(qū)別于動物大腦的高級功能？人腦的大腦皮層具有言語區(qū)，具有語言功能。利用語言，人類能夠進行抽象思維，具有意識。有些動物也能對語言刺激作出反應，那是人類訓練的結果，是簡單的模仿和強化記憶的結果。2.人的大腦有哪些區(qū)別于動物大腦的高級功能？人腦大腦皮層具有言語區(qū)，具有語言功能。利用語言，人類能夠進行抽象思維，具有意識。有些動物也能對語言刺激作出反應，那是人類訓練的結果，是簡單的模仿和強化記憶的結果。阿爾茨海默病患者的大腦變化正常人大腦海馬萎縮海馬大腦皮層萎縮大腦皮層萎縮外側溝輕度阿爾茨海默病患者大腦重度阿爾茨海默病患者大腦

人的大腦有很多復雜的高級功能，因為大腦皮層有________個神經(jīng)元組成，組成許多_________，是神經(jīng)系統(tǒng)______________；140多億神經(jīng)中樞最高級的部位基本功能高級功能感知外部世界控制機體的反射活動語言功能學習和記憶情緒腦的高級功能使人類能夠主動適應環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明。人腦的功能腦的高級功能的意義:2學習與記憶3情緒1語言功能主要內(nèi)容1.概念：語言文字是人類社會

的主要形式，也是人類進行

的主要工具；語言功能是人腦

的高級功能，它包括與

、

相關的全部

，涉及人類的

、

、

、

。信息傳遞思維特有語言文字智能活動聽說讀寫語言功能2.

言語區(qū)（1）概念：人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關的，這些特定區(qū)域稱為言語區(qū)。資料1：一位病人能聽懂別人講話,能用面部表情和手勢同別人交流思想,可是說話非常困難。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),病人與講話有關的肌肉和發(fā)聲器官完全正常。病人死后,經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn),他的大腦左半球的S區(qū)發(fā)生了病變。S區(qū)病變的大腦1.根據(jù)病人癥狀推測S區(qū)的具體功能是什么?S區(qū)：運動性語言中樞語言功能思考·討論S區(qū)受損：運動性失語癥2.根據(jù)病人癥狀推測H區(qū)的具體功能是什么?資料2：一位病人能主動說話,聽覺也正常,但他聽不懂別人說話,連自己的話也聽不懂。病人死后,研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的H區(qū)有病變。H區(qū)病變的大腦H區(qū)：聽覺性語言中樞H區(qū)受損：聽覺性失語癥W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運動中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？W區(qū)與S區(qū)可能是從運動中樞演化而來的。V區(qū)、H區(qū)可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的。語言功能W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運動中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？W區(qū)與S區(qū)可能是從運動中樞演化而來的。V區(qū)、H區(qū)可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的。發(fā)生障礙，不能寫字。失寫癥書寫性語言中樞（Write）發(fā)生障礙，不能講話。失讀癥運動性語言中樞（Speak）發(fā)生障礙，不能看懂文字。視覺性語言中樞（View）發(fā)生障礙，不能聽懂話。聽覺性失語癥聽覺性語言中樞（Hear）運動性失語癥2.言語區(qū)胼胝體大多數(shù)人主導語言功能的區(qū)域在大腦的左半球，邏輯思維主要由左半球負責。大多數(shù)人的大腦右半球主要負責形象思維。大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區(qū)域,它們既有分工也有聯(lián)系,共同負責人類的語言功能.語言功能左腦理性右腦感性[思考]為什么背了很多遍的東西，臨考前依然記不住？為什么有的學生“死記硬背”能力很強，有的學生則完全不行？學習與記憶1.概念學習與記憶是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地_________，獲得新的_____、_____和_________的過程。__________的建立也就是動物學習的過程。接受刺激行為習慣積累經(jīng)驗條件反射2.特點學習和記憶不是由___________控制的，而是由___________和___________參與。單一腦區(qū)多個腦區(qū)神經(jīng)通路學習和記憶也是腦的高級功能學習記憶信息獲取和加工的神經(jīng)過程信息儲存和讀取的神經(jīng)過程人類記憶的四個階段遺忘（信息丟失）遺忘（新信息的代替）遺忘（前活動性和后活動性干擾）可能不遺忘注意運用短時記憶長時記憶重復整合外界信息輸入感覺性記憶持續(xù)時間<1秒第一級記憶持續(xù)時間：數(shù)秒至數(shù)分鐘第二級記憶持續(xù)時間：數(shù)分鐘至數(shù)年第三級記憶持續(xù)時間：可能永久比如讓你記住一個驗證碼：860213強化學習與記憶①感覺性記憶：感覺性記憶是

的，有效作用時間往往

，所記的信息并不構成

。感覺性記憶的信息大部分

，如果對于某一信息加以

，如老師講話的聽覺刺激，或書本上文字的視覺刺激，則可以將這個瞬時記憶轉入

。轉瞬即逝不超過1秒真正的記憶迅速消退注意第一級記憶學習與記憶②第一級記憶：第一級記憶保留的時間仍然

，從數(shù)秒到數(shù)分鐘，如臨時記住某個驗證碼。第一級記憶中的小部分信息經(jīng)過反復

、

，在第一級記憶中

，這樣就很容易轉入第二級記憶。很短運用強化停留的時間延長學習與記憶③第二級記憶：第二級記憶的持續(xù)時間

不等，儲存的信息可因之前或后來的

而遺忘。想要長久地記住信息，可以

，并將

與

整合。有些信息，通過長年累月地

則不易遺忘，就儲存在第三級記憶中，成為

。從數(shù)分鐘到數(shù)年信息干擾反復重復新信息已有的信息永久記憶運用永久記憶學習與記憶依形成機制及保持時間長短分為短時記憶和長時記憶。短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關。長時記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關。結構基礎：學習和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成。4.記憶的分類學習與記憶

