馬克思恩格斯列寧經典著作選讀馬克思恩格斯列寧經典著作選讀馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”第一講“巴黎手稿”、“提綱”“形態”、“宣言”導讀緒論課程簡介1.設置背景名稱:“馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”該課程原名為“馬克思主義經典著作選讀”,經央馬克思主義理論研究和建設工程辦公室同意調整為現名。性質原面向碩士研究生的公共必修課,現為對博士生進行馬克思主義理論教育的公共選修課(必選)目的:通過教師講授和自主研讀等方式,幫助博士生學習馬克思主義基本原理,深化對當代中國馬克思主義的理解和掌握寫字是每個學生應該具備的基本能力和基本素質，每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。但是，目前在農村中小學寫字教學存在很多問題，學生的漢字書寫能力越來越差，直接制約著學生綜合素質的提高。為此筆者聯系教學實際，談談自己的看法和體會。一、存在的問題1.對寫字教學不重視。一是教育主管部門不重視，發文件安排，組織人員檢查，進行考核評價，但都是看課表，看作業，而不重視學生的寫字質量，加之農村中小學校分布大都偏遠分散，教育主管部門不能全面檢查。二是校長不重視，校長為了完成及格率、優秀率、升學率，狠抓考試科目，對寫字教學不重視，有的不排寫字課，有的把寫字課排給語文老師，而讓語文老師成天抓語文成績，有的對寫字課不檢查，不考核，一定程度上放松了對寫字課的要求。三是教師不重視。《中小學語文課程標準》要求每節語文課，要留10分鐘時間讓學生練習寫字，但大多數老師給學生不留時間，成天做習題、背課文。四是家長學生不重視，為了升學，為了完成大量的作業，為了考一個高分數，家長對學生不嚴格要求，學生也不擠時間練習寫字。2.專業化的教師隊伍不足。由于近幾年農村教師一部分是由省市縣招考的非師范類教師，大多數沒有進行專業化的寫字訓練，本身寫字水平不高，有些教師連基本的筆順、筆畫都不會，有些教師寫字間架結構不正確，很難勝任寫字教學，有些學校，寫字課由年齡偏大的教師擔任，有些由其他學科教師兼任，這些老師要么精力跟不上，要么只重視自己的主要科目，不給學生指導，只要求寫夠篇數。有些農村學校骨干教師流失嚴重，大多到城區學校任教，有些學校教師不足，連一些考試科目有時開不全，一定程度上削弱了寫字教學。3.缺乏有效評價。由于教育主管部門評價學校大多以學生的考試成績為依據，對寫字教學缺乏有效評價，因此學校也對寫字教學不評價或缺少有效評價，導致教師放松了對學生寫字的要求，有些寫字課成了練習課、作業課。4.學生課業負擔重，寫字教學教法單一。農村學生每天有課堂作業、課后作業、家庭作業，繁重的作業迫使學生不得不提高寫字的速度，而不注重寫字的質量，不追求整體美觀，多數學生寫字潦草，龍飛鳳舞。大多數學校已經取消了毛筆字練習，學生不會握筆，根本不會寫毛筆字。有些寫字課教法單一，只讓學生寫，不給學生指導，不開展競賽活動，寫字比賽，硬筆書法展，毛筆書法展，學生對寫好字缺乏興趣。二、對策及建議1.要提高認識，轉變觀念，增強對寫字重要性的認識。學校和教師要提高對寫字教學的認識，要認識到寫好規范漢字，是每個公民的義務，是每個學生的基本素質和基本能力，抓好寫字教學，是校長教師的責任，要合理安排課程，檢查督促考核，規范課堂教學，把寫字教學作為評價教師和學生的手段之一，要轉變家長和學生的觀念，要認識到寫好規范漢字的重要性，自覺的在教師指導下完成寫字任務。2.要加強教師培訓，切實提高教師的素質。一要強化教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字的訓練，農村學校要制定三至五年的訓練計劃，重點強化筆畫、筆順、間架結構、運筆的訓練，要持之以恒，常抓不懈。二要讓教師的粉筆字成為學生的示范者、引導者。三要建立教師三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）訓練的長效機制，鼓勵引導教師利用閑暇時間多寫字、多練字。3.要強化考核評價，讓考核評價助推寫字教學。各級教育主管部門要把寫字教學納入學校的考核評價，不能單純以學生的考試成績來評價學校和老師的工作，檢查學校寫字課的開設情況，學生的作業書寫情況，學校對寫字課的重視程度等。學校要把教師的三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）練習、寫字課的教學、學生的作業書寫、各班開展的活動納入班級考核、納入教師個人考核，以考核來推動學校、教師、學生重視寫字課、重視作業書寫?？迫谓處熞龑Ч膭顚W生養成寫好字、寫規范漢字的興趣愛好，養成良好的書寫習慣和正確的書寫姿勢，小學低年級重點對基本筆畫、漢字基本結構的把握，以及書寫的正確、端正、整潔程度進行評價;小學高年級學生，既要對其書寫規范和流利程度進行評價，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。4.要開展各類活動，讓活動激勵師生寫好字。農村學校要根據自己的實際，因地制宜，開展一些書畫展、鋼筆、毛筆寫字競賽等活動，激發學生寫字的興趣，還可以成立一些興趣小組、學校課程等，使教師和學生的寫字興趣得到進一步提高。王睿，教師，現居甘肅華亭。隨著時代的發展，信息技術已經占據著越來越重要的地位，而不管是日常生活還是生產工作上都已經離不開對計算機技術的運用。正因為普及的范圍非常廣闊，所以對計算機教學上的要求也越來越高，從中學起就能開展有效的計算機教學可以打好在計算機技術運用方面的基礎，讓學生還未正式進入社會時就已經對計算機能有一定程度上的掌握，真正實現讓所學的技能可以面向未來的目的。然而我國現階段針對中學計算機開展的教育卻明顯跟不上時代信息技術的發展，由于教學方式過于傳統等問題導致中學計算機教育中出現了很多弊端，對教學質量造成了影響。一、中學計算機教育存在的問題（一）教學內容和方式過于陳舊傳統。現階段我國針對中學計算機進行的教學內容為對Word、Excel、Powerpoint等辦公室軟件的操作，還有對Windows、Dos等系統程度的操作，但實際上這些內容都是計算機最基本的內容，大部分學生在進行學習之前就已經完全掌握了，如果教學的內容還是這些的話學生不僅沒有學到新的知識還浪費了學習的時間。