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辛棄疾詞兩首6

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辛棄疾詞兩首-3-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理辛棄疾(1140—1207),南宋詞人。字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。他的祖父雖在金朝做官,但心懷宋室。受其祖父影響,辛棄疾21歲時聚集了兩千人的隊伍,起義抗金。接著又率眾投奔南宋王朝。他作為南宋臣民共生活了40年,有近20年的時間被閑置一旁,而在斷斷續續被使用的20多年間又有37次頻繁調動,始終未能實現自己的報國理想,直到67歲赍志以歿。6

辛棄疾詞兩首-4-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理《水龍吟》作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋,辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時,他自江北率領人馬來到南宋已有十多年了,卻一直沒有受到朝廷的重用。他深感受壓抑,內心充滿了憤懣不平。他為了消愁而登上賞心亭,面對著大好江山,無限感慨涌上心頭,遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。《永遇樂》寫于宋寧宗開禧元年(1205),這之前,辛棄疾在福建安撫使任上,因政敵的彈劾而被罷官。他先居上饒,后徙鉛山,先后被閑置達8年之久!直到嘉泰三年(1203)又被朝廷召入京師,并派他出任鎮江知府,這首詞便是在鎮江任上所作。他本以為此時能有所作為,但很快他便發覺了宰相韓侂胄是為了邀功,只想草率出兵,而朝廷則毫無北伐復國之意。于是作者深感失望和氣憤,他登上北固亭,把自己的一腔怒氣和怨恨盡情地宣泄在這首詞中。本課所選的兩首詞雖作于他的早年、晚年不同時期,但其中都表現了他御敵抗金的愛國思想和壯志未酬的憤慨之情。6

辛棄疾詞兩首-5-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理用典:又稱用事,是古典詩文中常見的一種修辭手法,就是指將古代人物故事和有來歷出處的詞語融會在文句或詩句中,以曲折委婉地表達思想感情。用典是辛棄疾詞的一大藝術特色。這些典故可以豐富詩歌內容,擴大詩歌意境,使詩句辭約而意豐,含蓄蘊藉,但也有人認為用典造成了語言的艱深晦澀。6

辛棄疾詞兩首-6-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理1.注字音6

辛棄疾詞兩首-7-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理2.解多義6

辛棄疾詞兩首-8-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理6

辛棄疾詞兩首-9-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理3.辨活用6

辛棄疾詞兩首-10-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理4.積名句(1)在《永遇樂(千古江山)》中,辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐,宋文帝劉義隆本希望能夠“封狼居胥”,但是由于行事草率,最終卻“贏得倉皇北顧”。(2016·課標高考Ⅱ)(2)楚天千里清秋,水隨天去秋無際。(2016·上海高考)(3)元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。(2016·浙江高考)(4)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》寫宋文帝劉義隆草率出師北伐,結果落得北望敵軍而驚慌失措的三句是“元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧”。(2015·重慶高考)(5)遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻。(2015·湖北高考)斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。(2014·福建高考)想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(2015·安徽高考,2014·江蘇高考)四十三年,望中猶記,烽火揚州路。(2014·四川高考)6

辛棄疾詞兩首-11-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯【目標一】 理解《水龍吟》的內容與情感“楚天千里清秋,水隨天去秋無際”兩句極力渲染“秋”字,有什么含義?參考答案::指出登臨的時間,渲染凄清悲涼的氛圍,為全詞奠定感傷的基調。“遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻”三句,采用了什么手法?“愁”“恨”緣何而發?參考答案::采用移情于物(擬人、比喻)的手法,人心中有愁有恨,所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”。中原收復無日,朝廷偏安茍和,志士不得其位。6

辛棄疾詞兩首-12-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯3.“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子”三句中“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象具有怎樣的含義?這三句在寫景上具有怎樣的特點?參考答案::“落日”本是自然景象,在此含有南宋國勢衰敗的意思。“斷鴻”是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。“游子”指詞人自己,詞人南渡后,漂泊孤單,抑郁不得志。特點:寓情于景,情景交融,虛實相生。通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛,表現詞人的孤寂和悲苦。6

