2023年校園欺凌教育教案合集篇校內欺凌教化教案1

活動班級：

xx班

活動時間：

20xx年x月x日

活動目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法。

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

校內欺凌是發生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

三、觀看中學生消退校內欺凌專題教化片。

四、學生說說通過今日的學習，你有什么收獲。

校內欺凌教化教案2

班會目標：

1.認知與技能：讓學生相識校內暴力產生的緣由，認清校內暴力帶來的負面影響。

2.情感看法價值觀：通過恰當的引導和示意教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理限制與調整不合理的觀念。

3.行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的看法處理沖突，有效化解危機。駕馭應對校內暴力的正確方法，從而提高防暴實力，進而學會愛護自己。

班會重點：了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對校內暴力的方法和策略。班會過程：

活動一：走近校內暴力

這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的校內暴力進行探討，然后，老師進行簡潔的歸納，之后引出校內暴力的概念。

校內本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校內暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校內暴力。

校內暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經驗無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。列舉一些校內暴力事務：

20xx年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。

20xx年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，玩耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。

20xx年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。

活動二：分析校內暴力產生的緣由

校內暴力的產生緣由比較困難，受多方面的影響。有家庭緣由，有社會因素，也與教化工作者和學校管理有關。調查中發覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

其次、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。活動三：校內暴力帶來的危害

這一環節讓學生就常見的校內暴力進行深化的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校內暴力帶來的危害。之后，老師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校內暴力危害。

校內暴力在許多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校老師肅穆指責教化，甚至無法接著完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特殊是加入到暴力幫派的學生，許多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格軟弱、自卑，缺乏信念和志氣;造成心靈的陰影和損害;厭學甚至輟學。

活動四：如何預防校內暴力?

校內暴力常見情形：

1.是索要錢物，不給就拳腳相加;

2.是以大欺小，以眾欺寡;

3.是為了一點小事，大打出手;

4.是同學之間因“義氣”之爭;5.是不堪長期受辱，以暴制暴。

向校內暴力說“不”

頻頻發生的校內暴力打破了校內里原本屬于我們的安靜與和諧，為了不讓校內這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校內暴力說“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參加校內暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校內暴力行為中的幫兇。

③注意心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校內暴力產生的另一個主要緣由。我們要學法、懂法、遵守法律。既要以法律來規范自己的行為，也要以法律來愛護自身的合法權益。

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不膽怯 ，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、激勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校內暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留意避開激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

其次、要剛好報告。我們也要相識到勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的損害。因此，在遇到勒索、敲詐后要剛好向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是非常重要的。無論對方的目的是否得逞，假如一味膽怯 而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你懦弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事務的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我愛護意識。這也是防范校內暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不簡單成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教化，激勵多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的摯友要多勸慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

活動五：班會小結

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現的校內暴力卻打了校內應有的安靜。校內暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重損害，同時也體現出人際交往的問題。要應對暴力，我們必需增加五個意識：第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律愛護的。

其次，要有劇烈的自我愛護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力氣懸殊的狀況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在愛護自身平安的前提下對他人實施救助。

第五，要有劇烈的報告意識和證據意識。剛好上報并留意搜集證據，以便在須要的時候出示。

我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校內暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教假如校內暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色調的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生

校內欺凌教化教案3

活動目標：

1.相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現象；

2.能夠正確處理生活中的各種沖突；

3.駕馭與校內欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎?幼兒結合觀看的視頻以及生活實際回答。校內欺凌是發生在校內中的一些幼兒奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？幼兒回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

首先引導幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

其次引導幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

三、觀看消退校內欺凌專題教化片。

反思：

略。

校內欺凌教化教案4

時間：

20xx年x月xx日

班級：

五(2)班教室

內容：

校內欺凌專項治理主題班會

校內暴力：

主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發生在校內內及校內周邊的具有敵意的欺凌、體罰、損害等性質的暴力行為。由于校內暴力行為的施暴者和受害者多數是青少年在校學生，并且暴力行為發生在校內內或校內周邊，因此大家習慣稱其為校內暴力。

對在校內里悄然“滋長”的校內暴力，我們該如何抵制呢?

