2023年幼兒小班說課稿幼兒小班說課稿1

敬重的各位領導、老師、敬愛的家長摯友們：

下午好！

一、設計意圖：

曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴著呀。”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞實力，無防范意識，很簡單上當。針對這個事實，我確定培育幼兒初淺的自我愛護實力，于是，生成了此次故事活動。為什么要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。

二、活動目標：

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創建自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：培育目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟識、理解故事內容。②學習聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維實力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。

三、活動打算：

生成課程的教化觀指出：“調動幼兒主動性，要創設一個輕松，能使幼兒接納的良好環境。”為此，我為活動作了以下打算：投影儀、課件、禮物

四、教法與學法：

生成課程要求老師是活動的參加者、組織者，孩子是探究者、學問的建構者。以前我們談到“自主探究”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯系在一起。其實我認為，思維上的探究比行動更珍貴、更重要。本次活動中，我著重引導幼兒主動主動地思維，并嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人為本”。活動中，老師引導幼兒自由探討，適當啟發提問，幫助幼兒理清想出的方法；活動后，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話溝通等延長活動。

五、活動程序：

起先部分：視察、激發愛好—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺相識，了解故事中有哪些動物。

基本部分：

1、啟發提問—①老師講解并描述故事。通過老師形象生動地講解并描述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節，理解內容。

②完整觀賞。通過課件讓幼兒進行觀賞，學習簡潔的仿照說話，加深印象，發展美感。

2、閱歷溝通—參加式探討。①假如你是聰慧的小兔子，還會想出其他什么方法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎么辦？

結束部分：共享—我們為小兔子想了這么多好方法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊共享點心好嗎？帶孩子出活動室結束活動。

六、延長活動：

《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會親密合作，協調一樣。因此，延長活動①孩子在幼兒園表演區進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。以上是我對本次活動的思索，有不足之處，敬請大家提出珍貴看法和建議，感謝！

教學反思：

今日我教學的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語言表達是初步階段，當我把兔媽媽的三個寶寶的名字說完后，我就讓幼兒告知我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我接著講故事，當講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說了什么，幼兒能用簡潔的幾個字句說一說兔媽媽的話，通過老師的引領和補充，幼兒的語句略微完整。但幼兒最感愛好的部分還是大灰狼來了，學兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門兒開開”由于前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經會唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來。當我問能不能開門時，孩子們都說:“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說:“會被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當成了兔寶寶，縮著身子，做出膽怯 樣來。當講到三個兔寶寶同心協力打走大灰狼時，寶寶們興奮的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機完整的觀賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候須要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最終我教化寶寶們在家時不能隨意給不相識的人開門，讓幼兒有了點自我愛護意識。

幼兒小班說課稿2

說教材：

《我愛漱口》選自小班下學期，設計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理實力和衛生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班其次學期的培育目標主要是培育其良好的生活習慣和衛生習慣的養成，然后針對我們班幼兒在近階段的出現的飯后、點心后不會主動擦臉、漱口等現象，并依據我園近階段的要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用品嘗食物的方式激發幼兒參加活動的愛好，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。

說活動目標：

情愿漱口，學習正確的漱口方法。

2、知道漱口可以愛護牙齒，養成飯后漱口的好習慣活動重點：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解實力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。

活動難點：駕馭正確的漱口方法，養成飯后漱口的習慣。

分析：小班幼兒動作學習帶有很大的仿照性，有一首歌來表現比較好。

說教學具的打算：

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容。

說活動過程：

環節一：出示芝麻糕，引起幼兒學習的愛好。

環節二：用提問的方式引出活動內容，通過嬉戲化教學形式為幼兒營造寬松自由的學習情景，化解了學習的難點。像“吃芝麻糖、漱口”的環節，就源于孩子們經驗過的、熟識的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思。“用鏡子視察自己和別的小摯友的牙齒”環節，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究；然后老師小結，牙齒里有臟東西，該怎么辦？

環節三：用“掛圖的引出”引發了幼兒參加活動的的愛好，讓幼兒自己發覺問題，自由探討解決，也使小班幼兒的學習更好玩。

環節四：學習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示范法和跟唱法，學習漱口的方法。最終表演歌曲《漱口》，這個環節是依據活動內容而設計的，它既可以讓活動的情節發展得比較完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的歡樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領導、老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教化歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

1、情愿漱口，學習正確的漱口方法。

2、知道漱口可以愛護牙齒，養成飯后漱口的好習慣活動打算：

一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水

活動過程：

一、激發愛好

1、猜一猜：禮盒里可能是什么？

2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？

二、發覺問題

1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？確定嗎？

2、接下來我們一起來做個小嬉戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發覺了什么？哪來的？

小結：原來吃完東西，看起來都似乎咽下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時間長了，會怎么樣？