辛棄疾詞兩首-13-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯“休說鱸魚堪膾,盡西風,季鷹歸未”幾句,表達了作者怎樣的情感、態度?參考答案::從“休說”看,作者反對張翰回歸。實際這里的張翰應是作者自指,家鄉淪陷,有家難歸,流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。“可惜流年,憂愁風雨,樹猶如此”三句的含義是什么?在全詞中有何地位?參考答案::含義:我所憂愁的,只是國事飄搖,時光流逝,北伐無期,恢復中原的夙愿不能實現。地位:這三句是全詞的核心,是點旨句。詞的結尾“倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚”與上片哪句話照應?表達了作者怎樣的思想情感?參考答案::與上片“無人會,登臨意”義近而相呼應。表達了詞人自傷抱負不能實現,世無知己,得不到同情與慰藉的愁苦心情。6

辛棄疾詞兩首-14-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯【目標二】 鑒賞《永遇樂》的情感與手法1.《永遇樂》一詞寫到了許多人,作者對這些人具有怎樣的情感態度?參考答案::孫權——江山如舊,英雄不再,思念前賢,感慨無人抵御外侮。劉裕——出身貧寒,終創偉業,暗諷朝廷,鞭策鼓勵自己。劉義隆——暗指宰相急功近利,對不做準備的出兵含有警告之意。拓跋燾——指責南宋統治者偏安一隅,忘記收復失地,是悲憤之詞。廉頗——以廉頗自況,表達仍能為國效力,卻報國無門的悲憤。6

辛棄疾詞兩首-15-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯2.這首詞以《京口北固亭懷古》為題,有什么含義?參考答案::京口是三國時吳帝孫權設置的重鎮,并一度為都城,也是南朝宋武帝劉裕生長的地方。面對錦繡江山,緬懷歷史上的英雄人物,正是辛棄疾的登臨之意。6

辛棄疾詞兩首-16-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯3.《永遇樂》這首詞除用典外,還明顯使用了對比手法,根據提示,分別寫出其作用。參考答案::①諷刺南宋朝廷的萎靡不振。②總結歷史的經驗教訓,指出今日應有的做法。③抒發憂國傷時的感慨。6

辛棄疾詞兩首-17-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯1.在《水龍吟》一詞中,詞人是如何表現自己的“登臨意”的?提示:要抓住詞人看到的景象、做出的動作、想到的人物多角度分析。參考答案:在《水龍吟》一詞中,詞人用對秋天里的青天、流水、遠山、落日、斷鴻等自然景物的描寫,營造出一種凄清的意境,以烘托出自己的“登臨意”。又通過看吳鉤、拍欄桿的動作來表達自己的“登臨意”。再用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來闡發自己的“登臨意”。6

辛棄疾詞兩首-18-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯2.《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都借詠懷歷史抒發感情,這兩首詞在意境、主旨、手法上有哪些異同?提示:同是懷古詞,在所寫的景物、運用的手法、抒發的情感等方面不同。參考答案:(1)相同點:結構上均為“地點+懷古”,意境上均為雄渾壯闊,主旨上均為托古喻今。(2)不同點:①《念奴嬌·赤壁懷古》上片中,從景中逐層托出人物,為下片的議論做鋪墊;《永遇樂·京口北固亭懷古》上片寫景中就含有議論,下片議論之中也有寫景的地方。②議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞縱橫決蕩,議論上能從形而上思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞緊扣現實,借詠史談自己的戰略見解,表現自己的愛國情懷。③蘇詞多鋪敘,顯得開闊明朗,曠達樂觀;辛詞多用事,層層轉折,顯得隱晦深沉。6

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辛棄疾詞兩首-20-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯水龍吟 登建康賞心亭6

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辛棄疾詞兩首-26-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯永遇樂 京口北固亭懷古6

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辛棄疾詞兩首-30-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法賀

新

郎辛棄疾甚矣吾衰矣!悵平生,交游零落,只今余幾?白發空垂三千丈,一笑人間萬事。問何物、能令公喜?我見青山多嫵媚,料青山見我應如是。情與貌,略相似。 一尊搔首東窗里。想淵明《停云》詩就,此時風味。江左沉酣求名者,豈識濁醪妙理?回首叫、云飛風起。不恨古人吾不見,恨古人不見吾狂耳。知我者,二三子。注陶淵明有《停云》詩,寫飲酒與思念親友之事。6

