?教師資格之中學教育學教育心理學資料整理附答案

單選題（共50題）1、被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化性疾病或狀態的輔助診斷指標是（）。A.蛋白質B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】D2、下列表述中不屬于學生隱私權的是（）A.學生獲得的榮譽B.學生的日記C.學生的缺點D.學生的家境【答案】A3、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是（）。A.政治經濟制度B.社會生產力水平C.社會文明程度D.學校教育制度【答案】A4、一般人們認為標準化成熟測驗與學校課程之間關系（）。A.比較密切B.缺乏學業效度C.很不協調D.基本協調【答案】C5、制約著教育的規模、速度、結構、方法、手段和內容的是（）。A.社會文化B.人的身心發展水平C.社會意識形態D.社會生產力【答案】D6、測驗分數的穩定性，是指測驗的（）A.效度B.難度C.信度D.區分度【答案】C7、斯金納關于學習規律的核心觀點是A.動機的培養B.情感與社會性的發展C.強化的原理與技術D.人格的形成【答案】C8、我國學校德育內容的“主旋律”是（）。A.愛國主義、集體主義和社會主義思想B.愛國主義、集體主義和勞動教育C.愛國主義、集體主義和理想教育D.愛國主義、勞動教育和理想教育【答案】A9、提出動機性遺忘理論的心理學家是（）A.弗洛伊德B.羅杰斯C.布魯納D.斯金納【答案】A10、“三個和尚沒水喝”表現的是社會心理效應的()。A.社會助長B.社會惰化C.群體極化D.從眾【答案】B11、西歐中世紀最受重視的教育是（）。A.教區學校B.僧院學校C.騎士學校D.宮廷學校【答案】B12、下列不屬于課外活動的是(A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課【答案】D13、下列選項中不屬于教師優良個性品質的是（）A.尊重學生B.偏愛、不公正C.嚴格要求D.耐心溫和【答案】B14、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。A.1989年B.1991年C.1993年D.1995年【答案】C15、揭示（）是教育學研究的任務。A.教育問題B.教育規律C.教育價值D.教育事實【答案】B16、一位教育工作者的真正威信在于（）。A.權利B.威嚴C.權威D.人格力量【答案】D17、在教學內容的呈現上，專家教師引入要講的教學內容，通常采用的方法是A.開門見山式B.實驗式C.導入式D.迂回曲折式【答案】C18、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，叫作（）A.高原現象B.倒退現象C.抑制現象D.頂峰現象【答案】A19、為使教育學從哲學、倫理學中分化獨立出來作出杰出貢獻的教育家是（）。A.洛克B.盧梭C.赫爾巴特D.培根【答案】C20、從作用的方向來看，教育功能可分為（）。A.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能【答案】B21、教師是履行教育教學職責的（）A.行政人員B.技術人員C.專業人員D.職業人員【答案】C22、“舉一反三”屬于（）。A.縱向遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.特殊遷移【答案】D23、師生關系在教育內容的教學上構成的關系為（）。A.授受關系B.民主平等的關系C.相互促進的關系D.師道尊嚴的關系【答案】A24、學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題等表現的都是學習動機中的（）。A.附屬內驅力B.外部學習動機C.內部學習動機D.自我提高內驅力【答案】C25、1939年提出以馬克思主義理論指導編寫的教育學的教育家為（）。A.凱洛夫B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】A26、對一切教育工作有指導意義的是（）。A.教育內容B.教育對象C.教育過程D.教育目的【答案】D27、決定教育性質的根本因素是（）。A.生活方式B.生產關系C.生產力D.政治制度【答案】B28、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于()A.言語信息學習B.智慧技能學習C.認知策略學習D.態度學習【答案】A29、提出需要層次理淪的心理學家是（）A.弗洛姆B.羅杰斯C.馬斯洛D.弗洛伊德【答案】C30、治療藥物濃度監測的標本采集時間一般選擇在（）。A.任一次用藥后1個半衰期時B.血藥濃度達穩態濃度后C.藥物分布相D.藥物消除相E.隨機取樣【答案】B31、運用現代實驗手段，比較系統地研究教室內溝通分布的是（）A.克伯屈B.亞當斯C.斯金納D.班杜拉【答案】B32、操作技能形成的標志是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練【答案】D33、關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱為（）A.認知策略B.認知能力C.基本認知D.元認知【答案】D34、陰道細胞學檢查最適用于早期診斷和普查的疾病是（）。A.宮頸癌B.陰道炎C.卵巢癌D.子宮內膜癌E.陰道白斑【答案】A35、開展教學活動的基本單位是（）。A.班級B.年段C.學習小組D.個體【答案】A36、關于冷凝集素試驗的敘述，錯誤的是（）。A.支原體肺炎也可出現陽性B.血清分離時應在4℃調節下進行C.將出現凝集的試管再置于37℃水域中，凝集現象消失D.試管自冰箱取出后，應立即觀察結果E.冷凝劑反應是可逆的【答案】B37、品德是一種（）。A.社會現象B.意識形態C.道德標準D.個性心理特征【答案】D38、教師職業最大特點是職業角色的（）。A.合理化B.示范化C.多樣化D.個別化【答案】C39、學校進行素質教育的基本途徑是（）。A.教學活動B.教育活動C.課外活動D.家校結合【答案】A40、患者男，60歲，咳嗽，咳痰、胸悶、氣喘。影像學檢測，右肺占位，用化學發光法進行腫瘤標志物proGRP檢測，以下物質不是底物的是（）。