三、解決問題

1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小摯友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什么會牙疼？

2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙究竟怎么了？

師小結：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小摯友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要愛護好自己的牙齒。

四、學習漱口

1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得美麗嗎？他的牙齒怎么樣？

2、請你們猜猜他用什么好方法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？

3、除了刷牙，還有什么愛護牙齒的好方法？（個別回答）

4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示范，老師邊講解。

5、出示漱口依次圖，協作兒歌仿照動作：我們一起跟著小哥哥學漱口。

兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。

6、幼兒實踐操作，老師巡回指導。

提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？

7、跟音樂一起學習歌曲《漱口》。

8、歡快的歌聲結束。

師總結：今日寶寶學會了漱口幫助我們愛護牙齒，你們知道還有哪些方法也能愛護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。

幼兒小班說課稿3

一.說教材

1.設計意圖

《綱要》健康領域目標中指出：開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，現行的《綱要》要求我們所選的教化內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、看法、實力、學問、技能等方面的發展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個好玩好玩的體育活動。特別適合小班幼兒的年齡特點。嬉戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規則，幼兒遵守規則”的模式。把一個體育活動的規則和要求都隱含在一個故事里，創設出一個故事情景，以故事的形式開展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發幼兒參加嬉戲的主動性。

2.依據設計意圖我制定了以下目標

A.感受故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。

B.體驗和同伴共同嬉戲的歡樂。

3.本次活動的重點及難點

重點：練習慢走、快跑、側身滾的實力.整個活動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等實力。.

難點：熬煉幼兒快速反應實力。

對于小班的幼兒來說,他們的反應實力并不是很好，本次嬉戲最主要是通過聽信號，做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培育幼兒反應的靈敏性有極大的幫助。

4.活動預備

A：老鼠頭飾人手一個

B.活動場地布置。

C：錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶，

D用積木搭建的屋子。

二.活動流程

起先部分：老師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創建一個輕松和諧的課堂環境，讓幼兒能及早的進入嬉戲中去。

基本部分：老師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解嬉戲規則，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應當輕輕的慢走，什么時候應當快跑，什么時候應當側身滾。然后再進行嬉戲，嬉戲進行兩遍，在第一遍嬉戲結束時，老師可依據幼兒的表現來作出適當的提示或者指導。為幼兒更好的進行下一次嬉戲做好預備。

結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結束活動。讓整個活動都是在嬉戲情境中進行并完成。.

三.設計亮點

1、整個活動都是在嬉戲情境中完成的。

從起先到結束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進行的，這樣的設計適合小班年齡幼兒的發展特點。拋棄了以往“老師教，幼兒學”的教學形式。

2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。

“滴答”和“當、當”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，特別的真實，給嬉戲的整個氛圍增加了亮點。

幼兒小班說課稿4

捉迷藏

一、說教材

1、教材內容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟識。我利用幼兒喜愛玩的捉迷藏嬉戲，引導他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的視察實力，為今后的學習打下良好基礎。整個活動奇妙地運用閱讀大書的形式引導幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部視察整體來區分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過，并且語言表達實力也得到了提高。同時激發了幼兒對大自然的探究欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實須要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、幼兒現狀分析：

小班幼兒年齡小，語言表達實力較差，動手實力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。

3、目標定位：

活動的目標，貫穿于一個教化活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經常以他們的愛好為動身點，設計一些教學活動，奇妙地將教化目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。依據小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、實力、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的。

4、目標為：

（1）嘗試從整體到局部視察常見的水果，提高視察實力。

（2）樂于用語言表達自己的視察和發覺。

5、活動的重點和難點：

這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及美術領域等方面的內容，但活動的重點仍以視察想象、推斷及語言領域的表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言表達想象結果；難點在于引導幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去視察、推斷，從而得出水果的整體。

對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多視察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

6、活動打算：

活動打算是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和好用性，寓教化于實際操作和嬉戲中，我做了以下打算：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透亮塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內的信封里，多種顏色的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”

二、說教法

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，依據小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、視察法

在整個活動中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細細致地視察，在幼兒視察的同時老師不斷地用語言幫助幼兒去完成任務，并把視察與推斷更好地結合起來。

2、直觀法

在活動中有兩處用到了直觀法。在第一環節中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構有關水果形態的認知閱歷；其次環節中出示“蘋果的家”請出三種不同顏色的實物蘋果，拓展了幼兒對水果顏色的認知。老師出示實物進行小結，既讓幼兒有了一個直觀的印象，也起到了小結的作用。

3、談話法

在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新學問和發展智力，培育語言表達實力和較好的語言習慣。

4、嬉戲法

嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創設了一個輕松、開心的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

