汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。汽車駕駛員安全培訓教材授課人:授課時間:2012年7月17日第學習內容汽車駕駛安全行車■二、行車前的注意事項■三、安全行車要具備的綜合應變能力四、安全行車要適當控制車速,注意行車五、安全停車■六、進入城區安全駕駛七、在劃有車輛分道線的路上安全行駛八、遇行人、自行車、畜力車時安全駕駛內蒙古自治區在地圖上顯示為一個東西狹長的地形，這種地形導致內蒙古的方言表現迥然各異、豐富多彩，但也對高職語言教育造成一定的困擾。生活在中文語言環境中，又具備了多年的語文課程學習經驗，高職學生已經具備了一定的漢語表達能力，但這種能力與學生的職業發展有何關聯，其實際水平如何，尚無結論。基于此，我們開展了系列調查研究。一、調查理念中共中央《關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》中指出：“要制定各種職業的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業資格證書制度。”對于高職學生而言，獲得學歷文憑只是對個人基本文化素養的一個認可，而考取職業資格證書才是真正向用人單位證明自身實力、提升個人職業發展空間的有效手段，職業技能的提高表現在多種方面，其中漢語表達能力占據著重要的一環，基于此，2014年前后，在呼和浩特大學城針對學生的漢語表達能力，我們進行了一次深入廣泛的調研，目的是通過這些努力引導學生關注自身語言生活狀況，改善當代大學生的語言面貌；同時配合教學管理部門的改革，為調整高職院校專業課程與公共語言類課程的設置建言獻策。二、調研基本情況本次調研主要采用問卷調查的形式，輔以個別訪談、標準化試卷統計分析等多種方法，對內蒙古商貿職業學院、內蒙古電子信息技術學院等四所院校的高職學生漢語表達能力進行調研分析。調查對象涉及藝術類、管理類、財會類等多個專業的高職學生。其中問卷調查共發放問卷2000份，回收有效問卷1854份，占92.7%，參考標準化測試試卷600份，國家普通話水平測試試卷200份，審聽錄音音帶200人次。三、調查數據分析本次調查活動從四個方面展開：高職學生漢語表達能力的自我認知；漢字書寫與應用狀況；對漢語和外語的學習態度；普通話培訓和測評的認知。通過調查本課題組發現：高職學生對漢語表達能力在提升職業技能方面的作用有積極肯定的認知；對漢語言文字能力和普通話表達水平自我評價模糊不清，與其自我評價相比，高職學生的實際漢語表達能力相對偏低；有提升自身漢語表達能力的愿望，但缺乏強烈的學習動力和有效的學習方法，需要教育管理者的引導與幫助。調查結果具體分析如下：1.重視漢語表達能力，認可其在提升職業技能方面的積極作用通過問卷調查和個別訪談發現，學生普遍能夠認識到職業技能的水平高低不僅僅表現在動手能力的強弱和專業知識的多寡上，漢語表達能力也非常重要。因為我們的調查對象所學專業多數在商科服務類行業的范圍內，學生的專業學習經驗和生活經驗時時都在提醒他們，能夠在適當的時機通過語言表達自己的思想，在需要的場合下運用文字展示自己的職業素養，這都是必需且重要的。2.漢語表達能力實際水平偏低漢語表達能力體現在書寫和口語兩個方面，調查顯示學生的書寫能力退化。2012年和2013年，我們在學生中分別組織了兩次漢字識別與書寫大賽，使用標準化試卷測試高職學生的漢字運用狀況，本課題組從中選取了600份試卷作為研究樣本，發現54%的學生漢字書寫較規范，46%的學生存在漢語拼音使用不當，漢字書寫順序錯誤等情況。在本次問卷調查中，學生的自我評價也驗證了這一點。有66%的學生表明自己經常出現提筆忘字的情形；49%的學生只記得一部分漢語拼音的讀法，78%的學生喜歡電子化文字書寫形式，其中速度快、方便是主要誘因。這些調查數據都清楚地表明：高職學生在漢字的書寫態度上比較輕視，實際生活中運用能力較低。在課題組老師們所擔任的課程中，學生的論文、應用寫作作業及校園內學生自辦刊物、貼吧論壇、與老師日常交流的信息等，文字表達也充分印證了這一現狀，出現的書寫錯誤類型基本雷同。另一方面，在口語表達上的表現也差強人意。問卷調查顯示，有52%的學生對口語表達中的措辭準確度要求偏低，另有45%的學生覺得自己讀音錯誤率較高。此外，我們還隨機查閱了200份國家普通話水平測試試卷，發現在第五題“說話”一項中，只有35%的學生在“自然流暢程度”這一評分項上，扣分在0.5分，更多的學生失分都在1分及以上，說明高職學生在口語表達方面的情況較不理想。對200個普通話水平測試錄音樣本的抽檢也發現，學生在口語表達時，做到口齒清楚、語音標準、思路清晰、表達流暢的比例不足23%，表現出來的主要問題有：圍繞話題展開說話能力較低，不能在有效的時間里展示自己的想法和經驗，比如，在抽檢的錄音樣本中發現，抽取“我喜歡的節日”這一話題的學生有45%主要談及春節，考生過節的形式也大同小異，缺少個體色彩，內容枯燥，情感貧乏；而抽取“我的愿望或理想”這一話題，59%的學生談及自己的理想都有“教師”這個職業訴求，卻不能聯系自己的現狀或未來的職業發展，沒有很好地利用機會展現自身實力；64%的學生語速快，語法失誤較多，方言語調明顯等等。3.有提升漢語表達能力的愿望，但缺少有效的途徑和強烈的意志力問卷調查顯示，學生普遍認同漢語學習比外語學習重要，86%的學生認為漢語是重要的，但是，在談及如何提高漢語表達能力這一問題時卻比較茫然，不愿意花費更多的時間和精力，不認同使用國家認可的測試形式督促自身漢語表達能力的提高。總而言之，當今內蒙古地區高職學生的語言表達狀況不容樂觀，高等職業院校應注重對學生語言表達能力的培養，其目的不僅僅是為了提高學生的職業素養，最終目的是為了提升他們的個人綜合素質，以便增強他們的社會競爭能力。因此，高等職業院校應該注重結合不同的專業特點展開語言表達方面的教學，與學生職業能力的提高相映生輝。調動學生學習的主觀能動性，使教學的開展獲得事半功倍的效果。開放式教學是相對于傳統封閉教學而言的。現代教學理論與實踐的研究成果表明,課堂教學必須突出“以人的發展為本”,也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習。所以開放式的教學恰恰符合了這一教學改革的要求,要求學生參與多向思維,通過不同角度的探索,自己去獲取、鞏固和深化知識,并在參與的全過程中發展思維,培養能力。