由此就可以看出中學計算機教學在教材上有著過于陳舊的問題。計算機技術上的變化和發展是日a新月異的，如果教材無法跟上變化的腳步，就會讓學生的知識面變得非常狹窄。而且教學的內容只注重理論知識，不注重實際操作。教材中有大量的專業術語，不僅復雜而且難懂，如果老師不讓學生進行具體操作的話學生將很難真正理解那些術語的意思。計算機技術中最重要的一點就是對網絡的運用，可是教材中卻很少涉及。一味地灌輸枯燥復雜的理論知識，不給學生實踐的機會也會在很大程度上降低學生學習的熱情。（二）教學手段過于單一。計算機技術本來就包羅萬象，從對多媒體的運用到網絡上豐富的資源，需要學習和掌握的技術非常廣泛。但是由于計算機不是中學教育里的主要課程，所以安排的學時不夠多，沒有辦法讓學生在計算機學習的過程中面面俱到。再加上大部分老師在進行教學的時候采用的教學手段過于單一，雖然有的老師也利用了多媒體進行教學，但還是只會放一些和課件相關的PPT或者圖片，本質上依然是老師從頭講到尾的傳統手段。這樣就會對學生的思維帶來很大限制，學生所獲得的每一個知識都是由老師講述而來的，只能靠死記硬背，而不能真正理解。但計算機技術本身就具有了很高的靈活性和變通性。過于單一的教學手段和過于傳統的教學內容不但沒有拓展學生在計算機技術上的視野，還違背了計算機教學的本質。二、解決中學計算機教育問題的策略（一）老師應該轉換教學觀念。大部分計算機老師自身具有的職責不僅是進行計算機教學，還負責對機房進行管理，當遇到計算機比賽的時候，還要對參加比賽的學生進行培訓，可謂是兼顧了很多方面的工作，但是在工資待遇上卻遠遠不如一些正課老師的待遇，這種付出和收獲的不平衡嚴重降低了計算機老師的工作熱情，針對這個問題計算機老師必須要將思想上消極的觀念轉換過來，明確計算機教學的目的和意義，并且清楚計算機教育對于社會發展和人文素質培養是又重大作用的。只有在轉換了思想觀念的基礎上才能對教學觀念進行轉換，真正意識到計算機教學的方式不應該只是一味地給學生強灌理論知識和復雜難懂的專業名詞，而是應該教會學生學以致用，讓學生的學習具有一定的獨立自主性。教學的內容也應該多與實際應用有關，這樣不僅可以提高學生操作計算機的能力，也能激發學生學習計算機的積極性。（二）豐富教學手段，更新教學內容。雖然中學教育的過程中對計算機課程的安排不多，但也可以通過有效的教學內容來達到事半功倍的效果。所以計算機教學的手段和內容都至關重要。計算機教材的編寫應該既包括了理論基礎操作方法的知識又囊括了時代發展下最新的技術手段，讓學生不僅能夠學會如何全方位的操作計算機，也能對計算機技術的更新和發展有一定程度上的了解，這樣的教材不僅具有了實用性也具有了先進性。老師在進行教學的過程中使用的教學手段也應該更加豐富，對于多媒體的利用不能僅僅只是播放幾張圖片幾張PPT，還可以放一些與計算機技術發展相關的視頻給學生看，也可以將一些比較難懂的操作過程在多媒體上一步一步的展示給學生，而不只是一味的講述理論知識。教學內容的核心和重點應該放在實際操作上。對理論知識的掌握也是為了能夠更好的進行操作，所以在教學的過程中老師應該多給學生實踐的機會。也可以讓技術掌握得比較好的學生到總機上操作給其他學生看，這樣不僅鍛煉了大家的技能，也提高了大家的學習意識。三、總結綜上所述，計算機在我們的生活工作中占據著至關重要不可忽視的地位，而對計算機進行的教學就成為了我們能夠良好掌握計算機技術的基礎和條件。所以要對中學計算機教育引起重視，對進行教學的制度和方法要時刻緊跟時代發展的腳步，并不斷進行研究和完善。老師在教學的過程中應該將實踐作為教學的重點，對理論知識的講述要善用方法，不能過于枯燥，降低學生學習的熱情。教學的手段也應該更加豐富充實，讓學生可以深刻的感受到計算機技術在多方面的運用和魅力。馬克思恩格斯列寧經典著作選讀馬克思恩格斯列寧經典著作選讀馬克1”馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”第一講“巴黎手稿”、“提綱”“形態”、“宣言”導讀”馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”2緒論課程簡介1.設置背景名稱:“馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”該課程原名為“馬克思主義經典著作選讀”,經央馬克思主義理論研究和建設工程辦公室同意調整為現名。性質原面向碩士研究生的公共必修課,現為對博士生進行馬克思主義理論教育的公共選修課(必選)目的:通過教師講授和自主研讀等方式,幫助博士生學習馬克思主義基本原理,深化對當代中國馬克思主義的理解和掌握緒論課程簡介32教材內容本教學大綱兼顧全面性與重點性的原則,甄選11篇馬克思主義經典作家代表性原著,按照“寫作背景”、“主要內容”歷史地位與當代價值”、“延伸閱讀“思考題”五個模塊設計編寫在岔楂髮最畏爻思想的發展歷程,深刻揭示馬克起主義的真理馬克思:《184年經濟學哲學手稿》(節選)馬克思:《關于費爾巴哈的提綱》馬克思恩格斯:《德意志意識形態》(節選)馬克思恩格斯:《共產黨宣言》馬克思:《(政治經濟學批判)導言克思:《資本論》(第一卷)(節選)恩格斯:《社會主義從空想到科學的發展》恩斯;n《德維希巴哈和德國古典哲學的終結》(節選)馬克思恩格斯:馬克思恩格斯書信精選列寧:《帝國主義是資本主義的最高階段》后《論我國革命》2教材內容43時間安排總課程:18學時(第11周)理論課時:12課時;分三單元第一單元內容包括,馬克思:《14年經濟學哲學手稿》(節選)、馬克思《關于費爾巴哈的提綱》、馬克思恩格斯:《德意志意識形態》(節選)、馬克思恩格斯:《共產黨宣言》等四篇第二單元內容包括,恩格斯:《社會主義從空想到科學的發展》、恩格斯路徳維?！べM爾巴哈和德國古典哲學的終結》(節選)、馬克思恩格斯:馬克思恩格斯書信精選第三單元內容包括,馬克思:《(政治經濟學批判)導言》、馬克思:《資本第一卷)(節選)、列寧:《帝國主義是資本主義的最高階段》、列寧:《論我國革命》等四篇討論課時:3課時考試時間:課程最后的3課時時間·考試形式:每人交一份聽課筆記,一箱讀書心得3時間安排5、前言:我們為什么還需要閱讀馬克思?1.