A.三聯吡啶釕B.藻紅蛋白C.魯米諾D.吖啶酯類E.金剛烷【答案】B41、加涅的學習理論中最核心的內容是A.學習過程學說B.學習條件學說C.學習實質學說D.學習結果學說【答案】B42、學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是()。A.聯結學習論B.認知學習論C.信息加工學習論D.建構學習論【答案】D43、患者男，30歲。20天前行腎移植手術，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細胞增多。A.Ⅲ型超敏反應性疾病B.Ⅳ型超敏反應性疾病C.Ⅱ型超敏反應性疾病D.Ⅰ型超敏反應性疾病E.Ⅴ型超敏反應性疾病【答案】B44、美育最高層次的任務是（）。A.培養學生的創造美的能力B.培養學生鑒賞美的能力C.培養學生感受美的能力D.培養一流的藝術家【答案】A45、研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現，收集研究資料。這是教育心理研究中的A.問卷法B.觀察法C.經驗法D.訪談法【答案】B46、我國正式頒布的第一個現代學制是A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子·癸丑學制D.壬戌學制【答案】A47、美國行為主義心理學家華生主張（）。A.遺傳決定論B.環境決定論C.二因素論D.教育萬能論【答案】B48、教育通過開發人的潛能、提高人的素質、促進人的社會化，引導人的社會實踐，不僅使人能夠適應社會的發展，而且能夠推動社會的改革與發展，這體現了教育的（）。A.社會變遷功能B.社會流動功能C.政治功能D.文化功能【答案】A49、采用兩難故事法研究兒童品德發展問題的心理學家是()。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉【答案】A50、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系，稱為（）。A.課的目標B.課的類型C.課的任務D.課的結構【答案】D多選題（共25題）1、對弱智兒童的課堂教學所需要注意的是A.通過具體運演發展初級邏輯思維力B.充分運用直觀教學發展觀察力C.通過反復練習提高記憶力D.通過各種活動提高其活動技能，能從事簡單勞動E:創造條件提供情景發展語言能力【答案】ABCD2、教學設計的依據包括（）A.現代教學理論B.系統科學的原理與方法C.教學的實際需要D.學生的需要和特點E.教師的教學經驗【答案】ABCD3、以下關于尿液標本采集的說法，錯誤的是A.標本留取時應避免各種物質的污染B.容器應清潔、干燥C.計時尿可用于腎臟濃縮能力評價D.隨機尿標本不受時間限制E.24小時尿有利于肌酐排出量的檢測【答案】C4、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。A.距離的遠近B.交往的頻率C.態度的相似性D.個性的互補性E.外形特形【答案】ABCD5、評價醫德行為善惡的根本標準是()A.新聞媒體的認定B.社會主義醫德規范體系C.有利于患者康復、有利于醫學發展、有利于人類生存環境的改善D.患者的個人意見E.患者家屬的意見【答案】C6、原發性巨球蛋白血癥是指B細胞增殖伴血清中（）。A.IgG增加B.IgE增加C.IgD增加D.IgA增加E.IgM增加【答案】7、課程表的安排應遵循的原則有（）。A.效率優先原則B.遷移性原則C.生理適應性原則D.整體性原則【答案】BCD8、從內容來看，我國德育通常包括有（）。A.思想教育B.心理健康教育C.政治教育D.社會德育【答案】ABC9、下列屬于正式群體的有（）A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員【答案】ABC10、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。A.個性的互補B.距離遠近C.外形D.交往的頻率E.態度的相似性【答案】ABCD11、ABO血型的常用檢測方法是A.生理鹽水凝集試驗B.EIAC.間接免疫熒光法D.免疫電泳E.RIA【答案】A12、成人RDW-CV的參考值為A.10％B.20％C.15％D.45％E.30％【答案】C13、關于凝集反應的敘述，正確的是（）。A.凝集反應分三個階段B.抗原與相應抗體在適當電解質存在下形成肉眼不可見的凝集物C.利用凝集反應的試驗常是定量檢測D.參與凝集反應的抗原多是可溶性抗原E.顆粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗體）的顆粒載體【答案】14、古印度的教育活動主要有（）。A.背誦經典B.軍事化教育C.體育教育D.鉆研經義【答案】AD15、《孟子》中記載夏朝時期的學校種類有（）。A.庠B.校C.學D.序【答案】BC16、探究一研討法注重兒童不同發展階段認識的不同特征，形成了突出的()等教學特點。A.從具體材料引發學習經歷B.充分利用各種藝術手段C.通過集體交流和研討促進學習D.鼓勵學生的語言表達E.肯定學生在學習活動中所犯錯誤的意義【答案】ACD17、格式塔和桑代克之間的明顯對立在于()A.頓悟B.替代C.強化D.觀察E.試誤【答案】A18、《孟子》中記載夏朝時期的學校種類有（）。A.庠B.校C.學D.序【答案】BC19、教學設計的特征包括（）A.指導性B.操作性C.預演性D.隱含性E.難控性【答案】ABC20、根據研究結果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）A.課前計劃B.課堂教學過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結【答案】ABC21、制約教育制度的社會因素有（）A.政治B.經濟C.文化D.歷史E.社會制度【答案】ABC22、關于網織紅細胞意義的敘述，錯誤的是（）。A.通常網織紅細胞比成熟紅細胞體積大B.網織細胞顆粒越多細胞越成熟C.網織紅細胞計數可用煌焦油藍染色D.ICSH將網織紅細胞分為四型E.骨髓中的網織紅細胞比外周血中的幼稚【答案】B23、教育目的的選擇、確立的基本依據包括A.社會關系現實和發展的需要B.社會生產發展的需要C.科學技術發展的需要D.