學習的過程是一個信息獲取與加工的過程，在獲取信息的過程中需要多種器官的共同參與；學習與記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個腦區(qū)和神經(jīng)通路參與。2.結合所學有關學習和記憶的知識，我們?nèi)绾螌⒍虝r記憶轉化為長時記憶？

短時記憶進行反復運用和強化能夠轉變?yōu)殚L時記憶，然后再進行反復重復并將新信息與已有信息整合，就能轉變?yōu)橛谰眯杂洃洝?.在學習過程中，老師經(jīng)常強調要動用多種器官。這有什么道理？學習與記憶課堂上認真聽講要形成第一記憶不要感覺性記憶！課后認真完成作業(yè)和復習，并采用合理的學習和記憶方法形成第二記憶永久記憶比較難，因為我們現(xiàn)階段的目標是高考情緒情緒是人對外界環(huán)境做出的反應，是大腦的高級功能之一。(1)概念：開心、興奮、對生活充滿信心情緒失落、沮喪、對生活失去興趣(2)兩種表現(xiàn)：(3)抑郁與抑郁癥的形成精神壓力、生活挫折、疾病、死亡消極情緒抑郁抑郁癥好轉好轉自我調適，別人支持，心理咨詢好轉影響工作、學習、生活專業(yè)治療產(chǎn)生積累得不到緩解1.你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招？2.我們在日常生活中該如何管理情緒呢？情緒①積極建立和維系良好的人際關系、適量的運動和調節(jié)壓力都可以減少和更好地應對情緒的波動。②當情緒波動超出自己能夠調節(jié)的程度時，應向專業(yè)人士咨詢。（4）調節(jié)情緒波動的方法情緒抑郁抑郁癥持續(xù)時間嚴重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對較輕程度嚴重，影響工作、學習和生活，嚴重時甚至使患者產(chǎn)生自殘或自殺等消極行為積極建立和維系良好的人際關系、適量運動和調節(jié)壓力都可以幫助我們減少和更好地應對情緒波動；當情緒波動超出自己能夠調節(jié)的程度時，應向專業(yè)人士咨詢；抑郁與抑郁癥的比較情緒相關信息抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。例如:被稱為5-羥色氨再攝取抑制劑的藥物，可選擇性地抑制突觸前膜對5-羥色氨的回收，使得突觸間隙中5-羥色氨的濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)的活動正常進行。5-HT再攝取抑制劑1.語言功能，學習和記憶是人腦的高級功能。判斷下列相關表述是否正確。（1）人類語言活動中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區(qū)域控制，它們相互獨立。（）（2）經(jīng)常運用已學過的生物學概念去解釋相關的生命現(xiàn)象，概念就不容易遺忘（）×√2.在背英文單詞時，有人認為安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。(1)你認為哪種環(huán)境更有利于對單詞的記憶？提出你的假設。兩種假設均可，有合理的依據(jù)即可。若認為無關信息會干擾記憶，可假設安靜環(huán)境有利于記憶；若認為記憶不是由單一腦區(qū)控制的，舒緩的音樂有利于刺激不同腦區(qū)而促進記憶，可假設舒緩的音樂有利于記憶。一隨堂作業(yè)5（2）設計實驗證明你的假設。（3）如果你得出的結論與別的同學的不同，你對此有何看法？設計實驗時,需要有對照,無關變量必須保持一致。例如,選擇年齡基本相同的測試對象若干,隨機分成兩組,一組在安靜的環(huán)境中,另一組在舒緩的音樂環(huán)境中。在同樣的時間內(nèi)測試兩組被試者記憶的單詞量。測試的單詞中需要記憶的字母數(shù)應該相同,兩組被試者對于單詞的熟悉程度(如是否帶有詞根、詞級,是否組成詞等)也應該相同。如果結論不同,可能是與記億相關的神經(jīng)系統(tǒng)存在著個體的遺傳或發(fā)展的差異;也可能是測試過程中對條件的控制有所不同,存在誤差。一隨堂作業(yè)4.有的同學經(jīng)常熬夜學習，請查閱資料并結合親身的經(jīng)歷，

談一談這樣做的危害。答案合理即可。例如，熬夜會影響睡眠、影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,容易導致視覺疲勞和機體免疫力下降等。1.在足球賽場上，球員奔跑、搶斷、相互配合，完成射門。下列對比賽中球員機體生理功能的表述，不正確的是（

）A.自主神經(jīng)系統(tǒng)不參與這個過程B.這些過程涉及一系列的反射活動C.在大腦皮層調控下球員相互配合D.球員在神經(jīng)與肌肉的協(xié)調下起腳射門A一隨堂作業(yè)2.海蝸牛在接觸幾次電擊后，能學會利用長時間蜷縮的方式保護自己；沒有經(jīng)過電擊刺激的海蝸牛則沒有類似的防御行為。研究者提取前者腹部神經(jīng)元的RNA注射到后者頸部，發(fā)現(xiàn)原本沒有受過電擊的海蝸牛也“學會”了防御，而對照組則沒有此現(xiàn)象。以下敘述不符合該實驗的是（）A.有助于我們對動物記憶形成機制的研究B.本實驗對照組的海蝸牛不需要注射RNAC.不能說明RNA直接決定了動物記憶的形成D.說明特定的RNA可以使海蝸牛獲得記憶B提