5、操作體驗法

它是幼兒建構學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作體驗活動：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯系起來，發展幼兒的視察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉變成影子形象，并大膽運用語言表達自己的觀點。其次次是讓幼兒找尋三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固；通過展示“蘋果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并激發了幼兒進一步探究水果與顏色之間關系的愿望。第三次通過找尋躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來提高幼兒的視察、推斷實力。

此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體，創建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作實力，更升華了情感。本次活動采納的學法有：

1、多種感官參加法

新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（視察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、動一動多種方式來獲得學問體驗，重點引導幼兒視察推斷，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參加的活動給幼兒創建了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結果。

四、說活動過程

活動共分三個環節：

第一個環節：

找尋蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的嬉戲活動較感愛好，找尋水果影子的環節為幼兒供應了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形態與水果形態一一對應，以外形特征為依據區分蘋果、梨、香蕉。

其次個環節：

找尋蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思索問題時缺乏全面性，這一環節讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉找尋顏色的過程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺使他們在充分互動中產生認知沖突。

第三個環節：

找尋躲在門后的水果。這個嬉戲是在幼兒對水果的形態、顏色有了肯定的認知閱歷后進行的，具有挑戰性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理揣測是什么水果，激勵幼兒運用已有閱歷解決問題。

幼兒小班說課稿5

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教化的價值在于它激發情趣、激活愛好；培育幼兒的創新意識；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統的幼兒藝術教化要求通過仿照駕馭技能、技巧，現代幼兒藝術教化則強調精神創建的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感愛好，又能充分動手動腦的美術創作活動--漂亮的色調，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們供應豐富的材料、寬松的環境，敬重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色調的漂亮以及活動帶來的愉悅、滿意感、成就感。

二、教材分析

1、內容分析依據本班幼兒年齡特點、以及詳細的美術活動實力，我為幼兒供應了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的新奇欲、主動性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出美麗的作品。體驗審美愉悅以及滿意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進特性發展。

2、目標分析

學問性目標：

⑴黃、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學習駕馭吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規。

⑶體驗色調的美，并能用簡潔的語言表達。

社會性目標：

⑴讓幼兒在愉悅的心情下自由想象，培育幼兒對美術活動的愛好。

⑵確定每個幼兒的作品，讓他們獲得創建后的愉悅體驗。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發酷愛生活、酷愛大自然的情感。

3、教學重點、難點重點：

⑴讓幼兒對色調產生愛好。

⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：

a、用語言表達對色調的感受。

b、吹畫時氣流的大小、方向。

三、幼兒狀況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們新奇、好動、好仿照；喜愛光明的色調如、紅黃藍綠和有改變環境；不相宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手實力較差，依靠成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

四、教學方法設計

1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的學問、閱歷。

2、視察、學習法提高幼兒審美感受通過觀賞課件（劇烈光明的色調組合）感受色調的漂亮，激發創作欲望

3、示范講解法讓幼兒駕馭基本技能、常規低段幼兒是需老師分步驟示范操作，才能在仿照中駕馭基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不行少的。

4、分組操作法敬重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

5、個別指導法為幼兒創建更多獲得勝利的機會幼兒美術活動雖然嬉戲性很強，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

五教學打算

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作（漂亮的色調組合圖）六教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜愛嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

相識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色調無處不在，引起對色調的確愛好。

其次部分：觀賞視察色調組合圖，體驗色調的美老師逐一出示色調組合圖，幼兒觀賞視察，引導幼兒說出或表現出感受。

本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

第三部分：幼兒分組創作

第一步：示范創作方法

1、老師簡潔示范制作，讓幼兒駕馭幾種美術形式的基本技能的、常規。

吸管吹畫是難點做最終一個示范，并放慢速度反復兩次。

2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的駕馭狀況。

3、老師據幼兒駕馭狀況再示范1-2次。

其次步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：激勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以主動的激勵；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒剛好賜予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要采納講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要采納談話法，通過探討，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要確定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗。

第五部分：延長活動老師引導幼兒觀賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。

幼兒小班說課稿6

各位領導，各位同行姐妹，大家早上好！今日我說課的題目是小班語言活動《有禮貌的寶寶》。

一、說設計意圖

小班幼兒從一入園起先就跨入了一個生疏的集體，相識很多成人和同伴，他們的交往范圍擴大，交往活動增加，一些從未遇到過沖突和困難由此產生，所以會有許多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語和禮貌行為，很多人都感；一代不如一代了。可見幼兒的品德教化是多么重要。針對這一點我選擇和設計了這節活動《有禮貌的寶寶》

