第六章泌尿與生殖系統【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統第六章泌尿與生殖系統第一節泌尿系統、腎與輸尿管在高中政治教學中，創設濃厚的情境能夠有效調動學生學習熱情，讓學生在學習活動中全身心投入，進一步發散思維，激發智慧的火花，而且能夠讓學生提高學習動力。針對部分教師在教學中存在的高耗低效現象，筆者以情境創設為抓手，努力打造生動高效的政治課堂，真正走出教學困境，取得了明顯成效，本文將做簡要論述。一、良好的教學狀態可以提高學生學習興趣高中生在思想與生理上都達到成人階段，教師教學狀態如何，學生看在眼中也會在心里進行獨立的評價。有些教師走上講臺萎靡不振、狀態不佳，自然也就無法讓學生產生學習的濃厚興趣。也有的教師教學中不顧及學生的想法思維，完全按照自己的意愿組織教學，整個教學氛圍非常沉悶，學生的興趣也非常低下。筆者在教學中注重以良好的狀態提高學生興趣，首先在自身情緒態度上讓學生感受到溫馨和諧，讓學生感受到教師的可親。筆者從不以高高在上的師道尊嚴自居，注重與學生拉近心理距離，無論是語言還是神情都刻意讓學生感受到教師的和藹，只有實現這樣的目標，才能讓教學活動在一種和諧的氛圍中進行。其次，筆者在課堂上營造民主的環境，尊重學生的意愿，鼓勵學生表達自己的觀點，讓學生在政治學習中能夠擁有更多的發言機會、探討機會。相對于傳統的灌輸教學模式，這樣的做法更有助于提高學生學習興趣，正因為有了良好的教學狀態，政治教學成效提升才具備良好基礎。二、互動的教學模式可以吸引學生更加投入教育研究表明，學生與教師之間開展的有效互動，既能夠提高知識傳遞的速度與質量，同時也能夠在能力發展中發揮促進作用。高中政治教學工作一定要重視師生互動的研究，既在教學設計中體現這樣的要求，同時也要有效掌控教學節奏頻率，把握要點、突出重點，使整個教學工作能夠在師生之間形成有效的互動。筆者在教學設計中充分重視模式的改革與創新，讓師生之間進行分析探討，從而讓學生更多地參與其中。例如在《影響價格的因素》教學中，筆者引導學生分析哪些因素影響價格，并結合學生自己身邊所發生的一些案例進行驗證。從生活中的一些事例進行探究，以學生所熟悉的內容與教材結合起來開展分析，這樣的活動模式選取的是學生生活中熟悉的內容，研究的是教材中蘊含的規律，實現了理論聯系實際的效果。學生以近幾年來菊花收購價格的變化為例，分析出供求關系影響商品的價格。在此基礎上，筆者引導學生進一步分析，近年來汽車價格不斷下跌，但是為什么一輛帕薩特小轎車不會跌倒十萬元以內，甚至五萬元以內。學生通過分析得出決定價格的另一個因素是價值，其價值已經超過五萬元或是十萬元，因此其上下浮動的幅度在價值之上。通過這樣的教學互動，學生對影響價格的因素有了更加全面深入的理解，正因為有了互動的模式，學生在學習中才可以拓展思維，教師也可以引導學生進行更加深入的分析探討，有助于整個教學工作的扎實推進。三、民主的教學氛圍可以激發學生智慧力量高中生在學習中已經不再滿足于被動接受，他們有著自己的想法觀點，教師如果一味進行單向灌輸，無法讓學生心服口服。因此，教師應當注重營造民主的教學氛圍，讓學生認真思考、參與探究，讓他們的智慧得到激發，從而增強理解的效果，使觀點能夠為他們內心所接受。高中政治教師要有意識地營造這樣的氛圍，既讓學生放飛思想，同時也有效加深了理解。例如在《樹立正確的消費觀》一課教學中，筆者要求學生認真分析當前社會人群中存在的諸多消費心理，學生面對這樣的開放性問題，思維拓展性較大，他們從身邊的現象入手列舉出跟風消費、標新立異、相互攀比等多種現象。筆者接下來引導學生將這些現象分別歸類到相應的消費觀之中，有從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理等等。教師既放手讓學生充分拓展思維，接下來又沿著既定的軌道將學生的思緒引入到教材所要分析的幾種消費理念中，收放結合創設民主氛圍引導學生進行進一步的探討，可以取得較好的效果。在接下來的如何樹立正確消費觀問題上，筆者仍然堅持民主的態度，不越俎代庖替學生總結答案，而是鼓勵學生從自己的思維、現實生活感悟出發，對適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費做出自己的理解。無論是學生怎樣表述，筆者都予以一種寬容的態度，遇到學生不正確的表述或是片面的表述，則側重于引導學生進行分析辯論，最終依靠學生自己的探究發現問題、解決問題，以這種民主開放包容的模式較好地保護了學生思維的積極性和創造性，同時圓滿完成了學習目標。四、積極的教學評價可以增強學生學習動力高中生和初中生小學生一樣，在學習上渴望得到老師的肯定，因此教師在教學工作中要有意識地提高正面評價頻率，以激勵的評價體現對學生學習興趣的激發。一方面，筆者在課堂上針對學生解決的難點端正了態度、取得了成效等方面及時表揚，另一方面也注重分層標準，對不同層級的學生在內心設置表揚激勵的門檻，在多表揚鼓勵的同時兼顧到每一個層面學生積極性的激發。積極的教學評價能夠讓學生在學習中興趣更足、動力更強，這也能夠讓學生內心充滿積極情感，更加全面投入政治學習。綜上所述，在高中政治教學中，教師要注重濃厚情境的創設，讓學生喜愛政治學習，產生強烈的學習欲望并積極投入到學習活動之中，從而為政治教學成效提升奠定扎實基礎?！尽胺肿由飳W基本技術”是現代分子生物學中的一個重要章節，涵蓋核酸研究和基因操作的最經典的方法，也是分子生物學的最基本的方法：包括核酸提取、核酸凝膠電泳、DNA酶切及連接、核酸序列分析、基因轉化、核酸雜交、基因表達研究、核酸與蛋白質互做研究等知識，技術先進，內容繁多、抽象，占用課時較多，學生難以理解[1-3]。