生化檢測的臨床意義及報告單解讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比生化檢測的臨床意義及報告單解讀生化檢測的臨床意義及報告單解讀1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比生化檢測的臨床意義及報告單解讀福建醫科大學附屬第一醫院檢驗科王鳳清主要內容今肝膽功能的檢查腎功能令血糖和脂類心臟疾病的標志物胰腺疾病相關指標今電解質和血氣分析在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”；建立新型師生關系，重視師生情感交流；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。一、改變教學方式，培養英語“興趣”興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有lovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。首先，作為一名老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生的多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等的各種活動中獲得樂趣，增長知識。二、豐富課堂活動，在快樂課堂中進行英語教學在上課時，長篇大論是無法吸引學生的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很有必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的頭腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。三、強化語音教學如果學生缺乏必要的語音知識，如：音節、重讀、意群、連讀、弱讀等，就容易導致辨音能力差，影響對語篇意義的理解。因此，在日常教學中教師應有意識地按課本要求傳授語句重音、節奏、音變、連讀及語調等知識。同時，加強學生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓練。教師在教讀單詞時還要向學生強調英式英語和美式英語發音的差異，并讓學生勤加練習。四、堅持聽說互動練習“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”充分說明了語言學習中聽說的相互關系。教師可以精選課文中一定量的經典文章讓學生熟讀或背誦，也可以讓學生讀課文后互相提問、復述大意，這樣學生可潛移默化地形成一定的英語語感，在聽的過程中更容易聽懂文章。五、建立新型師生關系，促進情感交流良好的師生情感會使學生更容易接受老師提出的要求。農村的孩子有著他們祖輩們傳統的淳樸、善良美德。只要用心與他們交朋友，他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自己的一切。如：帶領他們去看望家庭困難的學生和留守兒童；或帶領他們到學習較優秀的學生家中去了解其學習習慣；帶領他們去五泉山、白塔山等地開展活動等。通過這些興趣活動，不斷給孩子們滲透學習的重要性，讓他們更加喜歡學習英語、努力學習英語。總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。微課是信息技術高速發展之下課堂教學的一種全新的手段，是網絡時代特有的一種教學模式。這種教學模式在高校英語課堂教學的過程當中以短視頻形式把教學的內容傳遞給學生，因為運用了多媒體報等先進技術，知識得到了更加直觀的展示，所以對學生就有一種自然而然的吸引力，能夠有效調動學生學習英語的積極性，提高高校英語教學的質量。微課教學模式有著非常重要的地位，一定要好好加以研究利用。一、微課理論概述1.微課的定義。微課是在互聯網信息技術高速發展的背景下發展起來了一種全新的課堂教育方法。因為我國微課教學方法的起步較晚，所以目前還沒有一個統一的定義和概念，許多微課教育方面的專家都給出了不同的定義。微課教學運用的完全是一種全新型教學方法，蘊含著重要的教育資源，微課主要是通過高科技的多媒體等教學設備把教學的內容通過短視頻的方式進行高度集中的整合之后再展示給學生，用這種方式把教師認為教學過程中會出現的難點以及教學過程中實際出現的難點為學生進行了再一次的強調。教師通過微課教育方式的運用，也積累了大量的經驗，把課堂教學當中那些重要的知識點與課堂教學更好的融為一體，使各個環節都得到豐富和完善，讓教學資源得到更加科學、合理、有效的整合。當然，微課教學方法當中的重中之重就是微課的教學視頻，教師一定要把教學視頻做得盡善盡美，因為教師微課的所有內容都是通過教學視頻來進行體現的，所以教師在設計過程中一定要認真、仔細，爭取使微課的各個方面都做到更加完美。根據長期的經驗表明，微課程的時間大多在10分鐘左右，時間相當有限，在這相當有限的教學時間中想讓微課做到面面俱到顯然也不現實，這就要求微課一定要目標明確，對某個問題做到集中的解釋和說明，讓學生對該知識點印象深刻，這樣一來微課的價值就得到了一定程度的實現。而且微課這種形式可以有機地運用在課堂當中又可以獨立出來自成一體，從多角度、各方面使學生的學習成績與質量得到顯著的提高。微課教學方式相對于傳統課堂教學來說在時間、地點上都自由得多，學生課上沒有得到很好的學習課下也可以從老師手中獲得資源然后在自己的客?舳松霞絳?學習，大大方便了學生學習的過程。2.微課特點及功能。微課因為時間有限，所以造就了其短小精悍的特點。在有限的時間當中，微課的主題必須要得到明確，讓學生一看就懂，馬上掌握主題，跟上老師的思路；同樣是因為時間過短，微課的內容容易一閃即過，不能給學生留下深刻的印象，所以微課的內容一定要足夠精彩；時間短，又依附在多媒體技術之下，運用起來自然相當靈活，方便了學生的學習。微課在提高高校英語教學質量的過程中又有著非常重要的功能。將短視頻這種簡單直接的教學方式運用在課堂當中，既使學生得到了更加直觀的課堂知識，也減少了教師講解的工作量，讓整個課堂教學得到更加合理的優化。有了微課教學的方式，許多知識就可以通過網絡讓學生在課程開始之前就進行自主學習并有一個大致的了解，自學時產生的困惑和問題可以在課堂當中提出，在教師的幫助和引導之下得到很好的解決。微課教學方式可以在保證傳統課堂教學的精髓不變的前提之下讓教學質量在新興信息技術的幫助下得到大大的提高。二、微課優勢的分析微課教學在高校的英語教學當中有著突出的優勢，教師如果能夠好好運用微課教學，那么高校英語一定會得到更好的發展。廣大高校英語教師一定要把微課這種形式大量的運用在教學當中，大量運用的同時必須要注重微課的質量，制作微課課件時一定要保證微課足夠精彩并能夠引人入勝，在十分鐘左右的時間里把學生學習的積極性極大地調動起來，做到這些以后學生一定會更加喜愛英語課堂，學習質量就會相應提高。除了上述優勢，微課運用以后課堂氣氛也會更加融洽，隨著師生之間交流的增多，師生之間的感情也會比之前更深厚。微課這種開放式的教學方式，對于學生個性思維和創造性思維的形成也都具有一定的作用。三、運用微課的意義在當今這個時代，互聯網信息技術正在以前所未有的速度飛速向前發展。隨著新科技技術的普及，必然會衍生出更多方面的技術并被廣泛運用在各個領域當中，微課正是在互聯網時代應運而生的。作為一種全新的方式，微課在信息技術的支持下讓學生感受到了傳統教育模式當中沒有的優勢。微課與傳統教學資源相比，它的內容更加新奇豐富，課件節奏更加簡潔絕不拖沓，學生學習也比較自由且不再只限于課堂。如果能夠將微課好好運用在課堂當中，那么微課對于高校英語教學的意義就非常重大。1.沖擊傳統高校英語教學模式。傳統高校英語教學模式當中，學生的主體地位并沒有被很好地體現出來。教師一味的灌輸，學生只有被動學習的權利，而且很難對英語學習產生興趣，教師在課堂教學過程當中得不到學生的回應就很難掌握學生對于知識的掌握程度，也很容易對自己的教學失去信心。而且在傳統教學的模式下，學生也很難獨立思考并提出自己的問題。微課教學形式則不然，通過多媒體設備將微課內容傳遞給學生之后，學生就可以進行獨立的思考了，且學生的自主學習并不局限在課堂之上，課下也可以學習，時間比較自由。在微課教學模式的刺激之下，傳統教學模式不得不在時代潮流的影響之下開始轉型，高校英語教師也必須加強自身能力的培養，豐富自己的教學方法。在微課的影響下，再也不會有老師單純灌輸的情況發生，師生之間的互動將更加頻繁，促進高校英語教學質量不斷提高。2.增強教師專業能力。