二、說活動目標

活動目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據小班幼兒年齡特點及實際狀況為依據，此活動的目標是；1、初步養成禮貌習慣，會說“您好、感謝、再見”。2、情愿做個講禮貌的好孩子。依據目標我們把重點定位于：初步養成禮貌習慣，會說“您好、感謝、再見”。活動難點是培育幼兒情愿做個講禮貌的好孩子。通過探究發覺，多媒體課件，嬉戲體驗，使活動得到深化。

三、說活動打算

為順當完成以上目標，為此我們作了如下活動打算：

1、學問打算：

幼兒來園或離園會主動和老師打招呼。

2、材料打算：

多媒體課件（內容是設計的短小情結）

四、說教法

新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求“形成合作探究式”，的師生互動。因此本活動老師除了可愛，推拙的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘了此活動的價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：1、采納直觀法：以多媒體課件干脆激發幼兒學習的愛好能使教學得到生動活潑。2采納了提問法：在活動中老師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新學問和發展智力。3、采納了溝通探討法：皮亞杰指出：兒童是個具有主動性的，他的活潑受愛好

和須要的支配。通過直觀法這時讓幼兒溝通探討是個很好的時機。4、采納嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創建性。本活動最一個環節中我就引導幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶，共同體驗合作的歡樂。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好的進行表揚。

五、說學法

以幼兒為主體，創建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力更升化情感，本活動幼兒采納的學法有：1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情境表演干脆獲得印象。2、探討談話法：是讓幼兒在探討談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，同時也讓幼兒的口語實力得到發展。3、嬉戲體驗法：心理家指出：凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采納嬉戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的學問。

六、說活動過程

依據我班幼兒年齡特點，學問駕馭程度為由，我從—談話導入—出示多媒體課件，激發愛好—自由探究探討—嬉戲體驗。

談話導入

一起先我就與幼兒談話：誰來幼兒園最有禮貌？誰想做有禮貌的寶寶？引發幼兒學習的欲望。

出示多媒體課件，激發愛好。

愛好是最好的老師，出示多媒體課件引起幼兒學習的愛好。讓幼兒觀看課件內容的過程中，老師提問：寶寶在干什么？將幼兒的留意力集中到活動中來。

自由探究探討

依據幼兒新奇心強特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作者、支持者。讓幼兒動腦想一想，看一看，說一說。發生了什么事？他們都說了些什么？自然而然的讓他們學說“您好、感謝、再見”。

嬉戲體驗法：

通過學會說“您好、感謝、再見”之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色扮演進行對話嬉戲，這時老師給有禮貌的寶寶剛好表揚，能讓每個幼兒都在嬉戲中找到歡樂，這樣不僅能使幼兒真正駕馭學問，也能讓幼兒情愿做個有禮貌的寶寶。

家園同步

活動結束后，要求老師和家長，在日常生活中要隨時提示幼兒，教化幼兒說一些禮貌用語。

幼兒小班說課稿7

一.設計意圖：

五彩繽紛的世界為幼兒的成長供應了廣袤的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的`果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌>采納擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時，讓我們敬重孩子們的天性，讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。

二.說教學目標：

依據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

1.喜愛詩歌，感受詩歌所表達的童趣。

2.樂于對樹葉綻開想象，理解詩歌內容。

3.熟識詩歌的格式，嘗試簡潔仿編詩歌。

三.說教學重點與難點：

依據目標，我把活動重點定位于：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂于對樹葉綻開想象，嘗試簡潔仿編詩歌。

四.說教學法：

本活動中我本著敬重幼兒身心發展的規律和學習特點，把孩子作為教化的主體，老師以多種形式有目的、有安排地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教化過程：活動中主要實行啟發引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的呈現在幼兒面前。并用探討法啟發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探究法、視察法、情景表演法來達到理解、創編詩歌的目的。

五.活動打算：

1.學問閱歷打算：相識樹葉，對樹葉有粗淺的相識。

2.物質打算：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。

3.環境打算：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。

六.活動過程：

1.感知活動1)擴散想象：小樹葉變變變出示形態各異的樹葉，引導幼兒視察。

師：這是什么？樹葉象什么？

4歲左右的幼兒對樹葉很熟識，也有肯定的學問閱歷，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎，老師記錄下幼兒的想法為下一創編活動作下鋪墊。

2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒觀賞思索：詩歌里綠樹葉象什么？(讓幼兒初步感受詩歌的美麗和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本>

老師指導幼兒視察畫面，熟識綠樹葉被比做什么.同時，這一環節的設計為孩子供應了自主探究學習的機會，也為老師了解孩子個體差異供應了機會。

2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點，在該環節中運用啟發引導法和探討法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如：

(1)詩歌里綠樹葉象什么？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)老師依據幼兒的回答展示自制“樹葉”。

(2)誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？

(3)樹葉扇起來感覺怎么樣？(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛？(靜靜)為什么說樹葉象蝴蝶是靜靜地飛？(幼兒表演樹葉象蝴蝶般靜靜地飛)3)老師播放音帶，幼兒看圖完整觀賞詩歌。

4)幼兒跟老師看圖朗讀詩歌一遍。

5)幼兒跟老師打節奏有感情地朗誦一遍。

6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣.

