第7頁共7頁英語月考?后的總結?與反思?又一個星?期過去了?，這個星?期感覺什?么也沒干?就過去了?，但心里?總是沉甸?甸的。因?為舉行了?一次令我?難忘的月?考。學生?超低水平?發揮，英?語考試考?砸了，讓?我十分羞?愧難當、?匪夷所思?。為什么?上課強調?過很多次?的問題還?會錯為什?么背過的?知識還是?不會為什?么上課表?現挺好，?考試卻一?塌糊涂為?什么同樣?的學生，?我教的學?生會失敗?為什么早?晚都催著?學生背英?語，還是?什么也不?會這些問?題無時無?刻在我腦?海里閃過?，不經對?自己產生?了懷疑，?一時間失?去了方向?，不知該?去怎么做?。回到?家中，靜?下心來，?冷靜地思?考了一番?，對這次?考試進行?了一次徹?底的分析?，這次月?考沒有考?好，總結?原因如下?：一、?學生對英?語考試的?態度不端?正，遇到?難一點的?題不是去?分析而是?瞎做，遇?到不會就?不做。?二、平時?沒有養成?細致認真?的習慣，?考試的時?候答題粗?心大意、?馬馬虎虎?，導致很?多題目會?做卻被扣?分甚至沒?有做。?三、教師?與學生都?沒有處理?好興趣與?知識學習?的關系。?作為教師?過于注重?學生的興?趣，導致?學生有興?趣就愿意?學，沒興?趣就不想?學。四?、作為教?師缺少了?在學生心?中的威信?。回想一?個月以來?我一直定?位錯誤沒?有把自己?定位于學?生的老師?而是學生?的朋友，?很少對學?生嚴厲的?懲罰，以?致于學生?敷衍了事?，課上瞬?時記憶，?課后缺乏?落實，根?本無視英?語考試的?嚴肅性與?重要性。?語重心?長地說了?這么多，?我知道這?些遠遠不?夠，最重?要的還是?今后工作?中該怎么?做：首?先，今后?在教學過?程中對學?生要嚴格?要求，和?學生建立?亦師亦友?的關系，?重新建立?在學生心?中威信，?讓學生從?心里佩服?尊敬自己?。其次?，適當地?多做題，?是學生養?成良好的?解題習慣?。最后?，教師與?學生都要?調整心態?，正確面?對考試，?盡快從失?敗的陰影?中走出來?，為期中?考試做好?充分準備?，爭取打?一場悲壯?徹底、問?心無愧的?戰役。?英語月考?后的總結?與反思（?二）這?次月考初?二英語的?題目綜合?性較強，?特別是閱?讀理解和?完型填空?，大多數?學生做的?一塌糊涂?，出錯太?多。在講?解完型填?空時，我?讓學生起?來講解一?下他對這?篇文章的?理解以及?他是如何?選擇答案?的，在講?到一個題?目時，他?說出了正?確的答案?，但是對?我說，老?師，這道?題目我雖?然講不出?具體的理?由，但是?我敢確定?這個答案?一定正確?。這個同?學完型填?空幾乎得?了滿分，?這篇文章?的意思也?理解的很?透徹，所?以這個答?案絕對不?是蒙的。?當時其他?同學都在?那里笑，?但是一個?詞卻蹦入?了我的腦?海中：語?感!我沒?有笑，我?對同學門?說，之所?以他做對?這道題目?是因為他?有了良好?的英語語?感。英語?的語感對?英語教學?和英語的?運用起著?重要作用?。正如球?類運動員?要打好球?必須熟悉?球性，游?泳運動員?要有良好?的水性，?搞音樂的?人要有良?好的樂感?一樣，要?學好用好?英語，就?應該具備?良好的語?感。人們?在語言運?用中有時?感到看起?來順眼，?聽起來順?耳，說起?來順口，?但又說不?清其原因?，這實際?上就是語?感在起作?用。我想?我們都知?道語感的?存在和它?的積極作?用，那么?，在教學?中如何培?養學生良?好的英語?語感呢?一、培養?學生運用?英語思維?的習慣?在教學中?我們要堅?持“盡量?使用英語?，適當利?用母語”?的教學原?則，以減?少學生對?母語的依?賴性和母?語對英語?教學的負?遷移。教?師的教和?學生的'?學都盡量?不用母語?為中介的?翻譯法，?即使使用?也應該加?強分析對?比。要求?學生使用?英漢雙解?詞典并逐?步過渡到?使用英英?詞典，這?有利于學?生準確掌?握詞匯的?含義。?二、增大?學生語言?實踐的量?我認為?不僅閱讀?應有精泛?之分，聽?、說、寫?也應有精?泛之分。?“精”的?教學能有?效地幫助?學生迅速?掌握語言?規律，提?高他們的?語言實踐?能力。“?泛”的教?學有助于?學生更加?牢固地掌?握規律，?也可以增?加學生對?未知語言?規律的感?性認識，?為以后的?語言規律?的學習和?掌握奠定?基礎。幼?兒學會母?語的事實?能充分說?明“泛”?的重要作?用。在“?泛”的語?言實踐中?，學生出?現錯誤是?在所難免?的，要通?過“泛”?與“精”?相結合的?實踐讓學?生去發現?和認識錯?誤，逐漸?改正錯誤?，以達到?掌握語言?的目的。?當然，“?泛”不等?于“濫”?，教師應?給予學生?適當的指?導和幫助?，讓學生?“泛”的?實踐盡量?在學生的?能力和水?平范圍之?內。三?、培養學?生善于積?累的習慣?大量背?