簡談立德樹人在小學語文教學中的有效落實立德樹人成為了教育教學的根本任務。立德樹人教育根本任務的全面落實自然離不開各個學科的課堂教學。本文將圍繞“在意猶未盡的閱讀中落實、在酣暢淋漓的寫作中落實以及在形形色色的作業中落實”等三個方面，簡單談談在小學語文教學中有效落實立德樹人教育根本任務的一些策略。一、在意猶未盡的閱讀中落實閱讀是小學語文教學的重頭戲。閱讀不僅有助于學生積累語言知識，還有助于學生塑造高尚的思想品質，不僅有助于學生開闊知識視野，還有助于學生提升自身的道德修養。塑造高尚的思想品質也好，提升自身的道德修養也罷，都是在閱讀教學中全面落實立德樹人教育根本任務的具體表現。有鑒于此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要慧眼識珠地從閱讀文本中深挖德育素材，并以這些德育素材為切入點，不折不扣地在學生意猶未盡的閱讀過程中全面落實立德樹人的教育根本任務?！独茄郎轿鍓咽俊肥遣烤幇嫘W語文六年級上冊中的一篇課文。通過深挖教材內容，教師就會發現這篇課文的德育素材是“五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和革命氣概:以這些德育素材為切入點,教師就可以在課堂導入、合作探究以及拓展延伸等環節中潤物無聲地落實立德樹人的教育根本任務。如，在課堂導入環節，教師利用多媒體課件向學生展示的直刺云霄、狀似狼牙的“狼牙山”正就是落實立德樹人教育根本任務的一種具體表現。此外，教師在閱讀教學中落實立德樹人的教育根本任務能夠反作用于小學語文閱讀教學，也就是說，立德樹人教育根本任務的全面落實能夠對小學語文閱讀教學效益的提升起到推波助瀾的作用。二、在酣暢淋漓的寫作中落實與閱讀相比，寫作在小學語文教學中同樣也有著舉足輕重的作用。小學語文寫作教學不僅在于指導學生掌握各種寫景敘事的方法，還在于指導學生掌握一些抒情言志的方法。而教師指導學生掌握抒情言志方法的過程，其實上,也正就是在酣暢淋漓的寫作過程中落實立德樹人教育根本任務的最佳時機。正因為如此，小學語文教師要在寫作教學過程中，緊扣寫作主題，多舉措激發學生的真情實感。以學生的真情實感為主線，教師就可以在寫作教學過程中卓有成效的落實立德樹人的教育根本任務。比如說，部編版小學六年級語文上冊第四單元的寫作內容是讓學生圍繞生活中浪費資源和污染環境的現象，向有關部門寫一份建議書，借此提出自己的建議與看法。緊扣這一寫作主題，教師不妨可以在本篇寫作中培養學生“保護環境”思想情感，據此在酣暢淋漓的寫作過程中落實立德樹人的教育根本任務。此外，在小學語文寫作教學過程中不折不扣地落實立德樹人的教育根本任務，還有助于顯著提升學生的寫作能力。三、在形形色色的作業中落實無論在提升課堂教學效益方面，還是在發展學生核心素養方面，作業都有著無可替代的作用。不僅如此，形形色色的作業也是教師有效落實立德樹人教育根本任務的廣闊平臺。既然如此，小學語文教師就要在作業設計方面多花心思、巧做文章。說到底，就是小學語文教師在設計形形色色的作業時，不僅要緊扣教材教學目標，還要緊密結合學生的實際學情，更要合情合景地融入德育內容。而教師在作業中融入的德育內容，也正就是在形形色色的作用中落實立德樹人教育根本任務的一條基本途徑。以部編版小學六年級語文上冊“回顧?拓展四〃為例，教師圍繞“日積月累〃內容設計了一些課后作業，即讓學生通過查閱相關資料準確理解''日積月累〃名言警句的意義。學生通過查閱資料，不僅能夠準確理解〃善待地球就是善待自己〃〃拯救地球就是拯救未來〃等名言警句的實際意義，還能夠懂得〃環境保護〃的重要性，培養學生的環保意識。顯然，教師在作業中培養學生環保意識的做法，也正就是落實立德樹人教育根本任務的一種具體表現。如此以來，通過一絲不茍地完成融入德育內容的各種作業，學生不僅能夠及時復習鞏固相關知識，還能夠逐步塑造自身的思想品質與提升自身的道德修養等。綜上所述，以意猶未盡的閱讀、酣暢淋漓的寫作以及形形色色的作業為切入口，小學語文教師就可以在小學語文教學過程