辛棄疾詞兩首-31-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法木蘭花慢①辛棄疾中秋飲酒將旦,客謂前人詩詞有賦待月,無送月者,因用《天問》體賦。可憐今夕月,向何處、去悠悠?是別有人間,那邊才見,光影東頭?是天外空汗漫,但長風浩浩送中秋?飛鏡無根誰系?姮娥不嫁誰留?謂經海底問無由②,恍惚使人愁。怕萬里長鯨,縱橫觸破,玉殿瓊樓。蝦蟆故堪浴水,問云何玉兔解沉浮?若道都齊無恙,云何漸漸如鉤?注①本詞就是作者閑居上饒時所作。②謂經海底:據人說月亮運行經過海底。6

辛棄疾詞兩首-32-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法思維訓練《賀新郎》在抒發情感上主要運用了哪種手法?詞的下片,詞人表達了哪些復雜的情感?參考答案:運用典故。對知交的思念和感激之情;對追名逐利者的譏諷之意;積極進取、壯心不已的豪邁之情。《木蘭花慢》通篇設問,這種寫法在情感的表達上有怎樣的作用?下片“恍惚使人愁”的感慨又表達出作者怎樣的深沉情感呢?參考答案:①詞人這一連串的發問,勢如破竹,迅速把讀者帶入了富于浪漫色彩的神話世界,淋漓盡致地表達思想感情。②以憂月之情寫憂國之思,作者以皎潔的圓月象征大宋江山,而對它的命運憂心忡忡,“怕萬里長鯨,縱橫觸破,玉殿瓊樓”,強烈地透露出作者對誤國誤民的奸邪勢力的憎惡之情,表達了他對南宋朝廷命運和前途的深深憂慮。6

辛棄疾詞兩首-33-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法辛棄疾的劍醉里挑燈,長劍泛著幽藍的光;輕彈劍身,化作慷慨悲歌。要拭干

揚州路上苦難的淚,要飲盡佛貍祠下胡虜的血。那確是一把好劍。6

辛棄疾詞兩首-34-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法當年你學成之后,駕駿馬疾奔南下,匡扶宋室時,腰中佩的就是這把劍吧?當年你和耿京大哥意氣相投,舉酒起誓要將金人趕出大宋,要讓百姓安居樂業的時候,案上放的就是這把劍吧?當年你率十八騎,夜闖金營,沖殺百里生擒害死耿京大哥的張安國時,手中揮的就是這把劍吧?它為什么這樣鋒利,斬盡一切不平,銳不可當?在詩山詞海中遨游了許多年,看過了李清照的蓮舟,看過了李白的金樽,看過了李商隱的錦瑟,但最奪目的,還是你的劍!劍氣中,我能覺察你那雙充滿憤怒和期待的眼睛。你說你把它失落了。失落在寶馬雕車走過的路上,失落在滿眼風光的北固樓,失落在斜陽草樹邊的尋常巷陌里,失落在你醉后靠著的老松樹邊上。然后你笑了,笑容有些慘淡。你說你的白發已經生了,你的悲憤已經平息了,你的萬字平戎策也換作種樹書了。6

辛棄疾詞兩首-35-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法為什么?為什么?是一次次的上書請戰卻沒有效果,磨損了你的劍嗎?是一次次聽到江北百姓痛苦呻吟卻無能為力,蝕鈍了你的劍嗎?是不經準備的倉皇北伐,將十萬大宋男兒的性命斷送在長江邊的狂風,折斷了你的劍嗎?但我知道,你那酒中還有著八百里分麾下炙的味道,你那張琴里還藏著五十弦翻出的塞外的聲音,你的夢里依然有的盧的飛奔,弓弦的霹靂。你的心中藏著那把劍,你把它溶入了墨中,寫在紙上,交給了我。就是那把劍!它鋒利的劍刃是一種叫作仇恨的鋼鐵,經過血與火的洗禮;它寬厚的劍柄是一種叫作愛的材料,那是一個民族在被人踐踏后的堅強和團結。所以,不管是什么樣的障礙、困難、危險,劍氣都能直沖霄漢。就是那把劍,它永遠不會失落!劍仍在,在你的心中,在我的心中,在一切愛著一方水土、有著自己尊嚴的人心中,作龍吟之聲。6

辛棄疾詞兩首-36-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法品讀提示:

作者懷著對辛棄疾無比仰慕的心情,以其劍為感情抒發的線索,連綴出辛棄疾坎坷、不屈的一生。文中的劍就是辛棄疾的化身,更是民族精神的象征。文章大氣磅礴,語言優美,感情充沛,行文中多處穿插辛棄疾的詩詞,給人以典雅華美之感。結尾深沉蘊藉,動人心魄。6

辛棄疾詞兩首-37-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案素材開發美文品讀類文悅讀微寫作每課一法“鐵板銅琶,繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍,冀南宋莫隨鴻雁南飛。

”這是郭沫若為辛棄疾紀念祠題寫的對聯。其中“美芹”指辛棄疾的《美芹十論》。南渡后20余歲的辛棄疾對于恢復事業充滿信心與希望,他官職低微,仍不斷上書進獻謀略,他曾于1165年寫了10篇論文獻給宋孝宗,稱《美芹十論》,陳述抗金救國、收復失地、統一中國的大計。前三篇詳細分析了北方人民對女真統治者的怨恨,以及女真統治集團內部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應如何充實國力,積極準備,及時完成統一中國的事業等問題,提出了一些具體的規劃。雖然當時宋金議和剛確定,朝廷沒有采納他的建議,但我們從中不難看出辛棄疾的愛國情懷。運用方向

責任、愛國、位卑未敢忘憂國等。6

辛棄疾詞兩首-38-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案素材開發美文品讀類文悅讀微寫作每課一法辛棄疾作為南宋臣民共生活了40年,有近20年的時間被閑置一旁,而在斷斷續續被使用的20多年間又有37次頻繁調動。但是,每當他得到一次效力的機會,就特別認真、特別執著地去工作。40年間無論在何地何時任何職,甚至賦閑期間,他都不停地上書,不停地嘮叨,一有機會還要真抓實干,練兵、籌款,整飭政務,時刻擺出一副要沖上前線的樣子。他任湖南安撫使,這本是一個地方行政長官,他卻在任上創辦了一支2500人的“飛虎軍”,鐵甲烈馬,威風凜凜,雄鎮江南。建軍之初,造營房,恰逢連日陰雨,無法燒制屋瓦。他就令長沙市民,每戶送瓦20片,立付現銀,兩日內便全部籌足。后來他到福建任地方官,又在那里招兵買馬。閩南與漠北相隔何其遠,但還是隔不斷他的憂民情、復國志。運用方向

面對挫折、砥礪自己、永不懈怠等。6

辛棄疾詞兩首-39-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案美文品讀類文悅讀微寫作每課一法素材開發用典手法“用典”也叫“用事”,即引用古籍中的故事或詞句,是一種常見的表現手法。典故的使用有三種,即明典、暗典、翻典。明典,令人一看即知其用典;暗典,在字面上看不出用典的痕跡,須詳加玩味,方能體會出;翻典,即反用以前的典故,使產生意外之效果。辛詞中用典很多,內容大多跟詞人的政治態度和個人遭遇有關。特別是這首《永遇樂·京口北固亭懷古》,除了詞人回顧“四十三年”前從北方南來的經歷外,全屬用典。6

辛棄疾詞兩首-40-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案美文品讀類文悅讀微寫作每課一法素材開發詞的上片,詞人借孫權和劉裕這兩個人物的歷史故事,表達了自

己抗敵救國的志愿,尤其是對劉裕北伐軍隊“氣吞萬里如虎”的形象描寫,使我們仿佛看到這個胸懷光復大計的愛國詞人就在眼前。詞的下片,借用劉義隆草率北伐導致“倉皇北顧”的史實,告誡韓侂胄要吸取歷史教訓,希望他不要打無準備之仗,最后又用廉頗思為趙用