一、創設開放式的課堂教學氛圍開放式的課堂教學氛圍。首先在課堂師生之間形成一種民主、和諧、寬松的教學氛圍,使學生感到教師是自己的親密朋友。要求老師在教學中把學生當成學習的主人,用探討的語氣與學生展開討論。二、提供開放式的教學信息開放式信息的提供,首先要遵循的一條原則是:能使學生投入多向的思維,達到解決問題的目的。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣,能激起學生學習的積極性,又要做到材料與內容相吻合,還要使學生展開積極思維,同時在多向參與的過程中尋求規律、掌握知識。提供開放式的信息,我認為同時也要把握好兩個度。1.要使學生在選擇信息上有一定的自由度如在教學“小數加減法”一課中,我給學生提供了以下的信息:商店里的圓珠筆每支1.20元、書包每個20.00元、鋼筆每枝4.00元、小刀每把0.50元、文具盒每個8.50元;如果給你50元錢,請你決定買什么物品,求應找回多少錢?這樣學生在參與購買物品的實踐活動中自由度大,他們不知不覺地發揮了平常的生活經驗去解決問題。2.要使學生在思考問題的過程中有一定的開放度如在教學第五冊“比多(少)求和”兩步計算應用題,題目:“果園里有蘋果樹1420棵,梨樹比蘋果樹少280棵。蘋果樹和梨樹一共有多少棵?”我在教學此例時沒有直接單一地引入例題,而是讓學生自己來編出多個以最后“求和”為基本數量關系的應用題。三、應用開放式的教學手段1.動手操作是開放式教學的重要手段課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與,讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。2.小組討論是開放式教學的重要環節這是學生發現問題,解決問題的較高層次。往往由于題目思維容量的增加,需要大家群策群力,共同合作、參考。它更能激發學生對數學這門學科的熱愛和興趣,對未知領域的探索精神。3.多媒體是開放式教學的輔助手段在課堂教學中,教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學,更好地激發學生的學習熱情,發揮學生的想象力和創造力,以達到最優的教學效果,教師設計的多媒體課件中包含了多種可能情況,通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發,使得學生獲得了發散思維的方法,為他們創造性的充分發揮提供了空間。■汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片46、寓形宇內復幾時，曷不1汽車駕駛員安全培訓教材授課人:授課時間:2012年7月17日汽車駕駛員安全培訓教材2第學習內容汽車駕駛安全行車■二、行車前的注意事項■三、安全行車要具備的綜合應變能力四、安全行車要適當控制車速,注意行車五、安全停車■六、進入城區安全駕駛七、在劃有車輛分道線的路上安全行駛八、遇行人、自行車、畜力車時安全駕駛第3、汽車駕駛安全行車隨著社會的發展,道路交通安全越來越顯現出其特有的重要性,特別是當前汽車日益增多的情況下,安全行車成為擺在駕駛員面前的重要問題。交通系統是一個人車、路和環境構成的復雜巨系統,要保證安全行車,減少交通事故的發生,必須協調交通系統中的各個因素,提高交通系統的整體和堦性。交通事故從根本上說是由人、車路、環境要素失去平衡所造成的。、汽車駕駛安全行車4交通事故成因有主觀和客觀兩個方面。主觀方面是人的原因,主要是駕駛人等交通參與者行為素;客觀原因是車輛技術狀況、道路狀況及環境因素的等等。各種因造成交通事故的比率中人的因素是最主要的,總事故的95.30%,其中因機過失造成的交通事故的占87.5%,非機動車駕駛人、乘客占5.19%,其他人2.63%。通參與者的安全意識和為是提高交通安全的決定性因素。如果駕駛員具備良好的素質,就可能最大限度地減少事故發之如果駕駛員交通安全意識不強駛技能差,事故的發生概率就會大幅上升,從而危害人身安全和財產安全交通事故成因有主觀和客觀兩個方面。主5駕駛員是道路交通中最重要的節,是安全行車的至關重要因素。要想證安全行車,駕駛員勿必要準意以下五個方面:)切勿疲勞駕駛。二)切忌酒后駕車三)切忌帶著不良情緒駕駛。(四)切勿帶病駕駛。(五)要注意把握和控制自身生命節律的影響。駕駛員是道路交通中最重要的節,6一)切勿疲勞駕駛。駕駛員在行駛的過程中,由于道路、車輛、行人、環境等原因,會給駕駛員經常造成緊張的氣氛,從而會引起心理或生理機能的失調及全身機能下降的現象。當然它也是一種正常的生理、心理現象。人在疲勞的情況下,駕駛車輛會感到精力不足頭昏眼花、判斷力下降,力不從心,對周圍環境的變化反應遲鈍、采取措施緩慢或不當,極易造成交通事故一)切勿疲勞駕駛。7(二)切忌酒后駕車酒精主要是麻醉人的中樞神經系統,抑制大腦的高級神經活動功使人的感知、尤其是視力、運動能力、判斷能力下降。據有關資料表明酒后開車所造成的交通事故占有很大的比例,約交通事故的6~10%。當駕駛人員血液中酒濃度達到0.3%時,駕駛員的駕駛能力就開始下降,而達到1.5%時,駕駛能力降30%。研究表明:血液中酒精含量達0.6%的駕駛員發生事故的概率為未飲酒駕駛員的兩倍,而血液中酒精含量為1%的駕駛員發生事故的概率為未飲酒駕駛員的6~8(二)切忌酒后駕車8(三)切忌帶著不良情緒駕駛情感對駕駛來說影響很大,在積極的方面可以調動身心的一切潛力,朝氣蓬勃,心情舒暢,敢于克服困難,可以提高駕駛效率;而消極的心情會使駕駛員無精打彩,缺乏克服困難的勇氣和毅力,而且不良的心情,會使自制力下降,往往不能約束自己的行為。(三)切忌帶著不良情緒駕駛9因此,潛在不安全因素,容易帶上思想包袱,不能調理心理狀態,容易開冒險車、車、英雄車,從而容易引發事故。看來對一位駕駛員來說,應積極保持樂觀向上的心態,做好自身的心理疏導,培養多種健康的愛好和興趣,正確處理家庭和社會人際關系,努力提高自身駕駛水平,養成沉著冷靜、靈活應變的習慣,積極平衡自己的心理狀態,努力提高自身思想修養學會寬容、理解和謙讓,才能更好地清除駕駛過程中情緒帶來的負面的影響因此,潛在不安全因素,容易帶上思想10(四)切勿帶病駕駛駕駛員的駕駛工作是一項腦力、體力兼有的綜合性工作,對駕駛員的要求本身要有充沛的體力,旺盛的精力及快速的判斷和反應能力,而如果駕駛員帶病工作,不僅精力不足、手腳反應慢、大腦思維判斷力差,反應遲鈍,容易造成交通安全隱患。(四)切勿帶病駕駛11汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件12汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件13汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件14汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件15汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件16汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件17汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件18汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件19汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件20汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件21汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件22汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件23汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件24汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件25汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件26汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件27汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件28汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件29汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件30汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件31汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件32汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件33汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件34汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件35汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件36汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件37汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件38汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件39汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件40汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件41汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件42汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件43汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件44汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件45汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件46汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件47汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件48汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件49汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件50汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件51汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件52汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件53汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件54汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件55汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件56汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件57汽