一、抵制校內暴力，辨別是前提：

一些同學在遭受校內暴力、生命平安受到威逼時卻全然不知，以為校內暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學在目睹校內暴力時也麻木不仁，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校內暴力，首先要具備對校內暴力的識別實力。

校內暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校內暴力現象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、巧取豪奪、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴峻程度的侵害行為。

二、向校內暴力說“不”

頻頻發生的校內暴力打破了校內里原本屬于我們的安靜與和諧，為了不讓校內這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校內暴力說“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參加校內暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校內暴力行為中的幫兇。

③注意心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校內暴力產生的另一個主要緣由。我們要學法、懂法、遵守法律。既要以法律來規范自己的行為，也要以法律來愛護自身的合法權益。

三、愛護自己，關注他人

(1)平安第一，預防為主

校內暴力的發生通常有兩個緣由：一是同學間因口舌之爭或其他緣由的肢體沖突。二是為了滿意自身的私欲而引起的爭吵、事端。預防爭吵和事端應做好以下兩點：

①與同學友好相處。有的同學遇到沖突時，不情愿吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得沖突不斷升級，不斷激化。我們應當寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避開自己成為施暴者的目標。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機等珍貴物品，不要公開顯露自己的財物。學校偏僻的角落、廁所或樓道拐角都是校內暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要留意，最好結伴而行。

③養成擅長視察的好習慣。多留意身邊發生的事，許多暴力事務的信息可以從校內同學間的溝通中得到。為了保障我們自身的人身平安，避開施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切須要我們共同參加。

(2)應對暴力，臨危不亂

假如我們無法避開危急的發生，那么，在危急發生的時候，我們肯定不要驚惶!保持冷靜、醒悟的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐驚，主動地去解決問題或者本能地愛護自己。

①遭遇語言暴力時的自救

應對語言暴力，我們通常可以實行以下方式：

一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是確定自己。五是調整心理。六是法律維權。

②遭遇行為暴力時的自救

假如被攻擊者毆打，我們該怎么辦?

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己找尋逃跑的機會。四是求饒。求饒不是軟弱的表現，是削減損害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力愛護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產雙重危急時，應以人身平安為重，舍財保命，以免受到更激烈的損害。

(3)剛好報告，以法維權

由于校內暴力事務的隨機性，很多同學對其產生了恐驚和焦慮。一些同學不敢把事情告知家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“緘默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事務的發生。

自己或發覺他人遭受緊急狀況時，肯定要在第一時間向家長、老師或警察求助，實行最有效的救助措施。

要應對暴力，我們必需增加五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律愛護的。

其次，要有劇烈的自我愛護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力氣懸殊的狀況下，切記不能蠻干。

校內欺凌教化教案5

班會重點：

了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對校內暴力的方法和策略。

班會過程：

活動一：走進校內暴力

這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的校內暴力進行探討，然后，老師進行簡潔的歸納，之后引出校內暴力的概念。

校內本是靜美之所，然而這片凈土也染上了血腥。假如任這種校內暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校內暴力。