的故事表達了自己的悲憤之情。詞中用典,既擴大了詞的內容含量,又刻畫了鮮明的藝術形象,恰到好處地表達了詞人的情感和觀點。6

辛棄疾詞兩首-41-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案素材開發美文品讀類文悅讀微寫作每課一法請借鑒學習辛棄疾擅于用典故的手法,自選一個話題,寫一段文字。在這段文字中,至少使用兩到三個典故(或詩句),并且使用恰當,抒情自然。200字左右即可。寫作示例在文學的殿堂里,我贊嘆李白“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”的氣節,也咀嚼杜甫“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的憂傷;感慨劉禹錫“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”的驚喜,也領受陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的悠閑;惆悵高適“千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛”的畏途,也奢想王勃“海內存知己,天涯若比鄰”的友誼。春天時,賞玩“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”的勝境;夏天時,感受“高蟬多遠韻,茂樹有余音”的超然;秋天時,在“天階夜色涼如水”中體會“輕羅小扇撲流螢”的孤寂;冬天時,欣賞“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”的冬意。-42-7

李清照詞兩首6

辛棄疾詞兩首-43-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案6

辛棄疾詞兩首-44-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理李清照(1084—約1155),濟南人,號易安居士。宋代女詞人,婉約派代表。由于生于書香門第,在家庭熏陶下小小年紀便文采出眾,對詩詞、散文、書畫、音樂無不通曉,以詞的成就最高。其詞清新婉約,感情真摯。18歲嫁與宰相趙挺之子趙明誠。宋欽宗靖康元年

(1126)宋室南渡,李清照的生活發生劇烈變化,詞風隨之改變。前期的詞反映閨中生活感情、自然風光、別思離愁,清麗明快。后來因為丈夫去世再加亡國傷痛,詩詞變為凄涼悲痛,抒發懷鄉悼亡情感,也寄托強烈亡國之思。有《易安居士文集》《漱玉詞》等傳世。6

辛棄疾詞兩首-45-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理本課所選的兩首詞分別為李清照前后兩個時期的作品,它們反映了李清照不同時期的生活與心態,呈現出不同的韻味、格調。《醉花陰》寫于北宋末年,當時丈夫趙明誠離鄉在外任知州,李清照獨守空閨,形單影只,居室寂寥,再不聞評詩論文、查書品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語,極度思念之下而寫成此詞。《聲聲慢》是李清照晚年的作品。當時正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,而在南方到處輾轉逃亡避難中,她丟失了大量珍愛的文物、古籍。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的痛苦。在這種背景下,作者寫下了此詞。6

辛棄疾詞兩首-46-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理易安體:李清照的詞婉約而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情實感,語言清新自然,流轉如珠,音調優美,故名噪一時,號為“易安體”,該詞體具有神“愁”形“瘦”而以清新奇雋出之的藝術特征。6

辛棄疾詞兩首-47-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理1.注字音6

辛棄疾詞兩首-48-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理2.解多義6

辛棄疾詞兩首-49-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理6

辛棄疾詞兩首-50-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理6

辛棄疾詞兩首-51-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理辨活用分古今6

辛棄疾詞兩首-52-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎梳理5.積名句昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。

(2016·浙江高考)薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸。(2015·四川高考)守著窗兒,獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。

(2015·浙江高考)東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。(2013·天津高考)滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?(2013·山東高考)梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!(2014·江西高考)6

辛棄疾詞兩首-53-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯【目標一】 鑒賞《醉花陰》的語言與手法“薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸”兩句,是如何渲染詞人的愁苦之情的?參考答案:“薄霧”“濃云”,意境凄涼,借景抒發孤寂的愁情。既寫出了時間的漫長,烘托出了環境的凄寂,更寫出了詞人百無聊賴的愁情。“半夜涼初透”的涼意從何而來?重陽節對這種“涼”意起到了怎樣的作用?參考答案:①重陽秋夜,天氣轉冷;玉枕紗廚,難御風寒。②獨居家中,沒有家庭的溫馨,內心感覺到孤獨凄涼。③重陽佳節,是家人團聚的日子,以佳節團聚反襯獨處之悲,加深了涼意。6

辛棄疾詞兩首-54-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯“人比黃花瘦”有什么豐富的內涵?參考答案:黃色的菊花不只外形上雅淡、清秀,與作者因相思而消瘦的體態相近,而且在菊花品格的傳統象征意義上,也酷似作者清高、淡泊的精神。取義新奇傳神,言情含蓄。結合全篇來看,詞人以“瘦”煞筆,有什么妙處?參考答案:①結構上,“瘦”字和首句的“愁”字相呼應。②手法上,運用夸張比喻,生動地描繪出詞人因思念日漸消瘦的形象。③情感上,一個“瘦”字,歸結全篇的情意,表達刻骨的離愁。6