通過以上視察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節，將本次活動推向了高潮。

3.創編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的升華。這一環節，我運用了探討法和記錄法，再次激起幼兒的創編愛好。

1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，老師引導幼兒簡潔仿編。

2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當什么？象什么？

3)老師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

4.活動延長：

1)園內延長：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。

2)家庭延長：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫>。

幼兒小班說課稿8

一、說課題名稱

今日我要說課的題目是幼兒園小班數學活動《配對-找摯友》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

二、說設計意圖

《綱要》中指出科學領域目標“對四周的事物、現象感愛好，有新奇心和求知欲”，所以，幼兒園的教化應當親密聯系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現象作為探究的對象。

小班幼兒的思維特點是直觀感知性強，依靠動作和行動來認知，而且小班幼兒剛入園不久，沒有照看自己的閱歷，常常將鞋子、襪子拿錯。基于此，引導幼兒在原有的生活閱歷上關注物體的形態、大小、顏色的不同，進行配對，提高他們的視察實力，并且在嬉戲中自然滲透數學概念，達到《綱要》中“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、改變規律產生愛好和探究的欲望”。因此，此活動來源于生活，又服務于生活，適合在小班進行開展。

三、說活動目標

活動目標是教化活動的起點和歸宿，依據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展狀況以及《綱要》中制定的目標“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩”，將本次活動的目標定位于：

1.情感目標：體驗與同伴一起玩耍的歡樂以及幫助他人的樂趣。

2.認知目標：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

3.動作技能目標：根據鞋子、襪子的外形、顏色、大小進行配對。

四、說活動重難點

在活動目標的指引下，結合本次活動內容的特點和幼兒現有的發展水平，將此活動的重點定位為：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只，并且能夠根據鞋子、襪子的外形、顏色、大小進行配對。須要突破的難點為：體驗與同伴一起玩耍的歡樂。

五、說教法、學法

美國聞名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教化”。在教化過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：

老師注意輕松的教――發揮老師的主導作用，采納以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中，發展幼兒的思維實力和口語表達實力。

②操作法：它是幼兒進行探究的基本方法，可以通過幼兒的參加，加深印象。

③嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有創建性、消遣性、教化性。在找摯友的配對嬉戲中，引導幼兒在嬉戲中理解配對的含義以及幫助他人的樂趣。

幼兒注意自由地學――敬重幼兒的主體地位，采納以下學法：

①多通道參加法：《綱要》科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、聽一聽、學一學，使活動變得豐富，調動了幼兒參加活動的主動性。

②溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發展幼兒的語言表達實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

這些教法學法都能在活動中激發幼兒的學習愛好，引導幼兒主動、主動的去參加到活動中，極大的體現了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現目標供應了依據。

六、說活動打算

為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質打算：

①物質打算：鞋子、襪子若干、鞋架一個、小熊玩具一個。

②閱歷打算：已熟知兒歌《鞋子歌》。

七、說活動過程

活動過程是為了實現活動目標而設計的，為了能讓幼兒在歡樂中學，在本次活動中采納的是一下環環相扣、按部就班的四個環節：

激發愛好---溝通探究---練習嬉戲---總結提升

八、說活動延長

依據綱要要求，教化應當與生活相結合，所以此次活動延長老師給幼兒布置任務，回家幫父母整理鞋子襪子。

幼兒小班說課稿9

一、領悟教材、把握重點。

1、教學內容及教材分析：

《寧教版》小班數學要求幼兒相識一些簡潔的幾何圖形。然而幾何圖形的相識往往過于單調、抽象。3—4歲幼兒的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中也指出：教化內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。綜上所述，我設計了《好玩的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒分辨平面幾何圖形并能進行簡潔的圖形組合，通過嬉戲活動，使幼兒鞏固相識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關系。

2、活動目標：

活動目標是活動的動身點，同時也是活動最終的歸宿。活動目標的制定既要體現幼兒在活動中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點以及認知實力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，詳細如下：

目標一：鞏固相識三角形、圓形、長方形，并能進行簡潔的圖形組合。

目標二：能夠主動參加嬉戲，體驗共同活動的歡樂。

3、教學重難點：

教學的重難點體現了幼兒"學"和老師"教"的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使老師有目的地引導"重點"，從而突破幼兒學習的"難點"，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：鞏固相識三角形、圓形、長方形，進行簡潔的圖形組合。難點為：能在紙上進行簡潔的圖形拼貼。