該部分內容幾乎涉及“基因工程”的全部內容，而且各項技術和方法在分子生物學研究中不可或缺，現代分子生物學研究技術也是進行生物學科研究的必要手段，因此，在分子生物學教學中,正確處理這一章節，提高其教學質量，是整個分子生物學課程教學成敗的關鍵。本課題組在長期的教學中，不斷探索，形成了一套效果良好的教學方法，這套方法在提高學生學習興趣、節約課堂時間和提高整門課學習效果等方面，具有良好的效果。一、教學方法實施一是多媒體輔助的課堂講授（A型）：基因操作技術由于理論知識及實驗技術的迅速發展,具有很強的前沿性,知識體系存在的抽象與具體并存、微觀與宏觀結合的特點,因此傳統教學法很難將具體知識通俗易懂地講授給學生。多媒體輔助教學是集文字、聲音、圖象、動畫、影像活動等多種傳播媒介于一體的教學手段,具有一些傳統手段無可比擬的優越性?？梢造`活地把它們組合到一起,多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息。尤其是基因操作技術中的的原理及過程演繹，可以借助多媒體，清晰直觀地展示出來。二是以學生陳述為主，課堂討論和老師講解為輔的自主教學，又分為兩種，一是學生個人課前給定任務（即學生扮演老師的角色，針對某一小部分進行課前備課、查閱資料、準備講稿和課件，課堂上講述）（B型）；而是學生以小組為單位課前給定任務，課堂上，小組各成員分配到其它小組同時講述分定的內容，并主持討論，最后由老師講解難點，即小組型學習[4]和演講型學習[5]的結合（C型）。二、教學設計的動因分析幾種不同的教學方法的設計，最主要的是依據教學是否能夠引起學生的興趣，是否能夠調動學生的積極性。A型多媒體輔助教學（CAI）是20世紀90年代隨著多媒體技術的發展，多媒體技術與CAI技術結合的產物,具有一些傳統手段無可比擬的優越性?？梢造`活地把文字、聲音、圖象、動畫、影像活動等多種傳播媒介組合到一起,多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息。由于采用前述等媒介，可以消除傳統教學中學生聽課的感覺疲勞，在某種程度上能激發和維持學生學習興趣。B型模式是給予激發學生個體的學習興趣。學生對新知識從陌生到熟悉，最后到展示，全過程完全靠自己完成，能夠增加自信心和自我賞識，因而增強學習興趣，提高學習興趣；課程設計時，還考慮到學生在完成任務的過程中，要不斷開發學習方法，如請教、查閱、討論、總結和敘述等，通過這些方法的應用，不斷提高學習能力。C型模式是在B型模式的基礎上加以改進，教學設計更多的是基于組內討論、團結協作、集體榮譽感。小組在完成任務的過程中不但能提高學習興趣，提高學習能力，還能夠增進同學感情，提高協作能力和增強集體榮譽感。三、教學效果比較對本院2003年-2009年7年間14個教學班級采用不同教學模式的效果，對以上三種方法，從實際占用課時、本部分學習成績、對整門課程的遷移等方面進行分析比較。其中本部分學習成績參考指標為：課后測驗成績-課前測驗成績；對整門課程的遷移參考指標為：分子生物學期末考試平均成績與該學期本班其它各門功課平均成績的比值。本章節在大綱中規定課時占整門課的1/5(全課54學時)，采用傳統型教學（黑板+粉筆），在規定時間內很難完成教學，即便采用A型模式，也較難完成任務，主要原因是課程內容新穎前沿，學生相關知識儲備幾乎為零，因此逐項技術都得介紹，才能掌握關鍵技術。采用B型模式，能按規定時間完成教學，原因是學生在準備任務的過程中，已經自主地將相關外圍知識和背景知識通過自學，達到熟悉掌握的程度，所以在聽學生講述時，聽眾已經具備外圍知識，因而進度較快。采用C型模式，不但能按規定時間完成教學，而且平均能夠節約1.5學時，原因是以小組為單位分配任務，每個小組的任務更多，這樣學生在課前已經能夠掌握較多的任務內知識，這樣，作為課堂上的學習者，聽講更自如；講述著面對的是小群體（5—6名同學），討論會更加簡潔直觀，進程更加流暢；更重要的是學生在準備階段，處在一個小組內，小組成員共同準備，交流目的明確，交流的程度更深，因而講解更流暢，聽課更易接受。最終表現為課堂內完成任務也容易，占用時間短。本章節學習成績參考指標為：（課后測驗成績-課前測驗成績）/傳統型測驗成績，各班均采用相同難度的試題。采用A型模式，成績比傳統教學略有增加，為傳統教學的122%，采用B型模式，成績也比傳統教學有增加，比A型模式也好，為傳統教學的184%，因為B型模式更注重發揮學生的主觀能動性，學習積極性和主動性更高。C型模式是效果最好的一種模式，成績可達傳統型模式的195%，這種模式強調激發學生主觀能動性和任務性，強調學生自己解決問題，并在解決問題的過程中不斷討論、思考，不斷補充完善，直到小組內達到共識，熟練到可以自由演講的程度，所以對知識的理解深刻，識記的部分達到了近乎永久性的記憶。對整門課程的遷移效果參考指標（V）為：分子生物學期末考試平均成績與該學期本班其它各門專業課平均成績的比值（遷移比）。采用傳統教學和多媒體輔助教學，學生卷面成績都比其它功課低。而教法改革后，采用B型模式和C型模式，取得了良好的效果，遷移比分別達到1.05和1.08。分析原因，是因為目前分子生物學是一門實驗操作性很強的學科，所有的理論都必須借助實驗研究去發現和證實，而本章內容又是分子生物學試驗研究理論基礎，甚至是最先進的研究方法，這些方法原理的掌握在很大程度上幫助了學生對已有理論的理解和記憶，所以學生整門課程成績有顯著的提高。第六章泌尿與生殖系統【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統1第一節泌尿系統第一節泌尿系統2、腎與輸尿管、腎與輸尿管3檢查技術X線檢查腹部平片尿路造影排泄性尿路造影逆行性尿路造影腹主動脈造影與選擇性腎動脈造影檢查技術4腹部平片腹部平片5排泄性尿路造影排泄性尿路造影6排泄性尿路造影解壓后排泄性尿路7逆行性尿路造逆行性尿路造8選擇性腎動脈造影選擇性腎動脈造影9檢查技術CT檢查平掃檢查增強檢査:可進行雙期或三期掃描腎皮髓質交界期:注射造影劑開始延遲20-25秒腎實質期:延遲80-120秒腎盂排泄期:延遲5-10分鐘檢查技術10【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件11【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件12【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件13【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件14【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件15【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件16【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件17【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件18【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件19【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件20【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件21【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件22【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件23【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件24【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件25【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件26【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件27【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件28【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件29【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件30【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件31【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件32【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件33【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件34【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件35【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件36【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件37【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件38【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件39【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件40【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件41【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件42【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件43【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件44【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件45【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件46【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統課件47【醫學超級全】醫學影像學第6版2泌尿系統