辛棄疾詞兩首-55-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯5.總體看,《醉花陰》一詞中刻畫了怎樣的詞人形象?采用了哪幾種手法?參考答案:刻畫了一個多愁善感、弱不禁風、美麗多情的女主人公形象。使用了比喻、烘托、借景抒情等手法,通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。6

辛棄疾詞兩首-56-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯【目標二】 體會《聲聲慢》的意境美《聲聲慢》一詞中選用了哪些意象?營造了怎樣的意境?參考答案:選用了淡酒、急風、飛雁、滿地黃花、梧桐、點點滴滴的細雨,營造了寂寞、冷落、凄惻的意境。“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”此14個疊字歷代詞家異口同聲贊為千古絕調。為什么?參考答案:①這14個疊字極富音樂美,雖是重疊使用,卻絕無累贅之感,朗讀起來,只覺徘徊低迷,婉轉凄楚,有如聽到一個傷心至極的人在低聲傾訴。②這三句,由外而內,由淺入深,由動作、環境到心理情感,文情并茂地描寫出女詞人孤苦無告的凄涼心境。僅此三句,一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇。6

辛棄疾詞兩首-57-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯“三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急!”是怨酒淡天寒還是有更深層的含義?參考答案:這兩句其實是說愁“濃”,以至用酒消愁卻不抵事。一個“淡”字,表明作者晚年是何等的凄涼,心境是何等的凄苦。“梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴”寫出了怎樣的意境?參考答案:此處將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起,使詞的意境更為深遠。6

辛棄疾詞兩首-58-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯5.《聲聲慢》一詞結尾說“這次第,怎一個愁字了得”。除“愁”外,你還讀出了詞人哪些心情?參考答案:此詞篇末托出一個“愁”字,這種愁融合了亡國之痛,孀居之悲,淪落之苦,因而顯得格外厚重。全詞除結句一語道破外,都沒有直接說愁,而是從刻畫冷清蕭索的環境來烘托凄慘悲切的心境。6

辛棄疾詞兩首-59-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯1.《醉花陰》反映的是早年詞人的丈夫宦游在外,詞人獨自留在家中時的感受和生活狀況。對于這樣的閨怨題材,應當怎樣評價呢?提示:從思想內容上看,可以認為其格調不高;但從情感流露上看,卻情真意切,值得肯定。參考答案:6

辛棄疾詞兩首-60-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯2.《醉花陰》和《聲聲慢》都是寫“愁”的名篇,兩者在寫“愁”上有什么不同?提示:可以從寫“愁”的手法、“愁”的內容等方面對比分析。參考答案:《醉花陰》以“愁”發端,《聲聲慢》以“愁”作結。《醉花陰》以愁發端,一開篇就愁云籠罩:重陽無陽,有高難登,詩興難發,此一愁也;丈夫遠離,獨飲悶酒,此二愁也;秋風颯颯,菊殘人老,此三

愁也。三種愁思聚于一處,借酒澆愁,不勝酒力,酒醒之后愁緒更濃。《聲聲慢》在篇末托出一個“愁”字,賦予了它更深廣厚重的內涵:喪夫之痛、亡國之悲、孀居之苦、淪落之愁以及一個女人在那個時代的所有無助與無奈……而這些“怎一個愁字了得”。《醉花陰》中所見的愁是迷蒙而華麗的,《聲聲慢》中所見的愁是孤寂而凄清的。《醉花陰》通過摹愁態、繪愁容,抒寫了一位敏感多才的少婦在重陽佳節對遠方丈夫刻骨銘心又委婉動人的相思之情。《聲聲慢》通過設愁境、布愁景,抒發了一個凄惶孤孀飽經國破、家亡、夫死離亂后的孤獨寂寞、悲涼愁苦的心緒。6

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辛棄疾詞兩首-62-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案問題導思多維探究文脈圖解文白對譯醉花陰6

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辛棄疾詞兩首-66-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法怨

王

孫李清照湖上風來波浩渺,秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親,說不盡、無窮好。 蓮子已成荷葉老,清露洗、 花汀草。眠沙鷗鷺不回頭,似也恨、人歸早。漁

家

傲李清照天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語,殷勤問我歸何處?