校內暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經驗無疑是一場夢

2.小學生防暴力平安學問

一、敲詐、勒索

1.巧取豪奪的防范常識

①口頭威逼：有時在上學放學的路上，會被一些不法分子截住，威逼同學們給他帶錢帶物。

②帶條子威逼：有些違法分子，選擇好對象后，就寫條子讓其他同學帶給對方，條子上寫著要物品的名稱或現金的數目。

公安機關提示廣闊學生，不管是哪種巧取豪奪的方式，都屬于違法行為，假如性質嚴峻則構成犯罪。

2.遭受敲詐、勒索怎么辦？

遇到巧取豪奪時肯定要保持冷靜，盡量說好話，穩住對方，說明自己沒帶錢，避開正面沖突。

①堅決拒絕其無理要求。肯定要信任警方、學校和家庭都能為你供應平安愛護。假如輕易屈服于對方，會助長他們的囂張氣焰，也會為你招來無窮無盡的糾纏。

②假如無法脫身，可以借口身上沒錢，約定時間地點再交，然后馬上報告學校和公安機關。警方會剛好實行行動抓捕壞人，他就再也不能損害你了。

③肯定要向學校、公安機關報告。你越怕事，越不敢聲張，不法之徒就越囂張。

④發覺其他同學補敲詐、勒索，要剛好撥打110報警，并通知老師。

二、搶劫、搶奪

1.搶劫、搶奪的防范意識

①要有防范意識。

②上學或放學的路上，同學們最好結伴同行，相互幫助。

③身上不要攜帶太多的現金或珍貴物品，女生不要配帶金銀首飾或玉器。

④平常，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪分子的留意。

⑤單獨在家，不要輕易為生疏人開門，更不要為不相識、并聲稱是家長的同事或摯友的人開門。假如發覺類似狀況，要馬上撥打電話告知父母。

⑥平常留意熬煉身體，有了強健的體魄，即使一時無法將犯罪分子制服，也可以快速躲避。

2.遭受搶劫、搶奪怎么辦：

①盡力抗拒。只要具備抗拒實力或有利時機就應發動進攻，以制服作案人或使其丟失接著作案的心理和實力。

②盡量糾纏。可利用有利地形和身邊的磚頭、木棒等足以防衛的器械與作案人對峙，使其短時間內無法近身，以便引起人們的留意和救濟，對作案人造成心理壓力。

③設法脫身。實在無法與作案人抗衡時，可以看準時機向人多、燈亮的地方或宿舍區奔跑。

④麻痹對手。當自己處于作案人限制之下而無法抗拒時，可先按作案人的要求交出部分財物。同時要對作案人曉以利害，從而造成作案人心理上的恐慌，也可盡量緩和氣氛，使作案人放松警惕，看準時機逃脫。

⑤留意視察。趁作案人不留意時在其身上留下記號，如在其衣服上擦點泥土、血跡，或在其口袋中裝飾有標記的小物件等，在作案人得逞逃走時靜靜跟隨其后，視察逃跑方向，為警方破案供應線索。盡量精確登記體貌特征，如身高、年齡、體態、發型、衣著、胡須、語言、行為等。

⑥剛好報案。脫身后要剛好報案，盡量精確描述作案人體貌特征，使犯罪分子盡早被繩之以法。

三、綁架、劫持

1.綁架的預防學問：

①平常養成樸實的生活習慣，不要炫耀自己或家中如何有錢，更不要隨意帶生疏人到家中“參觀”。

②外出、上學和放學要盡量結伴同行，外出時要告知家長，并說明返家時間，不要隨意在外逗留。

③假如有人突然來找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出車禍”等等為由，要你離開學校或家中時，應首先設法與家人聯系查證，并將此事告知你的老師或鄰居。

④假如在途中發覺有人盯梢跟蹤，應設法將其甩掉并報警。

2.遇到綁架、劫持怎么辦？

假如不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，并想方設法擺脫歹徒的限制：

①遇到劫持，不要過分掙扎，以免犯罪分子對被綁架者進行身體損害。要盡量拖延時間，記住犯罪分子的體貌特征、車輛型號和牌照號碼等。

②假如被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心里，如犯罪分子的談話內容、他們相互之間的稱呼等等，到達躲藏地點后，要盡量了解躲藏地點的環境特點，與犯罪分子周旋。盡量避開激怒犯罪分子。

③利用一切可能的機會，尋求他人幫助，擺脫歹徒的限制。

校內欺凌教化教案6

目標：

1.正確相識校內欺凌的危害。

2.英勇向校內欺凌說“不”。

流程：

1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺壓，而自殺。

2.核心內容：

a、相識：什么是欺凌?

b、損害：身心受哪些損害?

C、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰視星空。

一、什么是校內欺凌。

1.概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺壓、羞辱，造成身心損害的行為。

2.主要表現：

a、網上欺凌：利用QQ群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起羞辱性外號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。有意絆倒對方等。

d、恐嚇、威逼和強迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學。

f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：有意伙同同學孤立同學，排擠同學。

二、對同學的身心損害。(案例共享)

面對欺凌，學生受到最大的損害不是身體上的損害，而是心靈的損害，會給孩子造成以下后果：

1、性格內向、羞澀、怕事、害怕，進而形成軟弱品德。

2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3、膽怯 去上學，產生厭學心情。

4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴峻者可能會自殺。

三、學生如何處理他人對自己的`欺凌行為?

