我們的國粹教案教學實錄教學目標情感態度價值觀通過學習，讓學生感受中華傳統文化在當今時代的繼承和發展，以及表現出來的無窮魅力，培養學生對中華文化的認同感、親近感。過程與方法通過各種體驗活動，激發學生關注這些生活中習以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態度，調動學生的藝術興趣，提升學生本身對文化的敏感和理性認識，知識與技能讓學生明白京劇業已融入我們的生活中，引導學生欣賞京劇的特色；認識到京劇是中國人特有的一種審美表達，是我們的國粹。教學重點通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的表演手段、角色行當、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。教學難點1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。教學準備1．學生準備：關于京劇人物的小故事。2．教師準備：收集資料，制作課件。課時：2課時第一課時1.課前三分鐘2.前置研究說說國粹,了解京劇。導入新課師：同學們，2008年，是我們每個中國人都不能忘懷的年份。我們齊心協力舉辦了一場偉大的奧運會。奧運會開幕式巧奪天工的設計與完美的表演為中國人在世界面前的展示拉開了精彩的序幕。你們想重溫一下那激動人心的時刻嗎？播放短片。3.小組討論師：同學們，再次回味，哪個片段讓你依舊熱血沸騰呢？學生交流。（師相機歸納這些片段的內容包括漢字書法、京劇、武術等）師：開幕式結束后，各國的媒體都盛贊這場開幕式很有中國特色。想想，開幕式的導演們為什么要選擇這樣一些內容表演給來自世界各地的人們觀看呢？4.小組展示提升學生討論匯報。（啟發學生感受到這些表演展現了中國最有魅力的傳統文化，這些文化是中國特有的，流傳久遠的，現在依舊被世人接受的內容。）5.課堂檢測：師：你們還知道其它的傳統文化內容嗎？學生交流。（啟發學生關注到如刺繡、評書、泥人等民間傳統文化精華。）6.小結：這些寶貴的文化積淀就被我們稱之為——國粹。7.作業：預習下一課第二課時1.課前三分鐘2.前置研究我國有哪些國粹呢?導入新課談到國粹，首先讓我們想到的就是中國獨有的戲劇形式——京劇了。對于京劇這個劇種，你們想知道些什么呢？京劇為什么被稱為我國的國粹？它到底有著怎樣的歷史呢？京劇和其他的藝術表演形式有什么不同呢？------3.小組討論：看來，同學們有很多的為什么想弄清楚。為了找尋到這些答案，讓我們一起走進繽紛奪目的京劇舞臺，去認識這有著悠久歷史和文化底蘊的劇種吧。（腳本描述：京劇如何由一個地方劇種變成全國人民喜聞樂見的一種藝術表演形式的介紹。）4.展示提升：在200多年的發展歷程中，京劇在唱詞、念白及字韻上越來越北京化，使用的二胡、京胡等樂器，也融合了多個民族的發明，終于成為全國最大的戲曲劇種。京劇通過動聽的曲調和優美的舞姿講述一個個生動的故事，融文化、音樂、舞蹈、美術等多種藝術于一體。生——男性正面角色旦——女性正面角色凈——是性格鮮明的男性丑——是幽默、滑稽或反面角色5.課堂檢測：臉譜可以說是京劇的一大特點，也是幫助我們理解劇情的關鍵。現在，我們就來看幾張臉譜。紅——紅色的臉譜表示忠勇俠義的人物性格。代表人物：如關羽、姜維等。黑——黑色的臉譜表示直爽剛毅，勇猛而智慧的人物性格。如包拯、張飛等。白——白色的臉譜一般表示陰險奸詐，剛愎自用人物性格。表示奸臣、壞人。如曹操、趙高等。藍——藍色的臉譜表現剛強,驍勇,有心計的人物性格。如:竇爾敦、敖閏等。黃——黃色的臉譜表示勇猛而暴躁的人物性格。如典韋、宇文成都等。紫——紫色的臉譜表示剛正威武，不媚權貴的人物性格。如學霸、郎如豹等。綠——綠色的臉譜表示勇猛，莽撞的人物性格。如武天虬、綠剪鳥等。褐色和粉紅色：表現比較正直的老人。金、銀色：用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神。有時也用于一些比較有法力的精怪。6.小結：同學們，京劇是中華文化寶庫中的精華，是我國特有的、能代表我國的文化，京劇是我國獨有的文化珍寶。就讓我們以今天的學習為起點，一起走近京劇，熱愛京劇，珍視國粹。我們相信，在大家