我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去!6

辛棄疾詞兩首-67-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法思維訓練怎樣理解《怨王孫》一詞結尾一句中“似也恨、人歸早”中的“恨”字?參考答案:詞人用擬人的手法寫鷗鷺之“恨”,寫鷗鷺埋怨人回去得太早,實際上是從對面下筆,寫自己戀戀不舍,不愿離去,表達了自己對湖上自然風光的熱愛。有版本為《漁家傲》一詞加了詞題“記夢”,請說說該詞是怎樣圍繞“夢”展開的。參考答案:開頭寫拂曉前云濤翻滾、曉霧彌漫、銀河轉動、風帆飛舞,是夢中的景象;寫詞人飛越天空,與天帝對話,是夢中的景象;寫詞人欲乘長風、展鴻圖、飛往仙島,也是夢中的景象。6

辛棄疾詞兩首-68-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法李清照,我心中的美神每個人都有自己愛戀的美神,我心中的美神,就是你。從沒人見過你的照片,那個年代的你沒有留下一張照片,但在我心中,你卻美于沉魚落雁的西施與昭君,美于閉月羞花的貂蟬與貴妃。你的美獨一無二,無人替代!你的美,令我陶醉,是我永遠的追求!伴著晨曦,越過千年,我走近了你……6

辛棄疾詞兩首-69-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法我走過“惜春春去,幾點催花雨”的寂寞,走過“露濃花瘦,薄汗輕衣透”的青澀,走過“繡面芙蓉一笑開,斜飛寶鴨襯香腮”的風情萬種,走過“寒日蕭蕭上鎖窗,梧桐應恨夜來霜”的孤獨惆悵,走過“不如隨分尊前醉,莫負東籬菊蕊黃”的清冷無奈……維納斯因斷臂而美麗,貝多芬因失聰而偉大,而你卻因才氣而孤獨。你學富五車、詞動京華卻情無所托,學無所傳,在那個年代,你無疑是枝頭的一朵奇花,凜冽的秋風摧殘著你,你卻不甘落在地上,依然倔強地挺立枝頭,盡情綻放,溢出特有的清香,不曾萎靡凋謝。你的才氣、倔強鑄就了你的孤獨,你那絕世的孤獨又成就了你冰冷凝絕的美麗!6

辛棄疾詞兩首-70-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法你乘一葉扁舟,載著濃濃的愁緒,憂郁的眼神,莫道不銷魂,人比黃花瘦,向我們走來。千年的風雨淡退了琉璃繁華,你的淚光柔弱中帶著憂傷。家,已不能回;心,已無處歸;夜太漫長,凝成霜,慘白的彎月勾住了過往,使得這孤獨融入了淡酒,令你最難將息,直到“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”。你的一生被這漫天的愁緒所包圍,閨愁、家愁、情愁、國愁,又怎一個“愁”字了得?面對著物是人非,面對著斷香殘酒,面對著綠肥紅瘦,沒有同道,沒有相知,只有一杯濁酒洗清愁。那愁情深深深幾許?舴艋舟也無能為力。既然載不動,那就和著孤獨化作咸咸的淚,滴在對趙明誠的追憶里,滴在對國仇家恨的綿綿思緒里。6

辛棄疾詞兩首-71-首頁課前預習案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發微寫作每課一法李清照,我心中的美神,心中永遠的追求。你站在山頂,吮天地之銳氣,吸日月之精華。你不會孤獨。你帶著周身的光芒,穿越時空,向我們走來。我堅信,在新的時代,仍有在你的精神感召下的蕙質蘭心的女子。愛玲繼承了你的堅定與毅然決然,三毛繼承了你的豪放與灑脫,張小嫻繼承了你的銳利與透徹,舒婷繼承了你的甜蜜而獨立的愛情……李清照,我心中的美神,我永遠的追求,你擎起了一盞孤獨的燈,照亮了一段孤獨的歷程,用那絕世的孤獨跳了一曲完美的獨舞,如一朵搖曳的花,守護著中華史上那一座盛世空城。品讀提示:這是一篇飽蘸感情、語辭華美的追憶性散文,作者驚艷李清照的美麗,崇拜李清照的文采,感嘆李清照的遭遇,寄托對李清照的追思,于是在熟知李清照生平經歷的基礎上,