在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要剛好告知老師或家長，下面舉薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應當予以制止。

2.大聲說出來。假如對某人的評論或行為感到不舒適，你肯定要剛好告知老師，最重要的是不要讓這個行為接著下去。

3.打理好自己的心情。要把留意力放在個人和心情管理身上，排列出主動的目標，并努力實現它們。

面對欺凌行為，我們要做到還有許多，希望為孩子的成長供應一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

校內欺凌教化教案7

自覺抑制校內暴力，能與校內暴力進行斗爭。

能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠英勇地與校內暴力做斗爭。

相識校內暴力的危害性，駕馭與校內暴力做斗爭的方法。

駕馭與校內暴力做斗爭的方法，學會自我愛護。

學會奇妙地處置校內暴力。

案例教學法、模擬情境體驗、感受。

1、老師打算：教材、多媒體課件、搜集典型的校內暴力事例等。

2、學生打算：學生課前閱讀課文，思索怎樣正確處理校內暴力。

一、觀看《校內暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課

思索：

1、什么是校內暴力？你遭受過校內暴力嗎？

學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校內暴力是發生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校內暴力是個全球性的問題。（板書）

2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

探討：校內暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校內暴力首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的'損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。（板書）

3、校內施暴者的構成主要是些什么人？

學生：曾經是校內暴力的受害者；學習差表現差的學生；愛卑視的學生；在家庭中缺乏暖和、關愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發泄的學生……

4、社會、學校、我們對校內暴力的看法？

校內暴力必需被制止。

想一想：

面對校內暴力我們有哪些對策？

學生回答。

（一）對策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告知家長或者老師。

盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

小探討：

暴力簡單發生的時間：上學或放學學生回家途中。

暴力簡單發生的地點：偏僻地角落。

簡單遭欺凌的對象：低年級學生，弱小的學生。

暴力發生后自助的方法：告知老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴峻的馬上打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？

站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？

學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等。

法制社會，正義必將戰勝邪惡。

忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

校內欺凌教化教案8

學習目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法學習過程：

一、觀看《關注校內欺凌現象》視頻：《橫行校內“小霸王”》

許多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現象。

例如：收取愛護費，巧取豪奪，有意欺壓同學。

他們憑借身體或人數眾多的優勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至巧取豪奪、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心損害。校內欺凌常見情形：

1、索要錢物，不給就拳腳相加

2、以大欺小，以眾欺寡

3、為了一點小事，大打出手

4、同學之間因“義氣”之爭

5、不堪長期受辱，以暴制暴。

二、分析校內欺凌產生的緣由

校內欺凌的產生緣由比較困難，受多方面的影響，調查中發覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：

1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

2、第

二、心理不健康，精神空虛。

3、傳媒渲染，社會暴力文化的影響。

溝通：當我們或者我們身邊的同學受到校內“小霸王”欺壓時，我們應當怎么辦呢？如何預防校內欺凌對欺凌說“不”

1、當受到欺凌時，最好不要表現出膽怯 或哭泣，這會讓欺壓你的人覺得你很好欺壓而接著欺壓你。

2、你要英勇、堅決而且明確地告知欺凌者停止他們的行為,然后走開。

3、有些欺壓行為往往是為了取樂，假如看到被欺壓的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

4、為了避開欺凌者最好和他人一起行動，剛好向老師、家長及警察求助。

5、當望見別的同學受到欺壓時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

五、課堂小結

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現的校內欺凌卻打破了校內應有的安靜。我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵。今后讓我們更加完善自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。讓我們遠離校內欺凌，做個健康陽光的學生。

校內欺凌教化教案9

一、活動主題：

我將本次活動確定為“拒絕校內欺凌，構建和諧校內”。

二、活動背景及目的：

背景：20xx上半年媒體曝光的校內暴力事務主要有42起，其中初中生參加的校內暴力事務33起，占總數69%，初中成校內暴力事務高發階段。我校近期也出現了幾起幼兒打架斗毆的事務。