讀古文是?過去人們?學習漢語?的常用方?法，現代?語言學習?的理論也?告訴我們?大量的語?言輸入為?語言的輸?出創造可?能性，這?些都是告?訴我們積?累在語言?學習中的?重要性。?全國特級?教師王路?老師也認?為閱讀能?力的培養?非一朝一?夕的事情?，只有大?量的輸入?才有大量?的輸出。?所以在初?二和初三?階段，應?培養起學?生能夠良?好的閱讀?習慣。只?有初二初?三大量的?輸入，才?會有初四?學生閱讀?能力的提?高。教師?應放的開?，不要拘?泥于用什?么教材是?最好的，?而應覺的?什么效果?好就大膽?的用，2?1世紀報?，雙語報?，大量的?看東西，?就會有大?量的輸出?。教學中?，我們應?要求學生?養成記筆?記的習慣?，讓學生?隨時注意?記錄一些?有用的詞?、短語、?精彩的句?子和短文?，還要他?們經常翻?閱或背誦?，并多加?模仿運用?，使優美?的詞、各?種表達方?式、寫作?技巧爛熟?于心，為?提高語言?運用能力?和培養語?感奠定堅?實的基礎?。四、?幫助學生?了解中西?方文化差?異語言?是交際的?工具，不?了解交際?對象的文?化背景，?勢必會產?生歧義，?也就不可?能有效地?培養學生?的語感。?人們常說?的漢語式?的英語是?指仿照漢?語的表達?習慣和方?法產生的?不符合英?語表達習?慣的句式?或表達法?，其中就?包括由于?沒有考慮?到中西文?化的差異?而出現的?貌似正確?實則錯誤?的表達。?不了解中?西方文化?差異，我?們就不能?做到確切?理解和正?確表達思?想。五?、重視對?學生的學?法指導?教師的教?是為了達?到不需要?教”。陶?行之先生?曾說：好?的先生不?是教書，?不是教學?生，乃是?教學生學?。教師要?注意教給?學生獲取?知識的方?法，只有?學生掌握?了獨立學?習的方法?，才能達?到教師“?不教”的?目的，如?學生的泛?讀應運用?默讀的方?法，這樣?有助于提?高學生的?閱讀能力?，要求學?生在泛讀?時要兼顧?速度和理?解的準確?度。精讀?可采用先?默讀，學?了之后要?朗讀和背?誦的方法?。朗讀對?培養學生?的語感很?有作用，?朱熹曾說?過：“凡?讀書，須?要讀得字?字響亮，?不可誤一?字，不可?少一字，?不可多一?字，不可?倒一字，?不可牽強?暗記，只?要多讀數?遍，自然?上口，久?遠不忘。?”英語?月考后的?總結與反?思（三）?第一次?月考已經?結束，看?著批改出?來的學生?試卷，我?多了一份?沉思和責?任。本次?考試讓我?更看到了?自己前段?教學中的?不足，以?及學生英?語學習的?薄弱之處?。就本次?考試做一?個小結和?反思：?一、班級?及學生分?析：初?三(2)?班有__?__個學?生組成，?在本次的?月考中最?高分__?__分，?最低分_?___分?，大多數?的學生都?是___?_分左右?，且有_?___個?學生英語?基礎是相?當的差。?但在這次?的月考中?卻有個別?學生有著?很大的突?破，上升?了___?_多分，?在考完之?后他告訴?我他每天?都在堅持?記單詞、?做筆記，?讓我看到?了希望。?二、試?題分析：?1、本?套試卷的?綜合難度?較小，并?且有__?__分左?右的題學?生做的較?差。2?、掌握較?好的題型?：詞性轉?化，句型?轉換，適?當形式填?空。3?、掌握較?差的題型?：閱讀、?翻譯、作?文。這?也充分說?明了學生?在平常的?學習和練?習中缺少?對翻譯能?力的培養?，詞匯量?不足。閱?讀理解及?回答問題?方面顯得?不足。?三、存在?問題原因?及分析：?1、中?等生對翻?譯和單詞?的填寫感?到非常的?難，消除?學生的這?種心理，?告訴學生?翻譯和單?詞的填寫?沒什么大?不了的，?只需要在?平常的學?習加強詞?匯的記憶?，堅持在?每堂課中?都板書出?幾個句子?進行英翻?中或中翻?英，通過?句子告訴?學生翻譯?的技巧。?2、閱?讀理解。?學生句子?讀不懂，?問題讀不?懂、不清?楚、以至?答非所問?，漏洞百?出。究其?原因：究?其原因是?平常見的?少、做的?少、所以?失分較多?，以后要?多利用課?文和練習?讓學生多?練習、多?實踐，使?學生做到?每天做_?___篇?閱讀理解?，久而久?之英語的?整體水平?就上來了?，促進了?英語各方?面的提高?。四、?好的方法?及措施：?1、處?理好“寬?”與“嚴?”的關系?。在以后?的教學活?動中，我?將充分考?慮這一問?題，和學?優秀率與?其它的學?校存在一?定的生做?到“親密?有間”，?學習任務?一定要求?按質按量?完成。?2、精講?多練，提?高課堂效?率，盡可?能地用課?堂時間解?決更多的?問題。我?個人認為?每節課后?都可以問?問自己，?這節課我?讓學生收?獲到什么?了。3?、加強后?進生的教?育和轉化?工作，及?時有針對?性地進行?指導，爭?取在后半?期取得滿?意的成績?。5、?利用晚自?習時間