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文檔簡介

工學結合一體化課程改革與實踐探討承德技師學院田毅紅2011、7

我們的工作

普通教育職業教育技能人才忠誠、責任、技能學習、合作、體能原培養方案中的問題原理知識及技能傳授多于工作過程的體驗。學生多數在驗證結論，缺乏解決工作問題的訓練。片斷的執行任務，沒有經過完整的工作過程，綜合職業能力培養得到較少。工學結合一體化課程特點：學習的內容是工作，通過工作實現學習（即工作和學習是一體的）建立工學結合一體化課程體系需解決的問題1.確立綜合職業能力發展的培養目標2.構建學習領域的課程模式3.應用科學的職業資格研究方法進行職業分析4.通過典型工作任務分析確定課程門類5.按照工作過程系統化的原則確立課程結構6.依據職業成長的邏輯規律排列課程序列7.采用便于學生自主學習的課業方式組織課程內容8.遵循行動導向原則實施教學9.建設以專業教室和工學整合式學習崗位為代表的教學環境課改要解決的問題課改的簡單認識組織實施課改的教學目標方法能力專業能力社會能力綜合職業能力課改要解決的問題培養一批能實現基于工作過程系統化課程教學的團隊核心是培養學

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