目的：通過學習，使同學們明禮遵守法律，更好地相識什么是校內暴力，校內暴力的危害性，如何預防和抵制校內暴力，能與校內暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。

三、活動打算：

老師打算，制作多媒體課件、并搜集典型的校內暴力事例等。

四、活動過程：

（一）相識校內欺凌

1、部分幼兒對校內暴力這一詞語還很生疏，或理解不準，所以利用多媒體展示校內欺凌的定義，首先讓幼兒明確何為校內欺凌。

發生在學校校內內、幼兒上學或放學途中、學校的教化活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力氣、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校內暴力。其主要表現是身體強壯的幼兒欺壓弱小的幼兒，令其在心靈及肉體上感到苦痛。校內欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事務。有時是一人欺壓一人；有時集體欺壓一人。通常欺壓者不覺得自己不對，而且受害者怕事，靜默承受而不敢抗拒和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校內暴力視頻，幼兒可以更直觀的感受校內暴力的惡劣性質，進而探討校內欺凌的危害，提出問題“校內欺凌有哪些危害？”

校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。

3、多媒體出示xx年上半年校內暴力事務，并讓幼兒結合生活實際，想一想，產生校內暴力的緣由有哪些。幼兒會依據平常的生活實際，總結出一些緣由。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女摯友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校幼兒及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江幼兒校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官試驗學校籃球暴力事務。

6月16日，山東濟南一中學多名幼兒暴力毆打同校幼兒。

6月21日，湖南懷化一女生在校內遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數百中幼兒赤膊群毆。

（二）抵制校內欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發生沖突時，作為當事人，我們應當如何解決？

2、沖突一時難以解開，如何有效扼制校內欺凌的發生？

3、一旦發生校內欺凌事務，如何應對？

這三個問題，分別是從幼兒間出現沖突時、校內欺凌發生前、校內欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓幼兒思索在不憐憫況下如何處理沖突，并盡可能的避開校內暴力的發生，一旦發生校內欺凌，也能夠剛好實行措施避開損害。最終師生共同總結出避開校內欺凌的做法：從受害者的角度想：忽視；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思索。

（三）校內欺凌案列分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出成功的手勢。依據以上案例，你認為應當實行哪些正確方法維護自身的合法權益？

引案例能夠讓幼兒設身處地的思索如何愛護自己，并引導幼兒回答：

1、保持高度的警惕性是避開侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要快速而精確地作出推斷，然后機靈英勇敏捷地與其斗爭；

3、主動尋求家長、學校和社會的愛護；

4、受到侵害時英勇地拿起法律武器愛護自身的合法利益。

5、了解校內投訴電話：88xx3122，報警電話110。

（四）總結

對本次活動進行總結，讓幼兒再一次相識到校內暴力的損害性，讓幼兒明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應當相互包涵理解，發生沖突時剛好找老師解決，讓幼兒懂得從自身做起，拒絕暴力。

校內暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重損害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校內暴力”。這節課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色調的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的幼兒。

校內欺凌教化教案10

『教學目標』:

讓學生相識校內欺凌產生的緣由，認清校內欺凌帶來的負面影響。通過恰當的引導和示意教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理限制與調整不合理的觀念。當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的看法處理沖突，有效化解危機。駕馭應對校內欺凌的正確方法，從而提高防欺凌實力，進而學會愛護自己。

『教學重難點』

了解校內欺凌的實質和危害，駕馭正確應對校內欺凌的方法和策略。走進校內欺凌：永泰初三男生遭圍毆，此前被同學欺凌4年。福建南安中學生暴力3分鐘，小學女生被扇25巴掌。分析校內欺凌產生的緣由：學習壓力大，無法通過正常渠道排解。心理不健康，精神空虛。傳媒渲染，社會暴力文化的影響。校內欺凌帶來的危害：校內欺凌在許多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校老師的肅穆指責和教化，甚至不能接著完成學業。那些常在中小學打架的學生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，簡單造成性格自卑和軟弱。

預防欺凌的方法：不能“怕”字當頭。要剛好報告。要搞好人際關系，強化自我愛護意識。要慎重擇友。

老師總結：校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現校內欺凌打破了我們校內的安靜。我們的青少年共同生活在校內這片藍天下，就應當相互幫助，相互諒解，相互包涵。讓我們遠離欺凌，做個健康陽光的學生。