4、活動打算：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。

活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應的形態）

二、精選教法、在開心中學。

教化心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更精確有效地駕馭學習對象。為了實現本次活動的教學目標，我采納了"借助媒體、通過動覺來展示認知"的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像詳細形象、動體態仿照、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的相識，并在此基礎上進行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學方法：

1、情景嬉戲法：活動導入部分既要讓幼兒發覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了"和圖形寶寶做嬉戲"的情節，并通過動態表演的方法啟發幼兒思索。

2、演示法：主要表現在兩方面，一是通過多媒體課件將詳細的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的感性閱歷，初步了解圖形與圖形之間的關系。二是老師通過夸張的動作演示，調動幼兒參加活動的主動性。此外還運用了視察法、談話法等，對于這些方法的運用，我"變"老師說教為以幼兒為主體，老師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并以"嬉戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現玩中學，學中樂。

三、暗授學法、在無形中學。

幼兒是學習的主子，以幼兒為主體，創建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本活動采納的學習方法有：

1、嬉戲激趣法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的嬉戲活動，同時能激發幼兒學習愛好，提高活動質量。

2、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習《綱要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進一步了解圖形之間的組合關系。

3、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發展幼兒的語言表達實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的"幼幼互動"得到真正體現。

四、巧設程序，提興奮趣。

1、和圖形寶寶做嬉戲，激發幼兒活動的愛好。

通過三個不同的嬉戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的相識。也增加了幼兒對活動的愛好，為下面的環節奠定了基礎。

2、圖形寶寶變變變

在活動中，通過多媒體和老師夸張的身體動作，引出本活動的難點，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關系，為突破難點做了鋪墊。

3、操作活動

在這一環節中小摯友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受學習的過程和方法。在孩子們操作的過程中，老師也進一步了解了幼兒學問的駕馭成都，便于老師個別指導。同時也給于不同發展水平孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。

五、抓住特色，從愛好入手。

俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進一步實施，人本思想的教化理念，自由活潑的教學方式，也為我們老師開啟了一片教化新天地。整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的教化性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能相識幾何圖形，還感受到了數學活動的好玩，提高他們主動學習的主動性。

《好玩的圖形寶寶》幼兒小班說課稿2

設計意圖：

在平日的區角活動中，我發覺我們班小摯友對四周事物比較感愛好，總會有小摯友叫老師，老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對四周事物的愛好和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。

教法：

《綱要》中指出老師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我實行了視察法，比較法，探討法，嬉戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。

學法：

幼兒是活動的主體，幼兒應當是活動的主子而不應當是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現幼兒的主體性，充分發揮幼兒的能動性，幼兒運用了視察法，嬉戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。

活動目標：

1、通過嬉戲活動，對數學活動產生愛好。

2、通過嬉戲和操作活動，對圓形、方形、三角形正確相識。

3、能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類。

活動重點：

正確相識圓形、方形、三角形活動難點：

能初步解除圖形大小、顏色的干擾，正確分辨并將圖形分類活動打算：

1、光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2。用紙盒做一個"魔術盒"（里面有不同的關于三角形、方形、圓形的物品）。

2、不同顏色、形態和大小的三角形、方形；圓形卡片活動過程：

一、導入，做客引出話題

師：小摯友們今日咱們班來了那么多的客人老師你們興奮嗎？現在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧！

3、今日呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現在我們用熱情的掌聲歡迎它們吧！

二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步相識圓形、方形、三角形。

1、老師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀？（光碟）它是什么形態的呀？（圓圓的）小摯友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺？

總結：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請出其次位小客人，掌聲歡迎

2、老師出示抱枕師：小摯友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形態的呀？讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小摯友說說方形和圓形的感覺一樣嗎？有什么區分？

師：正方形有幾條邊？我們一起來數一數。它有幾個角呢？一起來數數吧！

總結：小摯友們說的很正確方形有四條邊、四個角。

3、老師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀？（面包）你們想吃嗎？請小摯友看看老師這塊面包是什么形態的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！

總結：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等嬉戲結束后我們一起吃面包好不好？

4、出示圖片，提問師：你們看，老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形態的吧！老師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。

師：哦！你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢！

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒觀賞。）幼：樹，是由三個三角形和方形組成的。

幼：小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼：房子，是由一個三角形和兩個方形組成的。

三、嬉戲——找家。

師：圖形寶寶變了這么多魔術，我們也一起來變魔術吧！

老師出示魔術盒，現在老師請小摯友從魔術盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來以后把它舉高讓小摯友一起說出它是什么形態的。