深化學習,促進認識;2.澄清誤解,回歸精神;3.破解疑團,化解癥結;4.著眼創新,凝聚特色。、前言:我們為什么還需要61從馬克思哲學的性質和影響力來看(深化學習,促進認識)從性質和內容上看:馬克思哲學是現代哲學°從當代影響力上看:馬克思主義哲學的在場1從馬克思哲學的性質和影響力來看72.西方學者的觀點(澄清誤解,回歸精神)德里達:“沒有馬克思就沒有將來”、“我們都是馬克思主義遺產的繼承者”詹姆遜:“今日的資本主義并沒有發生根本的變化”,“慶賀馬克思主義的死亡是不合邏輯的”哈貝馬撕:“我仍然是馬克思主義者。”“馬克思又一次處在正確無誤地揭示我們這種類型的社會發展趨勢的位置上”。2.西方學者的觀點(澄清誤解,回歸精神)8吉登斯雖然不再時髦,但我仍看重馬克思”“社會主義和共產主義已經消逝了,但它們的幽靈仍然纏繞著我們。我們不能簡單地放棄推動他們前進的那些價值和理想,因為這些價值和理想中有一些是為我們的社會和經濟發展所要創造的美好生活必不可少的。目前我們所面臨的挑戰,就是如何在社會主義經濟規劃已經失信的地方使這些價值再現其意義?！奔撬?西方歷史學家和經濟學家的評價呂·費弗爾:“任何一個歷史學家,即使他從來沒有讀過一行馬克思的著作,或者他認為除了在科學領域之外,自已在各個方面都是·狂熱的反馬克思主義者’,也不可避免地用馬克思主義的哲學方法來思考和了解事實和例證。馬克思表達得那樣充實的許多思想早已成為我們這一時代精神寶庫的共同儲蓄的一部分了?！蔽鞣綒v史學家和經濟學家的評價10熊彼特:“大多數智力和想象的創作,經過一段時間,短的不過飯后一小時,長的達到一個世代,就完全湮沒無聞了。有些卻不,他們遭受了晦蝕,但是又復活了,不是作為文化遺產中不可辨認的成分而復活,而是穿著自己的服裝,帶著人們看得見摸得著的自己的瘢痕而復活了。這些創作,很可以稱之為偉大的創作,在我看來,偉大和生命力是聯結在一起的,按這個意思來說,偉大這個詞無疑適用于馬克思的道理熊彼特:“大多數智力和想象的創作,經過一段時11馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件12馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件13馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件14馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件15馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件16馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件17馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件18馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件19馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件20馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件21馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件22馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件23馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件24馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件25馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件26馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件27馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件28馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件29馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件30馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件31馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件32馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件33馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件34馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件35馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件36馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件37馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件38馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件39馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件40馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件41馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件42馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件43馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件44馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件45馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件46馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件47馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件48馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件49馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件50馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件51馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件52馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件53馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件54馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件55馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件56馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件57馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件58馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件59馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件60馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件61馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件62馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件63馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件64馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件65馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件66馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件67馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件68馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件69馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件70馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件71馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件72馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件73馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件74馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件75馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件76馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件77馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件78馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件79馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件80馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件81馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件82馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件83馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件84馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件85馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件86馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件87馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件88馬克思恩格斯列寧經典著作選讀課件89