制作微課程教學課件本身就是一項專業性非常高的工作，教師在制作微課課件的過程中能力也一定會得到提高。教師在制作之后還可以反復修改，甚至在課堂上運用過之后，教師也可以根據學生的反饋以及學習情況對課件做出相應更好的調整。教師通過反復修改的過程也能夠使自己的專業能力得到增強，這也有利于教學質量的提高。生化檢測的臨床意義及報告單解讀1、合法而穩定的權力在使用得當1生化檢測的臨床意義及報告單解讀福建醫科大學附屬第一醫院檢驗科王鳳清生化檢測的臨床意義及報告單解讀2主要內容今肝膽功能的檢查腎功能令血糖和脂類心臟疾病的標志物胰腺疾病相關指標今電解質和血氣分析主要內容3第一節肝臟病常用的實驗檢查今蛋白代謝的檢查今膽紅素代謝的檢查血清酶的檢查第一節4冷蛋白質代謝功能檢查血清總蛋白和白蛋白、球蛋白比值測定今血清蛋白電泳今血清前白蛋白測定與肝臟功能有關的特殊蛋白檢測今血漿凝血因子測定血氨測定冷蛋白質代謝功能檢查5總蛋白、白蛋白測定臨床意義1今血清總蛋白降低與清蛋白減少相平行,總蛋白升高常同時有球蛋白的升高。今檢測慢性肝損害,反映肝實質細胞儲備功能。今TPA|b↑---水分減少血液濃縮。總蛋白、白蛋白測定6TPAb:TP<60q/或A<25q/為低蛋自血癥▲肝細胞損害:。▲營養不良。▲蛋白丟失過多:▲消耗增加:▲血清水分增加:TPAb:TP<60q/或A<25q/為低蛋自7令TPGLO↑:TP<80g/或G<35g/為高蛋白血癥或球蛋白血癥。▲慢性肝臟疾病▲M蛋白血癥▲自身免疫性疾病▲慢性炎癥與慢性感染令TPGLO↑:TP<80g/或G<35g/為8(二)血清乎白電HYDRAGEL7PROTEIN(E三Alb,al(二)血清乎白電9H內科標本狀態:合格兔疫比濁法免疫比油3自清免夜球蛋白N血消輕鏈kapA化段比濁法6消輕鏈lm(LAD.92g/L免疫比濁法白蛋自801-球蛋白(Atho10B1-球蛋白(Bota1)lG59511B2-球蛋白(Beta2)球蛋白(45.6111.118.8K202lgG、K型0896133800是需血清免疫球蛋白、輕鏈定量:具體數值見結果欄。血清免疫固定電泳:1gG、k在Y區可見異常濃集區帶H內科10(三)血清前清蛋白測定[原理]醋酸纖維素膜電泳時,向陽極泳動的速度較白蛋白快,在電泳圖譜上位于白蛋白前方有一條染色很淺的區帶。今肝細胞合成今分子量62000,半衰期2天。比白蛋白快今甲狀腺素結合前清蛋白運輸維生素A◆更能早期反映肝細胞損害、營養狀況(三)血清前清蛋白測定11生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件12生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件13生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件14生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件15生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件16生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件17生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件18生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件19生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件20生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件21生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件22生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件23生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件24生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件25生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件26生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件27生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件28生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件29生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件30生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件31生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件32生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件33生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件34生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件35生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件36生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件37生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件38生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件39生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件40生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件41生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件42生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件43生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件44生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件45生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件46生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件47生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件48生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件49生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件50生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件51生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件52生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件53生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件54生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件55生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件56生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件57生化檢測的臨床意義及報