活動目標：

1、感受日常生活中一些規則的存在，初步懂得遵守規則的重要性。

2、進一步明確規則與平安的關系。

活動打算：

圖片、生活中方方面面的規范、規則，共同搜集生活中不守規則造成嚴峻后果的小故事。

活動過程

一、排隊的規則

導入畫面：小咕咚招手“小摯友們好”看，誰來啦。今日小咕咚要和我們一起來做一個文明、守規則的好孩子。

畫面一：小咕咚來到教室，喝水時幼兒插隊

1．提問：

（1）看，它來到了教室，這里的小摯友在干什么？

（2）哎呀，發生什么事情了？

（3）你覺得他做得對嗎？應當怎么做？

（4）為什么要排好隊倒水？

2.還有哪些地方我們要遵守排隊的規則？請幼兒來說一說。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等等）

3.爸爸媽媽什么時候也要排隊？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等等）

師小結：是啊，當許多人都去做同一件事情的時候，排著隊就特別有秩序，所以許多地方將每月的11日作為排隊日。

三、生活中的規則

⒈很多小摯友在看書，應當怎么看呢？提煉：一頁頁看，才能看細致，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。

⒉我們平常在生活中如：過公路時會怎么樣做？在公園看到漂亮的鮮花會怎樣？喝的飲料瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小摯友一起玩嬉戲和搭積木你又會怎么做？摘花、過公路、扔垃圾、搭積木

師.：小咕咚說規則可以讓我們的生活更有秩序，還有許多地方，又有些什么規則呢？看，這些地方有些什么規則？你可以和邊上的小摯友輕聲說一說，然后來告知小咕咚。

⒊出示圖片，讓幼兒細致視察。

師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規則？老師依據幼兒說的作進一步的補充說明，告知幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，假如我們都能遵守規則，那么就不會發生這些事情。

老師小結：原來，規則在我們生活中是很重要的，有了規則人們才平安，我們小摯友講文明，倒茶做操要排隊，廢物扔垃圾箱，積木玩具整理齊，過街要走人行道，遵守規則我第一，學做小小文明人。

校內欺凌教化教案11

班會主題

預防校內欺凌

班會時間

12月10日

班會目的

1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校內欺凌以及校內欺凌的危害。

2、使學生駕馭面對校內欺凌時應當實行的措施，教化學生遵紀遵守法律，互幫互助，共建平安校內。

班會流程

一、什么叫校內欺凌？

校內欺凌：校內欺凌是指同學間欺壓弱小、言語羞辱及巧取豪奪甚至毆打的行為等，校內欺凌多發生在中小學。校內欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校內周邊或人少偏僻處。

二、校內欺凌的危害？

1、嚴峻影響學生的正常學習。

2、影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的形成。

3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信念。

三、校內欺凌的預防措施？

1、家庭教化與預防。

2、學校教化與預防。

3、社會教化與預防。

4、在法律層面。

四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）

五、一旦遭受校內欺凌，怎么做才是正確的？

六、學習通知，發出倡議。

七、老師總結。

呼吁大家共同創建平安校內，強化學生非欺凌情感和自我愛護意識。

校內欺凌教化教案12

活動打算:

1、每人打算說一件有關校內欺凌的事情。

2、播放幾則校內欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、打算一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校內欺凌是指同學間欺壓弱小的行為，校內欺凌多發生在中小學，由于許多國家實行多是九年制的義務教化制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，隱藏著一個困難的互動狀態，欺壓同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校內欺凌最深的一件事情。(略)

3、大家說了許多欺凌事務，下面我們來看看一些真實的校內欺凌事務。(播放校內欺凌記實片)

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學看法略)

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

激勵學校對校內欺凌實行全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建老師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的`班會活動，為欺凌者、受害者及其家長供應心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和老師團體加入到盡快根除校內欺凌現象的行動中。

班會目標：

認知與技能：讓學生相識校內暴力產生的緣由，認；2.情感看法價值觀：通過恰當的引導和示意教會學生；3.行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔；班會重點：了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對；活動一：走近校內暴力；這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的校內暴力進行討；校內本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥；