師：剛才小摯友們表現的太好了，老師想嘉獎你們一下；想和你們做一個嬉戲。好不好？嬉戲的名字叫說找摯友。老師拿圖形你們說圖形名字，誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好摯友你們就站起來。看誰又快，又準！（師依次拿出正方形、三角形、圓形，幼說圖形，對表現好的組或個人剛好加以表揚。）師：噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛嬉戲中！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不快樂了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小十三班的小摯友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！

師：小摯友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢確定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清晰哦，別把圖形寶寶送錯家了。（事先打算好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動結束：

到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

師：小摯友們干得真美麗！圖形寶寶已經回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！

幼兒小班說課稿10

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用:喚起幼兒對母敬愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內容,是一篇優秀的文學作品,故事中講解并描述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母敬愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據《綱要》精神和孩子已有的實力實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感2、實力目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言.3、學問目標：激勵幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答問題.

（三）活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維實力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽,激勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維實力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

（一）教法為了有效地駕馭重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法.

“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去視察課件中的內容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿意幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學習狀態當中。

（二）學法

主要采納了“探討溝通法”、“愛好導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采納了“探討溝通”的學習方法、而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了“愛好導學法”，吸引幼兒主動主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的實力。

活動打算是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，老師為主導”的原則，注意幼兒學習學問的“過程化、閱歷化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

依據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、創設情境,激發愛好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>（5分鐘左右）

老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>然后進行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。設計此步驟的依據是：文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒愛好,引出故事內容。其次部分、仿照想象:啟發幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲。設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.

聽聽、說說：

1、觀賞故事，記住故事主要情節；提問“我是母雞太太，小摯友喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點激勵孩子說說應當怎樣愛自己的媽媽,激勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：1、先讓幼兒完整聽第一次故事,短暫不出現教具以免影響幼兒的留意力。

、出示教具講解并描述其次次故事,借據教具幫助幼兒。3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽,激勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。設計此環節的目的是：

1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講解并描述的時間和機會,滿意幼兒樂于表現的愿望。

3、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色1、從情感看法、學問技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

2、留意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培育孩子的實力貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創建理解和表達的時間和機會。

幼兒小班說課稿11

一、設計意圖

《綱要》中指出：科學教化應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態環境的一種無生命的物質，同時也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特殊喜愛去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇異的石頭碰碰響》，希望通過嬉戲引起孩子們對探究不同的物體能發出不同的聲音的愛好，引導他們在“玩中學”在“玩中求發展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、改變規律產生愛好和探究的欲望。”發覺和感覺到四周世界的奇妙，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久劇烈的新奇心和求知欲。

二、說目標

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教化的價值取向不再是留意靜態學問的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問題的實力。依據綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、感知石頭的基本特性，樂意參與玩石頭的嬉戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探究，發覺硬的物體和石頭碰撞可以產生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。

三、說重難點

本次活動的重難點為“通過探究，發覺硬的物體和石頭碰撞可以產生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在活動中我采納了探究比較法來解決難點，通過兩次探究比較讓幼兒發覺這一特性。

四、說打算

1、物質打算：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。

2、閱歷打算：已學習節奏樂《閃耀的小星星》。

五、說過程

我通過三個環節“感知特性——探究比較——拓展閱歷”來達到活動的目標。

1、感知特性

一起先以“石頭展覽會”的形式激發幼兒的愛好，通過視察發覺石頭不同的顏色、形態、質感，對石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環節做好鋪墊。

2、探究比較

這個環節是活動的重難點所在。通過兩次探究比較，讓幼兒發覺硬的物體和石頭碰撞可以產生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象；其次次通過自主探究，幼兒運用已有閱歷的推斷進行初步揣測，經過探究驗證進一步感知這一現象。

3、拓展閱歷

這是活動的延長環節，進一步增加幼兒對探究石頭的愛好。

幼兒園大班說課稿：奇異的聲音

一、教材分析：

生活中各種聲音無處不在，到處充溢著各種各樣奇異的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜愛這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探究各種各樣聲音的實力，本次學習活動“奇異的聲音”就是想在幼兒的原有的生活閱歷基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探究自然中各種奇異的聲音，激發幼兒探究的實力。

活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。

活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞振動而產生。

二、教學目標

依據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞振動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性相識。

3、對生活中各種現象有探究愛好。

為順當完成以上教學目標，我供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。因此我做了以下打算：

1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）

2、供應了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學方法

綱要中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教學方法：

視察指導法：針對科學探究活動的隨機性，實行視察指導法是比較合適的，老師通過敏銳地視察，能針對地進行指導，還能在視察中發覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教化價值，把握時機，主動引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用視察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。

操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動創建寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探究聲音是如何產生，通過物體的碰撞、振動感知。其次次是通過各種方法仿照聲音，感知聲音的樂趣。

