小學數學教學應以激發興趣為主隨著時代的進步，小學數學教育也已經從以往的重視知識傳遞和基本技能訓練轉變為了注重學生的實際學習和個性發展。在這種情況下，小學數學教學應以激發興趣為主，讓學生在學習數學的過程中摸索，感受，創造，并在實踐中進行思考與反思，從而達到真正的學生學科自主學習。

一、小學數學教學應以激發興趣為主的意義

1.培養學生的自主學習能力。以興趣為導向的數學課程設計可以讓學生在學習過程中遠離單純的應試教育，更多地參與其中并體驗到學習的快樂，不斷調整自己的思維方式和學習方式，從而變得更有自主學習能力。

2.增強學生的學習動力。激發學生對數學的興趣可以讓他們對學習這門學科產生強烈的動力，這種動力來自于對知識的渴求和對認知世界的好奇心，讓他們能夠更加主動、積極地參與學習過程。

3.促進學生的全面發展。以激發興趣為主的數學教學可以將課堂變得更加活躍，讓學生參與課程設計的過程中不斷思考，檢驗和完善自己的知識結構和認知能力，從而達到全面發展的目的。

二、激發興趣的數學教學方法和策略

1.利用生活實際。數學并不局限于教科書中的簡單題目，在生活中處處有數學。教師可以利用生活中的實際情境，比如超市購物清單、地圖尋路等，讓學生感受到數學的實際應用，從而激發他們的學習興趣。

2.引導探究。學生在探究過程中，能夠更加自主地思考問題，也更容易發掘潛在的數學興趣點，因此，探究性教學在小學數學教學中起到極為重要的作用。

3.多媒體輔助教學。多媒體輔助教學是小學數學教學的一種常見方式，既能有效地提高學習效率，又能夠使學生獲得更多的學習體驗。小學數學教學過程中，可以逐漸引導學生利用計算工具、虛擬模擬等多種多樣的多媒體資源，從而增強了學生的學習興趣，使他們更加有主動參與精神。

4.游戲化教學。游戲化教學是把游戲元素融入數學教學中的方法，它能夠讓學生在玩游戲的過程中，順便就學到了數學知識。教師可以有效地引導學生利用這些游戲，去體會數學的各種特性，從而激發學生的學習興趣，并幫助他們建立數學獨立思考的氛圍。

三、小學數學的實際教學案例

小學數學教學中，教師要注重發現學生感興趣的方向，及時調整課堂設計，讓學生有更多的參與和體驗，真正體驗到數學的好玩之處。下文以小學數學教學案例，詳細介紹以激發興趣為主的數學教學方式。

1.初一模型課：《水仙數的探究》

水仙數是什么？這是許多學生首次接觸這個數學名詞，不禁感到十分神秘。水仙花數的探究是一款游戲，它可以讓大家快速地掌握水仙花數。

在整個課程中，教師設計了課堂上演示投影儀輸入代碼以及課堂下的游戲和練習。通過與下屬的水仙花數游戲，大家不僅感受到了數學的快樂，也了解了數學知識的實際應用意義。

2.初一模型課：《情感測評數學》

情感測評數學是一款7~9年級的游戲。在游戲中，每個學生將會玩一張垂直的圖像。玩家將會深入地了解各種類型的數學問題。在課堂中，教師將游戲與概率、三角函數和直線方程等技術結合起來，以此做出趣味性和教育性的課堂設計。

全書向學生講授可能現實世界中的情感測評，以期逐步引領學生進入現代數學的最好解決方案。

三、總結

小學數學教學應以激發興趣為主，調整課堂設計，讓學生有更多的參與和體驗，并真正體驗到數學的好玩之處，從而能夠為起到詢問學生自主學習能力的作用