校內欺凌教化教案13

活動時間：

活動目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現象》視頻～引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

校內欺凌是發生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲。

告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

三、觀看中小學生消退校內欺凌專題教化片。

活動打算：

1、每人打算說一件有關校內欺凌的事情。

2、播放幾則校內欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、打算一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校內欺凌是指同學間欺壓弱小的行為，校內欺凌多發生在中小學，由于許多國家實行的是九年制的義務教化制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程隱藏著一個困難的互動狀態，欺壓同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校內欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家說了許多欺凌事務，下面我們來看看一些真實的校內欺凌事務。（播放校內欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學看法略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。

校內暴力帶來的危害

這一環節讓學生就常見的校內暴力進行深化的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校內暴力帶來的危害。之后，老師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校內暴力危害。校內暴力在許多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校老師肅穆指責教化，甚至無法接著完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特殊是加入到暴力幫派的學生，許多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格軟弱、自卑缺乏信念和志氣；造成心靈的陰影和損害；厭學甚至輟學。

如何預防校內暴力？

校內暴力常見情形：

1、是索要錢物，不給就拳腳相加；

2、是以大欺小，以眾欺寡；

3、是為了一點小事，大打出手；

4、是同學之間因“義氣”之爭；

5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

班會小結

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現的校內暴力卻打了校內應有的安靜。校內暴力是人際沖突的一個極端。對我們來說是雙重損害，同時也體現出人際交往的問題。要應對暴力，我們必需增加五個意識：

第一、要有依法的意識。違法行為是不受法律愛護的。

其次、要有劇烈的自我愛護意識。

第三、要有方法和策略意識。在力氣懸殊的狀況下切記不能蠻干。

第四、要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在愛護自身平安的前提下對他人實施救助。

第五、要有劇烈的報告意識和證據意識。剛好上報并留意搜集證據～以便在須要的時候出示。

我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校內暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教假如校內暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色調的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰～做個健康陽光的學生。

校內欺凌教化教案14

一．教學目標：

１、了解校內欺凌的成因及危害，學會預防校內欺凌，駕馭應對欺凌的方法及技巧。

２、通過校內平安教化，提高學生自我愛護實力；通過課堂探討與溝通，培育學生自主探究、解決問題的實力及合作溝通實力。

３、增加學生自我愛護意識，樹立正確的平安道德觀念，關注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇機靈面對校內欺凌的品質。結合教化內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

二．教學重點

駕馭正確應對校內欺凌的方法技巧，提高學生自我愛護實力。

三．教學難點

駕馭正確應對校內欺凌的方法技巧，培育學生非暴力情感及英勇機靈面對校內暴力的品質。

四．教學背景分析：

１、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經驗相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校內欺凌事務。

２、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校內供應了鮮活的“榜樣”

３、中學生心理、生理都不夠成熟，社會閱歷也不足，往往對校內暴力相識不夠。有的缺乏對自我愛護重要性的相識，缺乏自我愛護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，

五．教學打算：

六．老師打算：

搜集反映校內暴力案件的照片和文字材料，搜集因校內欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

七．學生打算：

搜集身邊的校內欺凌事務以故事的形式講解并描述出來。

八．教學過程：

1、創設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校內的早晨》的美麗的旋律走進課堂，觀賞他們在校內內學習生活的照片，感受到校內生活的和諧安靜與美妙，接下來切入漫畫，干脆導入新課：然而，頻頻出現的校內暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校內的和諧安靜，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從今走上不歸路！讓我們一起走進今日的課堂“平安校內，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！本環節創設兩種迥然不同的情境，通過劇烈的對比，初步激發起學生維護校內和諧，抵制校內暴力的情感，明確本課主題接下來就是進入新課，學會自護。

第一環節：知暴力、展示校內暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校內暴力產生直觀感知。

事務一：

20xx年5月16日，一段校內暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后接著踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。

事務二：

20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不愿去學校了。在父母的追問下，小青最終道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打羞辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書了。

2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經驗過，下面就請同學們來講解并描述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索