體驗溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，發展了幼兒的語言表達實力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

四、活動過程

一、揣測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）

老師為幼兒設置了一個懸念，通過揣測活動一下子將幼兒的新奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。

二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才揣測的是否一樣？）

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的實力，還培育了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）

2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒探討溝通自己的發覺。

小結：很多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。

其次次探究：幼兒自由在活動室內“找尋”聲音,再次引導幼兒溝通自己的操作及發覺。

1、誰有方法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，找尋并制造聲音，然后說出自己的做法。）

2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）

小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

三、配音嬉戲活動，感受樂趣。

嬉戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。

3、用打算的材料發出聲音（搖動紙張等仿照風聲；搖塑料袋仿照下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參加的欲望，讓他們對聲音產生深厚的愛好，把活動推向高潮。

延長活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和奇妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽找尋，給此活動留下更多的回味。

幼兒園小班說課稿――認知活動---1和很多

說活動教材

相識“l”和“很多”是幼兒相識數活動的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿意幼兒嬉戲和好動的須要，又能很好地完成數學教化目

標。依據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區分“1”和“很多”的教材，并幫助他們初步理解“l”和“很多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟識，而且其中的活動簡潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數概念。

說活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會經常接觸到“1”和“很多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很精確地理解“l”和“很多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地駕馭理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l”和“很多”兩個不同的量。

(2)培育幼兒對數活動的愛好，并學習用語言進行表達。

2．活動重點：在嬉戲中讓幼兒相識“l”和“很多”。

3．活動難點：感知“1”和“很多”兩個不同的量。

本次活動重、難點體現一個“相識”和“感知”的問題，所以把相識“l”和“很多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒依據兔媽媽所給的任務進行相識“l”和“很多”的關系。活動的難點定位在感知“l”和“很多”兩個不同的量。因為在教化幼兒學習數的過程中，我們應當遵循一個由易到難的規律，在相識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有肯定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，增加了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“很多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區分。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“很多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“很多”兩個方面的意義。

說活動打算

1．前期打算：了解幼兒的喜好。

2．活動材料打算

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒供應寬敞的活動空間。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔動身的位置)

說活動延長

1．活動一：區域活動中供應各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是很多個。(老師依據須要可更換圖片的內容)

2．活動二：區域活動中供應小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(很多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動四：老師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是很多個。

起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和視察感知“l”和“很多”，加強理解“l”和“很多”的概念及它們之間的關系，從中也培育了孩子們的視察力。

說活動特色

1．活動情景嬉戲化。活動中，老師能依據小班幼兒的年齡特點，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數的新奇和探究愛好。

2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l”和“很多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。老師以兔媽媽的形象帶領幼兒參加活動，打破教化者和受教化者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本事。

幼兒園小班說課稿――科學活動-會跳舞的罐寶寶

說課內容

一、設計意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向詳細形象思維發展，由于小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到簇新好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、視察力、動手操作實力，培育幼兒對科學活動的愛好。

二、說教材

1.本活動的目標是啟蒙教化，主要激發幼兒的新奇心和探究欲望，培育幼兒對科學活動的愛好。

2.活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參加和操作的主動性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參加的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的發展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手實力與視察力，體會探究的樂趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興趣盎然，從而寓教寓樂。

活動打算：前期學問閱歷的打算──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具嬉戲的打算──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動打算──按人數將幼兒分成3―4組。

四、說學法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而發展幼兒的聽覺力、留意力、視察力。

五、說教學程序

首先，通過相識新摯友──美麗可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動愛好；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現，在猜想活動中，激勵幼兒運用已有的閱歷去揣測、去思索，激發他們探究的熱忱；最終，在戶外活動中，深化主題，開心的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內容

活動目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛好、發展視察力、留意力以及對科學活動的寵愛。

活動重點：知道不同的物體能發出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動打算：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數將幼兒分成3―4組。

3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、起先部分：直觀教具激發幼兒學習愛好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新摯友。

2.出示并相識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。

1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發幼兒相互揣測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的摯友。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的視察力，動手實力而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，因為在嬉戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別實力弱的孩子，我采納集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們供應機會，讓實力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發覺，我總是激勵和敬重幼兒的觀點，并共同共享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動，這樣效果會更好。

幼兒園小班說課稿-太陽和月亮

說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術、科學技術飛速發展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達實力，能用清楚、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教化指導綱要》中說的“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發展語言表達實力和思維實力”，因此，激勵幼兒創建性地運用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學活動中，時常會留意培育幼兒的語言想像力和創建力，依據供應的語言領域目標，我選擇了詩歌觀賞。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了肯定程度的加工，力求詩歌