人的身心發展的特點E:人的需要【答案】ABCD24、抗原抗體反應的階段性是指A.非特異性結合階段及肉眼可見階段B.特異性結合階段及非特異性反應階段C.特異性結合階段及特異性反應階段D.非特異性結合階段及非特異性反應階段E.非特異性結合階段及特異性反應階段【答案】B25、普通中學在體育方面的要求是（）A.使學生掌握基本的運動知識和技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣B.培養學生良好的衛生習慣，了解科學的營養知識C.培養學生的競爭意識和合作精神和堅強毅力D.培養和選拔高水平競技體育運動員【答案】ABC大題（共10題）一、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？【答案】(1)以上教學案例充分體現了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發，有的放矢地進行傳授知識和發展智力的基本要求。因材施教的原則是根據教師主導和學生主體、我國現階段教育目的、青少年身心發展的個體差異牲和我國成功教育經驗總結而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎；另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現了教師運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長的教學特點。二、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？【答案】(1)以上教學案例充分體現了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發，有的放矢地進行傳授知識和發展智力的基本要求。因材施教的原則是根據教師主導和學生主體、我國現階段教育目的、青少年身心發展的個體差異牲和我國成功教育經驗總結而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎；另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現了教師運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長的教學特點。三、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發展。(2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上，要使所有的學生都得到最好的發展。(4)要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業成績當做評定教師業績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態度。總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。四、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦五、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。【答案】(1)素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。(2)素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題，這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創新精神，促進學生的個性發展。六、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數學一塌糊涂，數學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當的評價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；②根據作業難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力；⑤增強其自我效能感，形成適當的預期。七、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學習，甚至對學習恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學，張明同學還是相當優秀的，他曾連續三年獲得過學校的三好學生，在市里舉行的小學數學競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽。作業也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。請結合教育心理學中的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底調驗成績不好，張明同學對此進行了不恰當的內部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷人了習得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學自己認識到學習成績下滑的真正原因。（2）糾正學校、家庭在教育過程中過分重視考試，分數、名次等外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養和調動的做法，注重對張明同學內在學習動機的激發和培養，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學在學習上的無力感，增強他的學業自我效能感。（根據結合案例和展開情況以上各點給0~1分）八、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。【答案】(1)素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是